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（一）作業(yè)布置的趣味性

很多時候作業(yè)扼殺了一個學(xué)生對英語的熱愛。為了打破傳統(tǒng)模式的題海戰(zhàn)術(shù)，教師應(yīng)該在很大程度上給學(xué)生創(chuàng)造出用英語交流的機(jī)會，或者給學(xué)生布置內(nèi)容豐富的課外英語活動。比如：讓學(xué)生自己選擇課外的場地，進(jìn)行英語的情景對話表演。這樣比在教室里單純地記背英語單詞效果好，同時還可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）作業(yè)層次感的設(shè)計

每一個人對一件事物的認(rèn)知是有一定差異的，教師在布置作業(yè)的時候往往忽視了人與人之間的差異。教師應(yīng)該認(rèn)真地考慮這種差異，布置的作業(yè)最好要顧忌到每一個人，做到全面一些。教師可以把作業(yè)分為三個層次：基礎(chǔ)作業(yè)、開闊思維作業(yè)、思維創(chuàng)新作業(yè)。讓學(xué)習(xí)成績有待提高的學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，基礎(chǔ)好的學(xué)生完成開闊思維作業(yè)，學(xué)習(xí)較好的完成思維創(chuàng)新作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容要以課本為基礎(chǔ)。在作業(yè)的布置中一定要合理地安排英漢翻譯的題目，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)的目的就是翻譯，為今后的工作打下好的基礎(chǔ)。

（三）作業(yè)的批改要多樣化

由于作業(yè)的批改由教師一個人完成，而且也只注重結(jié)果，這樣比較單調(diào)。在批改作業(yè)的時候可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生之間互相評論，評論完之后教師做最后的總點(diǎn)評，在做批改的時候評語要用英語。可以選出幾篇很好的文章朗誦給大家聽，也可以把學(xué)生寫的優(yōu)秀的作品裝訂成冊子，放在班級里，供大家學(xué)習(xí)。教師要運(yùn)用這種多樣化的方式對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改。教師在對學(xué)生作業(yè)批改的同時要注重學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度，不能只注重對和錯。在批改作業(yè)的評語里要多用鼓勵的話。

（四）作業(yè)布置要有計劃性

在作業(yè)布置的設(shè)計上教師一定要認(rèn)真地計劃，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的英語水平，計劃出適合他們英語水平的作業(yè)。要精選作業(yè)的題目，考慮學(xué)生的接受程度，不能隨便地選材，比如：不能隨便地布置抄單詞、抄語法之類起不到效果的作業(yè)。

（五）作業(yè)布置要有實(shí)踐性

英語教學(xué)不能搞應(yīng)試教育，要在學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)之后，培養(yǎng)他們的英語溝通能力，教師要允許學(xué)生通過一切積極途徑來做英語探究活動。比如：在課本中的英語情景對話，可以讓學(xué)生運(yùn)用情景再現(xiàn)的方式，編寫一些英文的小對話，來親身體驗(yàn)表達(dá)，從對話中學(xué)習(xí)英語的交際能力。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)書中的內(nèi)容發(fā)散思維，自己設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容，然后由教師來審核，最后由學(xué)生來完成。

作業(yè)設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生能積極地接受并從中學(xué)到想要的東西，在以后的生活中為己所用，這才是最關(guān)鍵的。對于現(xiàn)代的學(xué)生來說，布置的作業(yè)要有個性的對比和自主性。這樣的辦法是可行的，很多學(xué)生的積極性都會有很大的提高，在寫作業(yè)的同時也對學(xué)過的知識加深了印象。在新課程模式下，教師應(yīng)該根據(jù)形勢的不同，改變作業(yè)的方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的作業(yè)模式，這樣有利于教師和學(xué)生之間的互動，不但提高了作業(yè)的質(zhì)量，還可以很好地提高教學(xué)的質(zhì)量。

作者：黃艷單位：安徽省阜陽第一中學(xué)