本站小編為你精心準備了高中化學作業設計的實踐參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、作業設計的原則

1.作業設計要與教學目標一致有計劃、恰當地編制與課堂教學內容相一致的作業，不但能鞏固、拓展和深化學生的基礎知識與基本技能，培養學生應有的能力，也能使學生在情感態度價值觀方面得以發展，且具有有效促進學生多元能力發展的功能。通過優化作業質量，還可以獲得較為全面的教學反饋信息，利于教學調控，促進預定教學目標的實現。

2.作業設計要有層次性和針對性一個教學班級大約45位學生，學習基礎不同，學習能力各異。教師進行作業設計時，應該根據預期的教學目標與作業功能賦予適當的層次結構。可以通過變式重復，把知識加以鞏固、強化；也可以通過逐步深入、拓展，促進能力提高、潛能發展。參照布魯姆教育目標分類體系劃分習題層次，上海師范大學吳俊明教授曾經借鑒布魯姆的分類思想、指導原則和編制方法，根據解答時需要涉及的認知操作，將化學試（習）題分為知道、領悟或學會、應用、綜合運用和創新等層次，這個認知序列跟習題的實際難度增長有著明顯的相關性，依此序列習題的難度越來越大。

3.作業設計要精確把握作業功能通常情況下，只能基于部分作業功能，展開針對性的作業設計。從作業設計與課堂學習內容的關系分析，根據作業實現條件，可區分出鞏固、應用、發展及延伸等作業功能。作業的鞏固功能：促進對事實性知識的記憶、深化對知識的理解、加深對課堂上所學技能的熟悉等均屬于作業的鞏固功能。作業的應用功能：促進學生提高運用課堂所學知識來獨立解決問題的能力。具有應用功能的作業特征：以新情景為載體，圍繞課堂學習內容設計問題，應用課堂所學知識即能解決。作業的發展功能：培養學生的實踐能力與創新精神，通過信息加工、促進批判性思考能力的發展等。具有發展功能的作業特征：與課堂學習的核心知識有聯系，且必須綜合其他信息才能解決問題；側重能力發展，相關知識僅是能力發展的載體。作業的延伸功能：體現或促進學生實現體驗性學習目標。如有助于激發學生的學習興趣，有助于培養學生良好的學習習慣；鼓勵學生之間的合作；通過作業實現情感態度目標等。從不同的角度，作業可分為多種類型，形式多樣。從教學的實效性看，筆者認為課時作業是最為重要的一種。教師要根據作業設計的原則，結合所要達到的教學目標，選擇適合學生能力發展的課后學習任務。

二、優化作業設計促進學生多元發展

以蘇教版化學1專題4第一單元《含硫化合物的性質和應用》第一課時《二氧化硫的性質和作用》的教學為例，談一談課時作業設計。

1.依據課程標準制定《二氧化硫的性質和作用》的學習目標通過實驗探究了解二氧化硫的主要性質，認識二氧化硫在生產中的作用；能通過查閱資料和運用所學知識探究硫酸型酸雨形成的原因及其對生態環境的影響和防治方法，體會化學對環境保護的意義，初步樹立社會可持續發展的思想。

2.《二氧化硫的性質和作用》教學設計根據學情和教學內容分析，以學生發展為核心，協調組織二氧化硫性質和用途的知識內容以及探究活動。突出課程內容與生活及現代社會發展的聯系，關注課堂生成和發展。

3.《二氧化硫的性質和作用》課時作業設計依據課程標準和課堂教學要求，《二氧化硫的性質和作用》課時作業設計如下。本課時作業設計緊緊圍繞教學要求，結合學生學習的具體情況，較為全面體現了作業的層次性和針對性以及作業功能。學生可以根據自己的個體特點，選擇性完成本課時作業。對于我校高一的絕大多數學生而言，都能自主完成本課時作業。對于少數學習能力相對較弱的學生可以完成到第五題。另外，對學生學習能力的培養會因課堂時間較少而難以實現，通過良好的作業設計，完善學習方式，拓展學習時空，能更好地促進學生的學習能力發展。

三、結束語

作業對于教與學的重要性毋庸置疑。我們雖然不能解決當前高中化學教育中存在的諸多問題，但是我們仍然要堅持以有利于促進學生全面發展為宗旨，結合學科的特點和學習內容，突破學科教學的封閉狀態，在作業環節為學生創造一個開放、多元、動態的學習環境，給學生提供更多更好地獲取知識的方法和途徑。充分利用課程資源，挖掘作業的教學功能，促使高中化學能夠真正成為對學生成長產生積極影響的一門學科。

作者：潘玉華 單位：福建省閩侯縣第一中學