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［摘要］課外作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是學(xué)生鞏固和提升的關(guān)鍵性因素。而多樣性的課外作業(yè)既能讓學(xué)生“學(xué)”得快樂，又能使他們不會對“學(xué)”產(chǎn)生疲憊感?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略”作為基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)。本文就如何設(shè)計(jì)多樣性的課外作業(yè)做了一些探索。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語；課外作業(yè)；以人為本

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是“以人為本”。是面向全社會，以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生全面、科學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要注重課本知識的傳授，更要重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。課外設(shè)計(jì)要多樣性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們在一個輕松自由的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。

一、生活中積累

興趣是最好的老師，而小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心。適當(dāng)?shù)暮闷嫘拇偈箤W(xué)生“學(xué)”得快樂，反之學(xué)生們會感到疲勞。因此，課外作業(yè)也不例外。我認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)興趣是快樂學(xué)習(xí)的重要因素。在日常生活中，只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)身邊處處都是“英語”。例如，商場的大門口“ShoppingMall”；在牛奶罐上我們會發(fā)現(xiàn)“Milk”；當(dāng)我們打開電視中央一套，我們會看到“CCTV”字樣；逛超市時，我們發(fā)現(xiàn)指示牌上會寫著“Fruit”“Vegetable”等字樣等。如果我們把收集身邊商品或者廣告牌上的英文標(biāo)識作為課外作業(yè)，在逛超市之余就能完成作業(yè)，那該多么有趣啊。然后把學(xué)生們收集到的“英文單詞”在課堂上做比較，再用自己的話把這些“英文單詞”串起來，形成一句話或者一篇短文寫下來，老師改一改，學(xué)生們讀一讀，同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)。長期的積累就是一種成功，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生的潛力。我認(rèn)為這種方法既開拓了學(xué)生們的視野，又能讓他們學(xué)到新的知識，何樂而不為呢！

二、說唱中運(yùn)用

語言的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，實(shí)踐可以使語言學(xué)習(xí)的魅力最大化?！笆箤W(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”是《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的任務(wù)之一。以譯林版小學(xué)英語教材為例，新修訂的教材有七個板塊，其中“Cartoontime”、“Songtime”和“Rhymetime”是拓展閱讀板塊和歌曲歌謠學(xué)習(xí)版塊，通過生動簡單，通俗易懂的小故事來培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。另外，歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在歌曲中鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。所以，課外作業(yè)的布置可以從這些小故事、歌曲歌謠入手，讓學(xué)生們多聽多看英語版的小故事、歌曲歌謠。

除了課本上的知識外，教師可以向?qū)W生推薦閱讀故事書籍，以入門級為主（如牛津大學(xué)出版的書蟲系列圖書是個不錯的選擇）。再加之以愉快的英文歌曲，課堂學(xué)習(xí)就會更加活躍，學(xué)生們就更能接受。閱讀一些小故事或者學(xué)習(xí)了歌曲之后，可以在課堂上開展小比賽，以組為單位，進(jìn)行講故事比賽。把自己閱讀過的故事，用英文概括出來或?qū)W習(xí)英文歌曲，展開英文歌曲大比拼。通過這樣的活動，學(xué)生之間不僅可以相互促進(jìn)、共同提高，而且可以進(jìn)一步互相理解、互相尊重。小學(xué)生時代的求知欲很強(qiáng)，集體活動會激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。在講故事環(huán)節(jié)，學(xué)生們既可以自由發(fā)揮，又不能偏離主題，可以最大化地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性，可以強(qiáng)化學(xué)生們對聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運(yùn)用水平，正符合《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的任務(wù)要求。

三、實(shí)踐中表達(dá)

愛因斯坦說“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)”。我們知道語篇的學(xué)習(xí)離不開句子，句子的學(xué)習(xí)離不開單詞。然而，單詞的學(xué)習(xí)是學(xué)生們最為枯燥，最為頭疼的事情。對此，我們可以把直接思維和感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。例如，教師可以通過布置制作單詞卡片的任務(wù)來解決這一問題——用不同顏色的筆在卡片上畫上自己喜歡的水果、小動物，男孩子可以把他們的游戲卡片貼上去，制作成真正的“游戲卡片”。然后在繪畫的旁邊寫下介紹文字，可以是一個單詞，也可以是一段話；在課堂上學(xué)習(xí)的時候可以分發(fā)下去，互相交流學(xué)習(xí)。這樣既能提升學(xué)生們的動手能力，又解決了學(xué)習(xí)單詞枯燥乏味的問題。

此外，制作手抄報也可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是一種享受。每當(dāng)“五•一國際勞動節(jié)”、“國慶節(jié)”假期，教師給學(xué)生布置手抄報作業(yè)，讓他們自由發(fā)揮，圖文并茂地用簡單的英語展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，說不定會有意外的收獲。教師還可以強(qiáng)調(diào)會在開學(xué)后把優(yōu)秀作品在教室展出，更會有精美禮物作為獎品。當(dāng)優(yōu)秀作品在教室展出的時候，可以讓他們自己相互點(diǎn)評，取長補(bǔ)短，達(dá)到互相鼓勵學(xué)習(xí)的效果。

四、選擇中拓展

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)顯然不能滿足個體的差異。新課程背景下，突出學(xué)生主體，尊重個體差異顯得尤為重要。教師要給學(xué)生留下充足的自由發(fā)揮空間，讓他們自己獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、思考、創(chuàng)造、總結(jié)。學(xué)生是作業(yè)的主體，自由選擇作業(yè)可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓他們對自己有一個簡單的認(rèn)識。因此，英語作業(yè)在考慮共性的同時，也應(yīng)兼顧到學(xué)生的個性，使作業(yè)成為學(xué)生個性發(fā)展的園地。

我曾聽人介紹過“作業(yè)超市”，實(shí)踐后也覺得效果不錯。所謂“作業(yè)超市”就是教師布置多樣作業(yè)，以學(xué)分的形式，就像有著琳瑯滿目商品的超市，并為每個作業(yè)制定一定的分?jǐn)?shù)，猶如“商品的價格”，由學(xué)生們自由選擇里面的“商品”。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)過這樣的作業(yè)：寫出你想去的地方，用I’mgoingto或者Iwantto造句（1分）；英語小作文，寫出你的夢想，并說明原因（2分）；錄音，用英文向小伙伴們介紹自己的家庭成員，并錄下自己和小伙伴們對話的聲音（3分）;作業(yè)采取階梯性上升的難度，層次分明。讓學(xué)生們自由挑選作業(yè)，猶如自己挑選喜歡的“商品”?；A(chǔ)差的學(xué)生選擇學(xué)分少的作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可以多項(xiàng)選擇。層次性的作業(yè)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，由易到難，拾級而上，不斷加深難度。學(xué)生多了選擇的空間，多了主動的權(quán)利，真正做到讓優(yōu)生“吃飽”，讓差生“受得了”。

勤學(xué)如春起之苗，不見其增，但見其長。新穎多變、生動活潑的課外作業(yè)設(shè)計(jì)無疑會給英語學(xué)習(xí)增添不少樂趣。雖然小學(xué)生課外作業(yè)的改革任重而道遠(yuǎn)，但按照《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，提升小學(xué)生的語言技能；增強(qiáng)他們的聽、說、讀、寫綜合語言能力；認(rèn)真把握小學(xué)生的心理變化、生理變化、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力；利用繪畫、歌曲、舞蹈等充分調(diào)動他們的手、腦、心，以發(fā)展他們的聯(lián)想和創(chuàng)造能力，就能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］張雪勤.新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)英語作業(yè)初探[J].東方青年教師，2013，（7）.

作者：陳夢妍 單位：江蘇省常熟市古里中心小學(xué)