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隨著社會對人才的需求逐漸向高技能、高實用型人才方向發展，對學生能力的培養也成為教學過程當中重要的任務。為了能讓學生在畢業后更快的融入到新的工作崗位當中去，在日常的教學過程中就應該著重訓練學生動手的能力，區別于不同的專業，有著不同的職業資格標準，針對電類的工科學生，維修電工職業資格證書就成為除了畢業證外，另一個重要的證書。能在上崗前為企業培訓一些相關的基本理論知識和實踐工作能力，也會提高學生的就業機會，誰的職業資格多，誰的就業機會就多，這也是為什么在高等職業院校推行雙證融通的原因。

1維修電工職業資格標準

國家維修電工職業資格標準主要分為兩大類，一是基本知識(理論知識)方面，二是職業功能(實踐能力)方面。

(1)基本知識(理論知識)。包括:電工基礎知識、電子技術基礎知識、常用電工儀器儀表使用知識、常用電工工具、量具使用知識、常用材料造型知識、安全知識、其他相關知識和相關法律法規知識。

(2)職業功能(實踐能力)。其具體內容如表1所示。

2雙證融通背景下電力電子技術課程的設計方案

根據維修電工國家職業資格標準，涉及電力電子技術相關的專業知識有單結晶體管觸發電路原理、單相晶閘管整流電路原理、晶閘管的選用方法、交流變頻器的組成和應用基礎知識、軟啟動器的組成和應用基礎知識等，根據國家職業資格標準所包含知識點，設置對應學時數。以沈陽職業技術學院電氣工程學院為例學時安排如下。課程以理實一體的方式進行教學，全部在校內實訓基地完成，教師與學生配備達到1∶20的比例。

3實施過程中可能存在的問題

(1)實訓條件無法滿足各專業學生的人數要求。這就要求各專業在課程安排上要有層次，在規定學期內穿插安排此課程的教學任務，從而實現資源利用的最大化并能保證優質完成。

(2)職業資格標準與課程標準的一致性。課程標準要隨著職業資格標準的修改而修改，目前看職業資格標準并不一定完善，有可能會根據職業的需求而修改，課程標準必須做到與時俱進，同步完成與職業資格的對接。

(3)校企合作的障礙明顯。雙證融通的培養模式，最好的方法就是與企業合作，這樣能隨時掌握企業所需求的技能以及職業標準，但是目前就電力電子行業的發展看，專一性做電力電子產業的企業數量不足，企業追求經濟效益的目的性很強，這樣就阻礙了企業與院校真實合作的發展。

作者：曹江 單位：沈陽職業技術學校