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【摘要】電子技術課程本身專業性比較強，在實際操作中難度也普遍較大，這就對教學水平提出了更高的要求，在以往教學工作的開展大多圍繞課本進行，在課堂上以硬性灌輸為主體，重理論輕實踐，就會直接導致后續教學質量的不斷下降，學生在實踐操作時也會感到無從下手。為了進一步提高電子技術課程的整體效果，就需要從學生的個性化學習需求入手，將理論與實踐有機結合，促使二者成為統一的整體，達到培養學生實用技能的目的，從而合理提高教學質量。本文就圍繞電子技術課程，對理實一體化教學模式進行了深入探討及研究。

【關鍵詞】電子技術課程;理實一體化;教學模式探究

在當今社會，電能需求逐漸增加，這不僅為電力行業的發展帶來了基礎動力，更推動了電力專業課程的快速發展，其領域范疇也處于不斷拓展之中。現階段只有不斷結合發展趨勢創新調整教學模式，才能促使教學指標與社會需求高度相符，這就使得理實一體化的應用優勢不斷凸顯。作為新型教學模式，它能有效突破以往教學模式中長期存在的局限性，在結合市場需求方向的基礎上，合理規劃人才培養目標，創建更具特色的課程發展模式。理實一體化從本質上看就是將理論與實踐教學融會貫通，確保學生能夠在精準掌握基礎知識的同時，將其更好的運用到電子技術實踐中。

1在電子技術課程中應用理實一體化教學模式的優勢所在

1.1轉變傳統教學模式中存在的局限性

在理實一體化教學框架中，教師主要起著引導作用，學生在課堂中占據主體地位，而教學活動的開展是以理論知識促實踐訓練為核心，技術培訓重點十分明確，這不僅能夠為教學活動的高效開展夯實基礎，更能有效調動學生學習積極性。因此不難發現，理實一體化教學能夠突破以往教學模式中存在的局限性，促使教學節奏更加連貫、緊密，從而避免分段教學誤差等問題的出現。在理實一體化教學模式中還逐步更新了現代化的教學技術，這不僅能夠充分吸引學生注意力，激發其學習興趣，更能在教學階段培養學生的綜合能力，為其后續發展打下堅實的基礎。

1.2實現理論知識與實踐運用的高效銜接

由于電子技術課程本身具有較強的理論性，電子電路問題普遍存在一定的多樣化特點，這就需要在教學過程中凸顯理論概念精準掌握的重要性，促使理論與實踐能夠高效銜接。因此，在強大并復雜的理論知識中明顯顯示出了枯燥性特點，如果學生不能養成良好的學習習慣，不能正確看待對專業知識的學習，就會導致實踐運用能力不斷下降。而理實一體化則能將理論知識形象、有趣的轉化為實踐框架中，在這一環節學生通過自己動手，就能增強對理論知識的趣味性認識，這樣不僅能夠加深學生對理論知識的理解，更能促使其思維能力及實踐能力得到鍛煉，對于教學流程的高效推進，其能效作用不容忽視。

2在電子技術課程教學中理實一體化教學模式的應用探究

2.1對教學場所提出了更高的要求

理實一體化作為新型的教學模式，在實際教學階段必然需要應用現代輔助教學設備，為學生創建更利于學習的環境氛圍。由于理實一體化更加注重將時間及教學節奏規劃到統一范疇中，通常情況下，多種教學任務需要在時間及場地統一的情況下同步進行，這就對場地的規模做出了更為標準的要求。因此，開展一體化教學的首要條件就是應當促使理論與實踐教學形成一體化標準，其場所不僅具備理論教學功能，更要滿足實踐訓練的多元化需求，實際上最為有效的方法就是將教學課堂設置在電子實驗室中，在充分利用多媒體技術的基礎上，將原本枯燥的理論知識以生動形象的狀態展示出來，加深學生對理論知識的了解，為后續實踐應用夯實基礎。

2.2對教學時間進行合理安排

在以往的電子技術課程教學過程中，課堂時間的規劃大多以獨立的教學反向為主體，理論與實踐是相互脫離的，一般情況下，教師都在將理論課程完成后，再對實驗課時間進行安排，這種教學模式雖然具有一定的流程化特點，但是在在課程安排上卻存在明顯不足。雖然對理論知識進行講解，便于后續學生以此為基準進行實踐操作，但是如果間隔時間過長，學生在還沒有進行實驗時，理論知識的記憶就會較為模糊，而后的實驗課程就難以發揮其實效作用。除此之外，如果教師不能最大化的利用課堂時間，就會導致時間利用率的不斷下降。

理實一體化則能有效改善上述不良情況，實際教學階段，采取理論與實踐并重的教學策略，在電子實驗室中完成教學任務，鼓勵學生自己動手進行實驗，不僅能夠加深學生對理論知識的理解，更能鍛煉其動手能力。在這一過程中，通過教師的專業引導，學生的自主學習意識就能被激發出來，在不斷調整學習重心的同時，養成良好的學習習慣，規劃學習方向，這與現階段的人才培養理念是高度契合的。因此，在電子技術課程實際教學過程中，應當以應用理實一體化教學模式為側重點，逐步推進有針對性的教學工作，并在教學階段根據實際情況不斷優化調整教學模式，從根本上提高教學質量。

參考文獻：

［1］張機.電子技術課程理實一體化教學設計初探［J］.中國培訓，2016（12）.

［2］王晗.校本教材《電子技術基礎》課程理實一體化教學模式探索［J］.網絡導報•在線教育，2012（23）.

作者：董巖 單位：哈爾濱華德學院