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1中職電子教學(xué)現(xiàn)狀

我國中職電子專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前電子專業(yè)的培養(yǎng)模式多因循普通的學(xué)歷教育模式，課程設(shè)置當(dāng)中過分看重枯燥的理論知識，艱澀難懂的理論知識降低了學(xué)生對于電子專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生理論知識不夠扎實。雖然專業(yè)課程中設(shè)置有對應(yīng)的操作技能課，但是技能課的設(shè)置延后，跟不上社會上電子技術(shù)的新發(fā)展，嚴(yán)重影響學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，導(dǎo)致與社會發(fā)展相脫節(jié)。其次，在電子專業(yè)教學(xué)實踐過程當(dāng)中，很多教師依然習(xí)慣用傳統(tǒng)的“教案+黑板”對學(xué)生進(jìn)行“滿以技能競賽引領(lǐng)中職電子教學(xué)改革張慶軍鄧文紅新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心河南新鄉(xiāng)453000堂灌”，和“填鴨式”的教學(xué)，教學(xué)模式單一，課堂上缺乏與學(xué)生的有效互動，極大的影響著電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。最后，目前中職電子專業(yè)師資力量還有待加強(qiáng)，教師在專業(yè)知識技能方面、教學(xué)水平以及對學(xué)生的考評機(jī)制建立方面都有待進(jìn)一步的完善，這些都是制約當(dāng)前我國中職電子專業(yè)教學(xué)水平不可忽略的重要因素。

2以技能競賽引領(lǐng)的中職電子教學(xué)改革策略

2.1以技能競賽為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)建設(shè)

技能競賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，起到了示范教學(xué)的作用，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，也賦予了專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。因此，在進(jìn)行電子專業(yè)教學(xué)改革過程中，學(xué)校應(yīng)該在技能競賽的引領(lǐng)下，增加實用性、操作性比較強(qiáng)的專業(yè)課程，適當(dāng)增加實訓(xùn)課的比例，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機(jī)會，增加學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的興趣。近年來的電子技能競賽題目在難度及綜合性方面都有一定程度的提高，而且偏重于電子線路、計算機(jī)輔助設(shè)計以及可編程邏輯器件的綜合設(shè)計應(yīng)用，這給學(xué)校的重要啟示就是在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置的時候，不僅要注重專業(yè)的技術(shù)性，同時還要考慮相關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。最后，在專業(yè)課程的教學(xué)安排方面，要將專業(yè)性強(qiáng)的課程盡量安排的學(xué)期的前面，這樣的安排既可以讓學(xué)生學(xué)有所得，同時也可以為學(xué)生參加大型的技能競賽打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)，縮短了學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練的時間。

2.2以技能競賽為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在確定了教材和教學(xué)計劃的前提下，教師可以開展對學(xué)生的理論知識傳授和技能實踐練習(xí)指導(dǎo)，一般先進(jìn)行理論課教學(xué)，教師盡量拿身邊現(xiàn)實生活中的實例做理論講解的注釋，這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，而且在談笑間學(xué)生也掌握了較枯燥的理論知識。在此基礎(chǔ)上開展技能實踐練習(xí)，將基礎(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計中，教師還應(yīng)該從教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題，加強(qiáng)自我知識技能的基礎(chǔ)上教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并探索如何解決問題的能力。最后，針對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該積極向?qū)W生推薦反映該學(xué)科前沿動態(tài)的書籍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

2.3以技能競賽為導(dǎo)向培養(yǎng)師資力量

教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力對于教學(xué)工作是至關(guān)重要的，技能則是中職電子專業(yè)教師所必備的基本功。社會對于該課程的發(fā)展要求越來越高，就對教師提出了更高的要求，不僅教師要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，同時還必須具備較高的動手實踐能力。在技能競賽的指導(dǎo)下，學(xué)校教學(xué)改革中對于師資力量的培訓(xùn)要從以下另方面入手：第一，學(xué)校要在競賽指導(dǎo)下加強(qiáng)系統(tǒng)的教師培訓(xùn)工作，不定期的安排教師參觀、培訓(xùn)，促使教師更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的電子技術(shù)和專業(yè)新理念；第二，學(xué)校要組織教師深入到電子行業(yè)中的企事業(yè)單位進(jìn)行實踐鍛煉，在實踐中掌握社會對于專業(yè)能力額度最新要求，從而以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。

3結(jié)語

總之，在以后的中職電子專業(yè)教學(xué)改革中，我們要僅僅地圍繞技能競賽，積極探索專業(yè)發(fā)展的新模式。以技能競賽引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置，推動教師開展優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施更加高效的教學(xué)實踐活動，同時還要積極推進(jìn)中職師資力量的建設(shè)，只有這樣才能真正推動中職電子教學(xué)改革的進(jìn)行。

作者：張慶軍鄧文紅單位：新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心