本站小編為你精心準備了以技能競賽引領中職電子教學改革探討參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：職業技能競賽是職業高校之間通過競賽的形式，來提升人員的專業技能。近年來，電子競賽的形式和內容多樣化趨勢，電子競賽的開展，對于電子專業人才的創新能力、實踐能力和專業技能都有著較高的要求。本文主要探討中職電子專業如何進行教學改革，才能適應技能競賽對于電子專業人才的要求。

關鍵詞：技能競賽；中職電子；教學改革

隨著經濟和科技的發展進步，尤其是一些智能化電器的普及，對電子專業人員的素質要求也越來越高，不僅要求電子專業人才有著過硬的專業技能，同時要求電子專業人才有著良好的創新能力。電子技能競賽形式的出現，學生積極地參與到電子競賽中，以自己所學的電子專業知識，進行創新性的比賽，這可以有效地提升電子專業人才的綜合素質。在我國已經逐步的形成，普通教育有高考，職業教育有競賽的人才選拔模式。以技能競賽為引導，促進中職電子專業進行教學改革，促進電子專業學生的綜合素質和競爭能力。

一、以技能競賽引領，優化電子專業課程的設置

（一）加強電子專業課程的實用性

電子技能競賽的開展，每一道比賽試題都要求參賽者去進行電子產品的裝配和調試，參賽者設計出實實在在的電子產品，參賽者自行對電子產品的器件進行選擇、測試和調試等，有的電子競賽作品都具備了推向市場的能力，可以看出電子競賽有著很強的實用性。因此，以電子競賽引領電子專業教學課程進行改革，需要加強電子專業課程的實用性，注重學生電子專業知識的運用，增強學生的實踐能力，學生運用專業知識解決現實問題，實現了理論和實踐的統一，同時學生的創新思維得到有效提升，通過對知識的運用，創造性地制造比賽作品，注重作品的實用性。

（二）提升專業課程的技術

含量參與技能競賽的電子產品設計，學生需要具備良好的專業技能，此外，還需要產品具有較高的技術含量，這就需要在教學活動中，提升專業課程的技術性，開展技術含量高的課程。例如，電子工程技術人員進行PCB板圖的設計，這需要電子專業人員熟練地掌握PCB板圖技術。當前中職學生對于該項技術的掌握不足，而技能競賽卻經常用到此項技術，因此，電子專業應該提升課程的技術含量，開設《Portel99SE》軟件技術課程。

（三）拓寬電子專業課程覆蓋面

縱觀近兩年的“電子裝配和調試”的技能競賽，我們不難看出，技能競賽題目的難度、精度以及綜合性都得到提升，而且逐漸地向著電子線路、計算機輔助設計、可編程邏輯器件等綜合設計靠近。技能競賽的綜合性要求電子專業課程必須拓寬自己的覆蓋面，不能單純地偏向某個知識點。在電子專業課程設置上，需要本著“厚基礎、寬專業、多方向”的設置原則，加強課程之間的聯系，對電子專業的課程進行合理的調整，例如，增加或者刪減一些內容，增加《電子仿真EWB》《單片機原理》《PLC技術》等課程，其中涉及的教學內容較廣，有軟件編程、計算機應用和機電等。此外，還需要注重學生創新思維的培養，鼓勵學生創新，激發學生的創作靈感。

二、以技能競賽為引領，改進專業教學方法

在當前的技能競賽中，通過競賽的主體，可以看出，技能競賽對于參賽者的創新能力和實踐能力有著較高的要求。因此，在中職專業的教學活動中，應該進行教學方法的改革，注重對學生的實踐能力和創新能力的培養。傳統的教學模式，教師對學生進行專業知識教學，更多的是側重于專業知識的傳授，知識的本位思想，強調電子專業學科的系統性和科學性，忽視了對學生的實踐能力和創新能力的培養。因此，為了適應技能競賽對參賽者的要求，中職院校應該積極地進行教學方法的改革和創新，把理論和實踐結合起來，引導學生運用所學知識來創造性地解決現實生活中的問題，提升學生的創造能力。

三、以技能競賽為引領，注重師資力量的培養

教師作為教學活動的開展者，教師的專業技能水平和創造能力會直接影響到學生，只有提升教師的專業技能水平，才能更好地進行技能教學，提升學生的專業技能。首先，加強教師的技能培訓，培養“雙師型”教師。通過培訓提升教師的專業技能，同時教師技能同課程改革結合起來，教師參與到課程改革。其次，加強教師之間的溝通和交流。中職院校加強教師的深造，派遣教師參與國家級或者省級的教師培訓，增加優秀教師之間的溝通與交流，提升教師對新知識、新技術、新方法的駕馭能力。最后，派遣教師參與到技能大賽的培訓會，讓教師掌握技能大賽的要求，教師對參賽學生進行指導，提升學生對于技能大賽的認識。中職院校以技能競賽為引導，重視技能競賽，以優質的師資隊伍帶領學生參與技能競賽，鞏固和提升學生的專業技能。

四、以技能競賽為引領，加強實訓基地建設

中職院校以技能為引領，加強學生的實踐能力以及對知識的靈活運用能力，這要求學校注重實訓基地的建設，實現理論與實踐的統一，這是提升學生專業技能的重要條件。首先，中職院校可以根據職業技能競賽的要求和特點，在校內建立實訓基地，為學生提供實踐和創造的場所，提升學生的實踐能力。其次，依托企業，同企業進行合作，為學生提供實習崗位，讓學生在實習崗位上參與電子產品的生產和設計。最后，聘請電子專業技術人才到學校進行現場培訓和講解，為學生進行電子專業方面的疑難解答。

五、結束語

綜上所述，技能競賽是一種十分有效的人才培養模式，技能競賽要求學生具有良好的實踐能力和創新能力。在中職院校的電子專業教學活動中，必須以技能競賽為引領，進行電子專科課程的設置和教學方法的改革。在課程設置上，技能競技的綜合性較強，需要拓寬電子專業的教學課程。在教學方法改革上，注重學生的實踐能力和創新能力，打造優質師資團隊，建立實訓基地，提升學生的專業技能。

參考文獻：

［1］徐新國．以技能競賽引領中職電子專業教學改革［J］．職業技術教育，2009，30（23）：45－45．

［2］張慶軍，鄧文紅．以技能競賽引領中職電子教學改革［J］．電子制作，2014（24）：164－164．

［3］林放儂．以技能競賽引領中職電子電器專業建設的探索與實踐［J］．廣東教育：職教，2014（3）：52－53.

作者：李春生