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［摘要］在素質教育背景下，中職電子教學不僅要為學生傳授知識，還要重視對學生的創新教育，讓學生通過大量實踐提升動手能力，并形成創新精神。中職學校應重視電子教學，不斷創新教育教學方法，促進學生綜合素質的提升，真正滿足社會對創新型專業人才的需求。將簡述中職電子教學滲透創新教育的意義，并提出行之有效的策略。

［關鍵詞］中職電子教學；創新教育；滲透

創新是提升一個國家發展力的關鍵，對中職學校電子專業而言，更需要加強創新教育，在整個電子教學過程滲透創新教育，培養更多創新能力強、專業技術過硬的復合型人才。對此，中職電子專業教師要充分認識到創新教育的重要性，積極探索培養學生創新能力、創新精神的有效途徑，為學生全面能力的發展打下良好的基礎。

一、中職電子教學滲透創新教育的意義

當前中職電子教學還存在著應試教育理念，將教育側重點放在為學生傳授知識上，忽視了對學生實踐與創新等能力的培養，教學觀念長期得不到轉變，教學內容與方法也常見不變。隨著社會的不斷發展，中職電子教學迫切要求教師轉變自身角色，主動創新教學方法。同時，從中職電子課堂教學來看，仍然沿用以往老舊的教學方法，基本上是照本宣科，無法增強學生的創新意識，不能滿足新時代對創新人才的需求。由此可見，將創新教育滲透到中職電子教學中已經勢在必行，教師應主動適應創新教育改革，盡快建立起創新型教學目標，運用各種方法與途徑，提升創新教育效果。

二、中職電子教學滲透創新教育的策略

（一）盡快轉變教學觀念與方法

為提升學生的創新能力，教師應更新教學觀念與方法，明確教育目標。教師要將知識傳授和能力培養的關系處理好，加強對學生獨立自主能力的培養，引導學生通過深入探究問題，在牢固掌握知識的同時，展現自己的創造力。例如，在“脈寬調制”教學中，教師先為學生講解基礎知識與內容，便于為之后的實踐提供指導。之后由學生獨立完成電路的裝配與焊接任務，遇到問題后可以和同學進行討論，實在無法解決才由教師講解，教師應為學生提供解決思路，引導學生逐步解決問題。通常中職學校配備有示波器等通用儀器，便于學生實踐操作，教師可以使用示波器，讓學生觀察脈沖寬度變化、燈泡亮暗對比、各點電壓波形，能夠直觀理解脈寬調制基本原理。這個可以激發學生做實驗的興趣，培養學生觀察、動手和表達能力，學生在積極思考的過程中，創新能力得到了提升。

（二）創設良好的教學環境，激發學生的學習動力

在中職電子教學中，教師要體現學生的課堂主體地位，合理組織課堂教學。激發學生的學習興趣，確保學生能夠主動聽講與思考。教師要營造和諧、寬松、民主的學習氛圍，尊重學生的人格，充分展示學生的個性與愛好。通過師生的有效互動，共同參與到教學活動之中，鼓勵學生發散思維，積極思考，敢于表達自己的想法。教師還要讓學生以小組為單位展開合作學習，能夠獨立發表自己的見解，相互促進，這樣可以收獲成功，感受到學習的快樂，產生學習動力。在良好的教學環境下，學生的聰明才智與創造力才能最大限度地發揮出來。此外，信息技術的發展，也讓中職電子教學資源更加豐富，實現了對教學空間的拓展。教師可以借助多媒體集文字、圖片、聲音、圖像等于一體的優勢，創設良好的教學情境，讓教學內容變得更加直觀，動態展示各方面知識，進一步激發學生的學習興趣。

（三）注重發散學生思維，增強創新意識

中職電子專業教師應激發學生潛能，讓學生思維始終處于活躍狀態。例如，在討論零點位點確定方法時，教師應先讓學生進行討論：（1）怎樣確定該參考點？（2）常見確定方法有哪些？（3）每種方法涉及哪些知識？學生在分析、對比、歸納與操作后，逐步掌握知識，讓學生思維靈活性、獨立性和創造性得到培養。在完成課堂教學以后，教師應鼓勵學生走進社會，帶著探究問題深入企業、街道、農戶等地展開訪問與調查，也可以上網查找資料，將數據收集、整理出來，形成調查報告。這樣一來，學生在完成教師布置的任務時，可以鞏固已經掌握的知識，創新能力也能得到提升。

（四）重視實訓課，培養學生創新能力

中職電子教學過程中，教師應引導學生主動探索知識，這樣能夠讓學生形成較強的創新意識。教師可以設計一些能夠激發學生學習興趣、促進學生智力開發的實踐活動，讓學生在有趣、新奇的探索活動中掌握新知。例如，在“正弦交流電的表示方法”的教學中，教師要提前讓學生收集一些有關對稱的圖片資料，增強感性認識，了解正弦波的基本特點。同時，要鼓勵學生運用電腦設計一些基本圖案，利用平移變換設計各種初相不一樣的正弦波形。這些活動充滿趣味，能夠吸引學生參與進來，培養了學生的創新意識。對此，教師應多組織學生參與實訓活動，讓學生主動學習，有效拓展學生的思維活動空間，提升創新教育成效。

總之，當前社會競爭已經日益白熱化，只有具備一定的創新能力，才能在激烈的競爭中立足。對于中職電子教學來說，需要教師重視滲透創新教育，培養學生獨立自主學習的能力，能夠通過自主探究活動，積極思考問題，牢固掌握各項知識，并充分發揮出自身的創造能力。這樣才能培養更多知識水平高、專業技能強的創新性人才，滿足社會發展的需要。

參考文獻：

［1］張鳳婷.電子信息專業創新教學模式探析［J］.電子制作，2015（6）：165.

［2］馬建紅.中職電子專業教育教學創新實踐與探索［J］.電子世界，2014（6）：165.

作者：覃春平 單位：廣西第一工業學校