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摘要：隨著計算機網絡化在教育系統中的應用和推廣，利用多媒體電子教學已經成為中小學生教育中最常用的一種教學手段。目前聾校物理的教學多采用多媒體教學進行教學活動。本文主要是為了更好地運用多媒體電子來組織教學，切實提高聾生物理課堂的教學效率，更好地培養學生的物理素養。

關鍵詞：多媒體電子教學；物理學；聾生

目前，多媒體電子教學已經廣泛應用于教育教學當中。聾生由于聽覺障礙，只能靠視覺來認知周圍世界，而多媒教學能夠在教學中提供很大的便利，尤其是在物理教學中，多媒體電子技術能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，提高學習的效率。

1多媒體電子教學在聾校物理課堂教學中的優點

1.1通過多媒體電子演示實驗，激發聾生學習興趣。聾校學生由于聽力障礙，對直觀生動的內容更容易掌握和理解。而物理學是一門以實驗為主的學科，很多抽象的概念、規律，學生很難理解，借助多媒體電子教學，可以彌補聾生的缺陷。例如在講解導體和絕緣體這節內容時，為了讓聾生直觀的看到各種物質的導電能力和絕緣能力的排列順序，運用教學軟件，可以讓聾生非常直觀的看到不同物質的導電能力和絕緣能力，讓學生印象深刻，突破教學的重難點，提高了課堂教學效率。又如在探究摩擦力的大小與哪些因素有關時，利用多媒體電子課件演示在不同物體表面拖拉小箱子的例子：放在冰面上的小箱子，需要幾個人能拉得動；放在地毯上同樣大小的小箱子，需要幾個人能拉得動。聾生可以很直觀的觀察到放在不同的物體表面，產生的摩擦力大小不同。多媒體電子演示實驗再加上老師的及時引導，激發聾生想探究摩擦力大小與什么因素有關的興趣，加深了記憶，提高了課堂教學的效率。

1.2利用多媒體電子，增強物理教學的可視性。受到聽力的限制，教師如果一味的講授，聾生的接受能力會較差。在教學中，要讓學生主動的動手參與到教學環節中，提高教學效率，可以充分的利用多媒體電子教學。聾生的觀察能力非常強，多媒體電子教學能夠使枯燥的物理教學變得生動形象起來，讓聾生參與到課件的制作當中，更加可以增強物理教學的可視性，還可以調動聾生學習的積極性。

2多媒體電子教學在聾校物理教學中的實施

2.1充分應用多媒體電子技術演示物理現象物理學中有不少實驗很難演示和觀察，尤其是對于聾生來講，缺少了聽覺，對一些抽象的物理現象很難理解。因此，利用多媒體電子技術輔助物理課堂教學，聾生很快就能掌握和理解，提高了教學效率，信息技術媒體的應用對教師素質和教學都發生了質影響，利用信息技術媒體和資源突破教學過程中的重點、難點。例如在講解光的直線傳播這節內容時，通過多媒體電子演示小孔成像的實驗讓聾生了解光的直線傳播，提出日食和月食的成因，多媒體電子演示讓聾生一目了然，學生易學易懂，記憶深刻，突破教學的難點，提高了課堂教學效率。又如在熱機這一節，利用多媒體電子顯示動畫課件，使學生了解汽油機的基本工作原理，每個工作循環的環節，四個沖程的銜接都看的清清楚楚，增強了聾生的定性印象，提高了課堂教學的效率。

2.2研讀學生，利用多媒體電子技術發揮其主觀能動性。由于聽力殘疾，聾生感知速度較慢，語言識記能力差，但他們的視覺優勢是非常明顯的，聾生可以不受噪音干擾，可以用眼睛感知事物，他們的觀察非常細致，思維形象性較正常學生強。例如在學習透鏡這一節，凸透鏡對光線有匯聚作用，利用多媒體電子課件演示凹透鏡對光線有發散作用，將凸透鏡和凹透鏡都正對著太陽，在光屏上能觀察到什么，實驗簡單易操作，學生參與性很高，焦距測量的問題也迎刃而解，讓學生主動參與到實驗中來，激發了學生的學習興趣，動手能力也得到了培養。又如在講密度一節，準備一個杯子，放一個冰塊，然后倒滿水。啟發引導學生當冰融化后，杯內的水會溢出來么。有一部分學生說水會溢出來，另一部分學生說不會溢出來。增加了趣味性，更是激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。

2.3培養聾生的動手、動腦能力。驗證性實驗能激發學生的興趣，但許多學生，尤其是對于聽力有障礙的學生在學習過程中只是被動的接受，喪失了探索的樂趣。如果教師把驗證性實驗通過多媒體電子的方式演示出來，引導學生通過設想、觀察、分析、歸納，自己得出結論，讓學生充分的動腦、動手，發揮了學生的主體作用，從而有利于學生思維能力的提高。如在教學“驗證機械能守恒定律”的實驗之前，可先不進行相關規律的教學，將實驗教學移到規律教學之前，改驗證性實驗為探索性實驗，過程如下：先準備相關實驗器材，讓學生按照要求讓重物做自由落體運動，利用打點計時器記錄重物的運動情況；然后選定紙帶讓學生進行分析，分別計算紙帶上任意三點0、1、2所對應的動能、重力勢能，并算出三點的機械能，學生根據一系列數據分析討論就可以得出機械能守恒定律。最后師生共同討論重物在下落過程中系統機械能守恒的原因：物體在運動過程中只有重力做功，動能和重力勢能相互轉化，系統機械能守恒。在實驗建立感性認識的基礎上再通過理論推導：物體在做自由落體運動時的機械能守恒，從而全面理性的認識和理解了機械能守恒定律。

2.4多媒體電子資源共享，促進學生學習。充分挖掘多媒體電子技術在聾生物理課堂教學中發揮了重要的作用，實現多媒體電子資源的共享，讓物理學習變得生動有趣，能夠充分利用多媒體電子教學讓聾生讀懂簡單的物理實驗，并能運用實驗進行物理思維，從而為物理學習掃除溝通障礙，最后，雖然說聾校物理教學過程中出現很多實驗，能夠最大限度的利用多媒體電子技術，才能讓聾生學好物理。

參考文獻

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作者：車動動 單位：江蘇省連云港市特殊教育中心