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在高等教育教學中,實踐環節無疑占有重要的地位,特別是在目前社會各企業人才招聘中都提到要有一定的實踐經驗。近年來在教學中重理論輕實踐的傾向雖有扭轉,但要想達到教學大綱的要求,仍需在各方面進一步努力和探索,尋求實踐環節教學與人才培養想適應的規律。2003年以來,我院在《電力電子技術》實驗教學課程中就針對如何加強實踐環節的教學這一問題,做了大量的工作,也進行了大膽的嘗試與探索,取得了一些成果,也發現了一些問題。

1不斷探索實驗教學改革,尋求最佳實驗方法

1.1教學目的和教學形式上的調整在以前的教學中,實驗課基本上與理論教學同步,理論課上到哪兒,實驗就做哪兒。而現在是將所有的單個實驗獨立設課,構建一個完整的實驗內容體系,即綜合為一周的課程設計[1],其目的是:在調動學生積極性和主動性的基礎上,培養其綜合性能力,而不僅是單純的動手能力。綜合能力的培養過程就是將理論知識轉化為實際解決問題能力的過程,它應該包括實驗設計、實驗操作、綜合歸納、靈活運用理論知識解決實際問題,查閱文獻資料和工具書以及嚴謹學風等方面的培養。為了達到這一目的,其實驗教學就應該在多方面與傳統的實驗教學有所不同,靈活多變的教學方法和現代化的教學手段可以激發學生的興趣.要在開放形式上做到多樣化,并要能適應不同水平和能力的學生。

1.2逐步放手,啟發式輔導過去實驗教學,教師以“抱”為主,也就是當學生不會使用儀器設備時,最簡單的如示波器的使用等都由教員為其講解,從來不看說明書。又如實驗中出現故障,學生就請教老師來排除,其結果一次實驗課下來,老師很辛苦,學生收獲卻不大。現在的實驗,指導教師以“放”為主,即教師僅在實驗方法上給予必要的指導,實驗的總體設計、實驗設備的選用以及實驗數據的處理都由學生來完成,若與理論不符,允許重新進行實驗。由于實驗設備及場地的限制,過去實驗教學的學生是二人一組,甚至三四人一組,若一組中有一個學生的實驗或動手能力稍強,就會出現其他學生的“陪坐”現象。現在充分利用八小時以外的時間,實行實驗預約的一人一組的制度,給學生營造了獨立完成實驗的條件與氛圍。

1.3在“放”的過程中必須加強教學管理在給予學生實驗比較大的自由度的同時,還要加強學生的實驗過程的控制和測量數據的管理,防止學生偽造實驗數據,弄虛作假:一是強調弄虛作假的危害性,一旦發現將按實驗課程設計不及格處理。二是經常抽測學生的實驗數據,并將抽測結果定為考試成績的一部分。三是規定實驗開始前聯接的實驗線路必須經教師檢查,實驗結束后的實驗結果經教師認可后方可將實驗線路拆除,防止設備損壞和數據錯誤。

2因材施教,搞好多層次教學電力電子技術實驗室開放教學所面對的學生是多層次的,從提高教學質量的角度來說,應該注重因材施教,以達到不論能力如何都能在其中得到培養和提高的目的。為此在教學中對不同能力的學生采取了不同的教學方法,提供了不同的條件。

2.1教學型其任務就是讓學生完成教學計劃規定的實驗內容,除課表規定的時間上課外,業余時間定時有教師值班,學生可選擇時間和內容來做實驗。

2.2提高型其對象是那些有能力、有興趣且自愿在實驗中進一步充實自己的學生,開放時間視情況而定,提供一些選作實驗題目,供學生自由選擇。這些題目的內容覆蓋面較廣,涉及電力電子技術的各個方面,在題目的內容上主要安排設計性實驗,讓學生查找資料和工具書,使其通過自己的努力去完成有一定難度的實驗,為以后的畢業設計在綜合能力方面打下良好的基礎。

3實驗教學改革應具備的條件實現這一教學改革涉及多方面的因素,需要許多先決條件和多方配合,也會遇到許多困難,同時也要具備一定的條件。

3.1課程安排應滯后于相關理論課程我們的目的是培養學生的綜合能力,即將理論知識轉化為解決實際問題的能力。所以讓學生去做他們已經在理論上掌握的實驗內容才有意義,才能使他們從中提高能力。同時這樣也能使開放實驗室的任務量均衡,這樣也能為實驗課的獨立設課打下基礎。

3.2實驗輔導教師應具備一專多能的素質開放式實驗教學所含內容較過去要廣泛的多,由于多層次的教學需要廣闊的知識面和扎實的理論基礎,所以要求每一個實驗輔導教師都要不斷提高業務水平。另外,在開放實驗室輔導時可能同時輔導多項內容,還要注重啟發式輔導以及大量的管理工作,這就要求每個教師必須熟悉全部工作內容,能自如地應付所有可能出現的問題。

3.3開放實驗室應該有較大的場所在開放式實驗教學中,學生有很大的自由度,所以開放實驗室有可能時而人多,時而人少。這將導致一是人少或無人時也要有教師值班;二是人多時容納不下,另外,實驗由原來的二人或多人一組變為一人一組,這也給增加設備和場地提出了新的要求,同時教師的工作量也大大增加。

3.4各級領導要重視實驗室工作,認真抓好實驗技術人員隊伍的建設與提高各級領導要關心實驗技術人員的工作、學習和業務進修,關心其技術職務的評聘和晉升,尊重他們的勞動。對他們所作的貢獻和超工作量勞動給予獎勵和適當的報酬,采取切實措施調動和發揮他們在實驗教學改革和實驗室開放工作中的積極性和主動性。

4結語

十年樹木,百年樹人,教學改革是一項長期而又艱巨的任務,其成果少則兩三年,多則幾十年才能突顯出來,隨著軍隊裝備的不斷更新和信息化、數字化的廣泛應用,與之相適應的人才培養已經迫在眉睫。除了正常的教學改革之外,全國性的各種設計大賽以及學院每年一屆的科技活動周,給學生提供了一個施展才華的舞臺,同時也給教師提出了更高的要求。現在的教學實驗不再是傳統意義上的理論或數據的驗證,而是某一學科、某一領域的理論知識的綜合運用與總結,也是培養學生實踐創新能力的平臺。積極探索教學內容、教學方法和教學手段的改革,培養部隊“以增強打贏信息化條件下局部戰爭的能力為核心,不斷提高應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力,確保我軍能夠在各種復雜形勢下有效應對危機、維護和平,遏制戰爭、打贏戰爭”的高素質新型人才的需要。