本站小編為你精心準(zhǔn)備了電子設(shè)計(jì)競賽實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

電子技術(shù)課包括數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)，是自動化、測控等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。要熟練掌握電子技術(shù)，除了要掌握基本理論外，還要掌握電子器件及基本電路的應(yīng)用技術(shù)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子技術(shù)課程的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)理論知識，提高動手能力和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成有熟練技能的社會需求型人才。而大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽又為電子技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用及學(xué)生能力的鍛煉提供了有利的機(jī)遇與平臺。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽經(jīng)過多年的發(fā)展，越來越受到廣大教師的重視、學(xué)生的歡迎及社會的普遍認(rèn)可。電子設(shè)計(jì)競賽的初衷是為了指導(dǎo)電子類的課程建設(shè)。在競賽中發(fā)現(xiàn)課程中的薄弱環(huán)節(jié);將新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容;更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;促進(jìn)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的改革。通過參賽，學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、協(xié)作精神，提高其實(shí)際應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽對大學(xué)生來說具有很大的挑戰(zhàn)性，時(shí)間短、任務(wù)重。學(xué)生要想在短時(shí)間內(nèi)出色的完成競賽任務(wù)，要求參賽小組同學(xué)不但有靈活運(yùn)用知識的能力，還必須具備較強(qiáng)的資料查閱能力、協(xié)調(diào)工作能力，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累知識、培養(yǎng)能力。旨在以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為參照，針對電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出幾點(diǎn)看法。

1電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

目前在教學(xué)過程中，教學(xué)模式與高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)有一定差距，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行改革。(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。以往電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)以簡單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書比較詳盡，只要學(xué)生按照講義寫的步驟和方法進(jìn)行操作，即可得到正確的結(jié)果，不能吸引學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;綜合設(shè)計(jì)題目多年未更新，學(xué)生可以通過往屆學(xué)生找到完整的資料，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);設(shè)計(jì)題目與實(shí)際工程脫節(jié)，學(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng)。(2)學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱，迫切需要鍛煉的機(jī)會。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后最先開設(shè)的電子類實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)比較弱、動手能力差，相對于其他實(shí)驗(yàn)而言，線路比較復(fù)雜，所用儀器和元器件比較多，這就迫切需要給學(xué)生提供更多動手操作的機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。(3)電子設(shè)計(jì)競賽迫切要求學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。全國電子設(shè)計(jì)競賽成為學(xué)生大學(xué)以來最重要的比賽，受到學(xué)生和學(xué)校的高度重視。從歷年來電子設(shè)計(jì)競賽試題和學(xué)生在競賽過程中的表現(xiàn)來看，電子設(shè)計(jì)競賽不僅反映了電子技術(shù)發(fā)展方向?qū)W(xué)生能力方面的要求，而且能及時(shí)暴露實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

2．1層次化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次化，分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。(1)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)作為必修實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主要包括典型電路、典型器件的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以及常用儀器的使用，其內(nèi)容涵蓋理論課的重要知識點(diǎn)，同時(shí)，增加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)理論分析部分、思考題、設(shè)計(jì)性題目，例如增加用一片74LS153及74LS163實(shí)現(xiàn)2、4、8、16可控分頻的設(shè)計(jì)。通過分析、設(shè)計(jì)使學(xué)生深刻理解電子技術(shù)理論知識，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的初級階段。(2)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以“國家級大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”為參照，根據(jù)需要與可能，選擇或提出要開發(fā)的電子產(chǎn)品項(xiàng)目。該部分主要將與生活實(shí)踐相關(guān)的課題和電子設(shè)計(jì)競賽題目融入到電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中做到知識的儲備。該部分主要是考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行理論設(shè)計(jì)的能力，考核學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)技能。這里有幾點(diǎn)需要注意:①與生活實(shí)踐相關(guān)的課題如搶答器等使學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)時(shí)能看到成果，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的欲望。同時(shí)鼓勵學(xué)生在完成設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)任何能想到的功能，不斷完善、改進(jìn)功能。變被動創(chuàng)造為主動開發(fā)，發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造的空間。②電子設(shè)計(jì)競賽題目綜合性比較強(qiáng)，在單純的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)里學(xué)生還沒有掌握其他專業(yè)性課程的情況下，將其能用電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容分離開來進(jìn)行改善性設(shè)計(jì)，作為學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如波形發(fā)生器等。對學(xué)生的要求是依托于但不限于用電子技術(shù)知識實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際應(yīng)用增加功能項(xiàng)。實(shí)際應(yīng)用是學(xué)生創(chuàng)新的動力源泉。③實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要注意難易程度的把握，既要考慮使一般學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成基本要求，又能使優(yōu)秀學(xué)生有發(fā)揮與創(chuàng)新的余地。

2．2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改變以教師為主的教學(xué)模式，實(shí)施以學(xué)生為主的教學(xué)方法，變?yōu)閱l(fā)式、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)之初，教師會講解儀器的使用注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師不再講授如何分析電路，而是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求自行實(shí)驗(yàn)，分析電路、設(shè)計(jì)電路等，出現(xiàn)問題鼓勵學(xué)生自行解決，解決不了分組討論，實(shí)在解決不了，再由教師加以指導(dǎo)，這種以學(xué)生為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對問題的理解和知識的掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、自覺性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作性，培養(yǎng)學(xué)生的動手解決問題能力。在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開始之際，將設(shè)計(jì)任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生自愿組合三人一組，根據(jù)自己的興趣及自身能力選擇題目或自擬題目，教師負(fù)責(zé)選題把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識及相關(guān)技術(shù)，自主完成設(shè)計(jì)題目的信息搜集、方案論證，教師對方案進(jìn)行審核與指導(dǎo)。使用Multisim等軟件仿真，教師審查仿真結(jié)果，指出問題所在。學(xué)生繪制電路原理圖與PCB板圖、PCB制板、購件焊接調(diào)試并制作出實(shí)物作品、撰寫報(bào)告、答辯等一系列任務(wù)。

2．3開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生平時(shí)需要用到實(shí)驗(yàn)室資源，可以和實(shí)驗(yàn)教師預(yù)約開放實(shí)驗(yàn)室，包括電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室－學(xué)生可以作典型驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn);虛擬實(shí)驗(yàn)室－學(xué)生可以進(jìn)行電路仿真設(shè)計(jì)，避免元器件的浪費(fèi);工藝實(shí)驗(yàn)室－學(xué)生可以進(jìn)行電路的焊接、調(diào)試。教師選出幾個(gè)負(fù)責(zé)的學(xué)生自行管理實(shí)驗(yàn)室。使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分的利用，為學(xué)生提供更多的實(shí)際創(chuàng)作機(jī)會。

2．4結(jié)果評估基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要通過課堂提問來檢查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)情況及理論知識的掌握、檢查實(shí)驗(yàn)操作情況、報(bào)告書寫情況綜合給出成績;設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師會將設(shè)計(jì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行演示，尤其是有些學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)要求的基礎(chǔ)上又自行增加了一些功能，會讓這些學(xué)生將他們的設(shè)計(jì)方案向大家講解下，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。師生進(jìn)行交流答辯，教師對各組設(shè)計(jì)作品評分，對每人貢獻(xiàn)表現(xiàn)評分。各組遞交設(shè)計(jì)報(bào)告、寫出心得體會、提出改進(jìn)建議。教師通過學(xué)生的建議改進(jìn)下期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3結(jié)語

以典型電路為主的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)增加更多思考、分析、設(shè)計(jì)的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。課程設(shè)計(jì)題目自選或自擬，學(xué)生對設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)很感興趣，設(shè)計(jì)內(nèi)容依托于但不局限于本課程的知識范圍，而是鼓勵學(xué)生自主發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，激發(fā)出學(xué)生很多非常好的創(chuàng)意。初步培養(yǎng)、形成了三人團(tuán)隊(duì)，為參加電子設(shè)計(jì)競賽做了鋪墊。通過對電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生對電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握了電路的設(shè)計(jì)過程，提高了動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

作者：俞志英 于凡 單位：大連海事大學(xué) 信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院