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摘要：電子商務網上創業實踐教學過程中，老師還需指導學生處理好學業與創業的關系問題，引導學生在學好專業課程的同時，努力將所學知識應用在創業中，在實踐中進一步提升電子商務應用能力，加強學生的自主創業能力，促進學生專業技能和創新創業能力的有效提升。

關鍵詞：電子商務；實訓教學

一、電子商務實訓教學的現狀分析

（一）教學方式簡單化，難以激發學生創新；很多學校采取的依然是傳統的教學方法。

（二）模擬平臺固定化，無法適應實際需求；電子商務專業在校內的實訓通常是通過電子商務模擬平臺；

（三）專業定位不明顯，沒有突出專業特點；電子商務專業是涉及計算機、企業管理、市場營銷、物流、法律。隨著信息技術的快速發展，截至2018年上半年，我國網民規模達8億，全國互聯網普及率達51.7%，互聯網已成為人們生活、學習、工作的重要部分。電子商務在我國得到迅速發展。我國很多職校都設置了電子商務專業，從本專業學生的就業情況來看，電子商務專業人才在現階段已顯示出了與社會需求的不適應，企業對電子商務專業的需求與職校對電子商務專業的培養也出現了嚴重的偏差。

一、電子商務實訓教學的現狀分析

1.模擬平臺固定化，無法適應實際需求電子商務專業在校內的實訓通常是通過電子商務模擬平臺進行實訓，實訓模擬平臺通過仿照實際業務流程操作，使學生熟悉電子商務的運作過程。但是大多數的電子商務教學模擬軟件存在較多問題，比如設計模塊簡單，未能有效提高學生的動手實踐能力；軟件過于陳舊，反應非常慢，學生在使用時常常要花去一大半時間用于等待操作結果；模擬軟件與現實電子商務交易過程存在較大差距，學生即使熟練使用了教學軟件，也不一定能夠在現實的網絡環境中很好地應用。電子商務實驗室系統如果沒有真正的商人參與，對學生實際動手能力及創新思維的培養非常不利。2.專業定位不明顯，沒有突出專業特點電子商務專業是涉及計算機、企業管理、市場營銷、物流、法律等多方面知識的一門綜合性學科。基本出現了“要專業沒專業”，技術方面沒有權威，商務管理方面也沒有其它專業強，嚴重影響了本專業學生的就業質量。

二、以創業為導向的實訓教學探析

電子商務作為一種新的經濟模式勢必將引導中國經濟的轉型，電子商務專業人才培養也要從單一的課程體系過渡到能夠體現靈活性和能力特色的知識體系，從實驗教學過渡到更具社會化和市場化特征的實踐教學上來。學校方面在實踐教學中與真實的電子商務環境接觸與交融，充分考慮理論與實踐的有機結合，真正做到學以致用。創業是目前社會上的一個熱門話題。而網上創業是教師、學生根據市場需求或合作企業業務、產品需求，建立的帶有一定經濟利益的真實運作項目，同時又是借助于便捷和廉價的互聯網平臺，具有信息資源豐富，環境與業務運作流程真實等特點，因此實施“網上創業”能彌補傳統教學內容死板、教條、不切實際、機械化等缺點。通過指導學生網上創業可以讓學生積累豐富的實際經驗，適應市場發展需要，使教學與市場、行業“接軌”，使教學呈動態執行的狀況，進而解決電子商務專業學生就業難、就業質量不高與電子商務人才緊缺的問題，從而拓寬就業途徑。

三、電子商務網上創業實訓教學模式設計

指導學生網上創業的實踐鍛煉，有助于學生的動手能力和創新思維的培養。同時，將創業教育融入到教學中，突出“工學結合”，改革課程體系和現有教學考核辦法，達到優化人才培養方案的目的。同時，重新設計教學環節，真正做到“理論與實踐、技能與創業的緊密結合”。把網上創業與教學實踐有機結合，把課堂教學與崗位操作有機結合，實現職校人才培養目標。

1.指導學生開設個人網上商店。“開網店”是電子商務應用的最直接、最適合學生的方式。指導學生網上開店，讓學生以團隊的方式進行，淘寶、易趣或者拍拍網都提供免費的開店空間，還有其他的免費空間可以利用，可根據實際需要選定。本文以“淘寶網”為例，分階段對學生的電子商務網上創業實踐進行教學指導。可以選擇自營商品或者銷售兩種模式。這個階段主要指導學生做好網上開店前的準備工作，如注冊、實名認證、貨源選擇等，幫助學生樹立創業意識，端正創業心態。在實踐過程中，著重進行產品圖片的處理，產品說明的編寫，產品的分類和價格的制定，以及店鋪的管理等內容的訓練。利用“中教暢享”軟件實訓平臺，讓學生掌握推廣的技巧與內涵。

2.著重指導學生應用網絡營銷的知識，學會各種推廣工具的使用，進行網絡商務信息的收集和網店信息的和推廣。利用搜索引擎、QQ、微信、微博、電子郵件、博客、論壇等工具，應用交換鏈接、網絡廣告等方法，將自己的產品、自己的網店免費推廣出去，增加銷量、維持人脈，開展網絡營銷的實踐訓練。

3.等網店基本進入穩定經營期，指導學生進行自主經營，在銷售中學生慢慢掌握網上洽談技巧、產品價格策略、網上銀行和支付的時間、貨物發送和物流管理、客戶關系的維系與發展等實踐技能。

4.指導學生創建校園交易平臺。校園交易平臺是指在校園范圍內利用基礎網絡、計算機硬件、軟件和電子通訊手段構建，滿足校園內師生進行商務、工作、學習、生活各方面活動需要的平臺。平臺后臺的運行與維護、前臺的營銷推廣采購供應等環節工作均可以由本專業的學生負責，這樣的模式更能鍛煉學生的組織能力、溝通能力、協調能力、團隊協作能力和應變能力，為他們即將走上電子商務工作崗位提供一個“熱身”的機會。

四、結語

在電子商務網上創業實踐教學過程中，老師還需指導學生處理好學業與創業的關系問題，引導學生在學好專業課程的同時，努力將所學知識應用在創業中，在實踐中進一步提升電子商務應用能力，加強學生的自主創業能力，促進學生專業技能和創新創業能力的有效提升。

作者：張大港 單位：保定市女子職業中專學校