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摘要：隨著國家“雙高計劃”辦法的出臺和實施，電子商務專業(yè)在助力脫貧攻堅主戰(zhàn)場，服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中起著重要作用，加強電子商務專業(yè)群建設對于少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育勢在必行。但如何構建，如何保障以及如何穩(wěn)步推進實施目前沒有成熟的經(jīng)驗和模式，因此跨專業(yè)規(guī)劃設置、項目模塊化銜接專業(yè)群，專業(yè)體系人才培養(yǎng)，并從組織、制度、資金等方面進一步保障，實現(xiàn)校企合作長效機制、打造“雙師”型教學實施團隊和校內工作室發(fā)展路徑來促進電子商務專業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：雙高計劃；構建專業(yè)群；保障實施；穩(wěn)步推進成效

2019年4月教育部、財政部《關于實施特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》，總體目標是建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業(yè)群，打造技術技能人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務平臺，支撐國家重點產業(yè)、區(qū)域支柱產業(yè)發(fā)展，引領新時代職業(yè)教育實施高質量發(fā)展。其中應用技術解決生產生活實際問題，切實提高生產效率、產品質量和服務品質。并面向脫貧攻堅主戰(zhàn)場，服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加強新產品開發(fā)和技術成果推廣轉化，推動中小企業(yè)的技術研發(fā)和產品升級，促進民族傳統(tǒng)工藝，民間技藝傳承創(chuàng)新。隨后教育部、財政部關于印發(fā)《中國特色高水平高職業(yè)學校和專業(yè)建設計劃項目遴選管理辦法（試行）》的通知；“雙高計劃”遴選，堅持質量為先、改革導向、扶優(yōu)扶強，面向獨立設置的高職學校，分高水平學校和高水平專業(yè)群兩類布局。當前電子商務正處于結構優(yōu)化、效益提升時期，正加速由規(guī)模化向高質量化發(fā)展轉變。將對產業(yè)鏈的全鏈條進行改造和重構，創(chuàng)新經(jīng)營服務模式，增強服務供給，進一步釋放消費潛力。與傳統(tǒng)企業(yè)的深度融合、協(xié)同發(fā)展，在拓展國際市場，深化國際合作方面，加快互利共贏國際體系規(guī)則的形成。電子商務專業(yè)正走進商品的原產地及特色產業(yè)帶，其區(qū)域服務和地方服務的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會激增，這就引發(fā)了對電子商務在“雙高計劃”背景下如何構建專業(yè)群發(fā)展路徑的思考。目前，需要解決的電商專業(yè)群建設的發(fā)展路徑核心問題是：（1）“雙高計劃”背景下如何構建電子商務專業(yè)群；（2）如何保障電子商務專業(yè)群的實施；（3）如何穩(wěn)步推進電子商務專業(yè)群建設的成效。

1文獻回顧

通過對國內文獻搜集與整理發(fā)現(xiàn)，目前，國內尚未直接針對“雙高計劃”背景下高職院校電子商務專業(yè)群建設研究，如賓恩林（2020）提出傳統(tǒng)的專業(yè)建設路徑已然無法再度發(fā)力，必須加強以技術和產品研發(fā)為主的技術應用性研究，才能使高職院校具備以往專業(yè)建設在課程改革、教學改革、教師改革等路徑所沒有的發(fā)展優(yōu)勢，使其發(fā)揮出自身獨特的專業(yè)優(yōu)勢。唐虹（2020）針對校企合作、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、實習實訓基地建設、雙師型教學團隊建設、服務產業(yè)能力提升等方面進行一系列專業(yè)內涵建設研究與實踐，形成了以藥物制劑技術專業(yè)為引領建設，輻射帶動藥學類相關專業(yè)，高水平特色專業(yè)群—藥品生產與經(jīng)營專業(yè)群。方文超（2019）提出高職電子商務專業(yè)群是促進產業(yè)鏈發(fā)展的重要舉措，應該加強與產業(yè)鏈發(fā)展相適應的高職電子商務專業(yè)群建設。董彥宗（2020）提出高職院校應以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標，構建校企共同體，夯實雙主體育人基礎，打造“校企共享”雙師型教學團隊，以市場人才需求為導向開展高水平專業(yè)群內涵建設，提升人才培養(yǎng)質量，凸顯職業(yè)教育對國民經(jīng)濟發(fā)展的貢獻度和社會認可度。

2背景分析

我院（貴州電子信息職業(yè)技術學院）地處內陸，區(qū)域優(yōu)勢相較不明顯，經(jīng)濟欠發(fā)達，屬于國家扶持連片山區(qū)，脫貧攻堅主戰(zhàn)場，為縮小內陸省份與沿海發(fā)達省份的差距，在少數(shù)民族地區(qū)建立高水平高職院校，服務地方經(jīng)濟，吸引貧困學生到“雙高計劃”學校就讀，服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建立平臺開展面向農業(yè)農村的職業(yè)培訓，鞏固扶貧成效。基于上述的區(qū)域特征電子商務專業(yè)比較容易實施也符合當?shù)氐男枨螅虼藰嫿ㄟm合的電子商務專業(yè)群迫在眉睫。

3構建專業(yè)群

打破現(xiàn)在教育體系單一專業(yè)的獨立性，增強專業(yè)之間的有效銜接，形成有機的專業(yè)集群，銜接相近專業(yè)形成全新專業(yè)集群，發(fā)揮各專業(yè)特長，實現(xiàn)應用型的教育專業(yè)團隊，背靠產業(yè)鏈解決企業(yè)實際問題，服務產業(yè)鏈為專業(yè)群的構建提供堅實的基礎，以期獲得專業(yè)學生對產業(yè)鏈的崗位的認知和訓練提供幫助，以產業(yè)鏈為指引構建。

3．1跨專業(yè)規(guī)劃設置專業(yè)群

根據(jù)區(qū)域特色產業(yè)帶上產業(yè)鏈的實際需要，整合電子商務學院、藝術設計系、財政金融系相關專業(yè)來完成人才培養(yǎng)方案、課程設置、授課及實訓內容安排，以求達到服務特色產業(yè)帶并能幫助其目標的實現(xiàn)。

3．2項目模塊化銜接專業(yè)群

根據(jù)區(qū)域特色產業(yè)帶上實際企業(yè)項目，對標各專業(yè)的專業(yè)課程，形成項目模塊化教學及實訓任務，通個實際企業(yè)項目的商用為目的來完成，統(tǒng)籌各個子項目的銜接，達到專業(yè)群構建扶持區(qū)域特色產業(yè)實際企業(yè)項目的目的。

3．3專業(yè)教學體系完成人才的培養(yǎng)

專業(yè)群的構建要以專業(yè)教學體系來完成人才的培養(yǎng)，打破常規(guī)情況下單獨專業(yè)設置的人才培養(yǎng)方案模式，把培養(yǎng)企業(yè)需求的技術技能型人員，融入崗位技能職業(yè)標準，素質目標、知識目標、能力目標，以實際工作場景和流程來設定人才培養(yǎng)方案，并將具體崗位的職業(yè)標準納入人才培養(yǎng)的教學體系中。

4保障專業(yè)群的實施

4．1組織保障

一是建立校級層面為統(tǒng)領的工作領導小組；二是建立以職能處室、二級學院為主導的工作責任小組；三是建立以項目負責人為主體的工作落實小組。從而形成“三級”聯(lián)動責任制，確保該項目在責任到人的同時能有序進行。

4．2制度保障

逐步完善建立科學有效的管理激勵體制，激勵參與專業(yè)群建設的一線教師敢打、敢拼、敢干，激發(fā)參與教師的干事創(chuàng)業(yè)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4．3資金保障

一是對參與專業(yè)群建設教師在崗位津貼，績效工資的總量上按規(guī)定給予政策性的傾斜，在職稱的評聘上給予較大力度的加權評分；二是設立專項資金賬戶，資金的使用由建設小組審批，紀委監(jiān)管，保障其實施。

5健全制度穩(wěn)步推進成效

5．1校企合作長效機制

校企深度融合，共同完成專業(yè)群的打造和實施，形成長效機制，來解決現(xiàn)階段學生頂崗實習的短板，解決學生不滿意，企業(yè)難盈利的現(xiàn)狀，共同為企業(yè)培養(yǎng)和儲備人才，使企業(yè)和學校形成命運共同體，達到雙贏。在實際項目中學校的知識轉化能給企業(yè)帶來實際的效益，企業(yè)離開學校的成本增加，勢必會倒逼企業(yè)積極參與到學校的專業(yè)群建設和學生培養(yǎng)中來。

5．2“雙師”型教學實施團隊

學校的大部分教師是直接從高校入職的高水平的畢業(yè)生，并未有實際的職業(yè)能力的經(jīng)歷，理論水平高但實際的動手能力有待培養(yǎng)和提高，職業(yè)院校需要的是有學識和技能的教師，因此應該建立以專業(yè)技能型的學術帶頭人為引領的“雙師”型團隊，來承接區(qū)域產業(yè)帶的企業(yè)實際項目，并由專人負責該團隊的建立和企業(yè)實際項目的對接和實施。

5．3校內工作室

一是開辟校內工作室作為對外的承接點，企業(yè)的實際項目的實施地點，其功能特征類似知識轉化中心、企業(yè)孵化中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、文化交流中心等。二是可定期邀請大師級專家做專業(yè)交流和分享，以文化沙龍形式促進知識的轉化，也可以博取各家所長，并對專業(yè)群建設及區(qū)域產業(yè)帶企業(yè)實際項目給出診斷及指導，可形成長效機制促進專業(yè)建設健康發(fā)展。三是定期進行實施過程中的反饋及往回看，各參與教師每周進行教學例會，反饋和總結。四是企業(yè)孵化中心用于承接區(qū)域產業(yè)鏈的企業(yè)實際項目。論證可行性，其中包括接洽和進一步探討相關的合作細節(jié)，雙方的權責義等。五是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心作為學生創(chuàng)業(yè)的產業(yè)園區(qū)，吸納有熱情、有能力、有思維的學生帶項目免費入駐，并派駐有經(jīng)驗的指導教師全程指導和跟隨，有助于學生的創(chuàng)業(yè)的成功幾率。

6結論

在“雙高計劃”背景下，以區(qū)域產業(yè)帶上企業(yè)實體項目為落腳點，實現(xiàn)電子商務專業(yè)群的構建和實施以及穩(wěn)步推進，有助于脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，從實戰(zhàn)入手培育出更貼近市場的電子商務人才，以求達到服務地方經(jīng)濟的目的。

參考文獻

［1］賓恩林．加強應用性研究：“雙高計劃”背景下高職院校專業(yè)建設之路［J］．華東師范大學學報（教育科學版），2020，（1）：33－42．

［2］唐虹，陳秀璦，呂潔，等．特色專業(yè)示范引領高水平特色專業(yè)群建設實踐［J］．遼寧高職學報，2020，22（5）：17－21．

［3］方文超．與產業(yè)鏈發(fā)展相適應的高職電子商務專業(yè)群建設路徑研究［J］．吉林省教育學院學報，2019，（3）：140－143．

［4］董彥宗．“雙高計劃”背景下高水平專業(yè)群的建設路徑研究［J］．教育實踐，2020，（2）：166－167．

作者：范華淮 單位：貴州電子信息職業(yè)技術學院電子商務學院