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1教學注重“四個融合”

1.1核心技能與職業資格融合———崗課證融合

(五者至少取其三)根據企業對人才職業崗位規格的需求，構建以能力為本位、開發基于工作過程的課程體系，構建“1+3+N”(1:畢業證書;3:英語證書+計算機證書+專業證書;N:獲得其他相關證書)的人才培養方案，人才培養質量逐年提高。教學過程中，加入對學生的創業教育，讓學生在入校之初，就知道電子商務專業學生，不僅畢業要面對就業，更好的是可以自己創業，讓學生初步具有“準商人”的意識。學生的知識技能進行了融會貫通，整體能力得到了提升。

1.2企業實習與專業教學融合

積極推行與社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為人才培養模式改革的重要切入點，實現教學過程的實踐性、開放性和職業性，緊抓“實驗、實訓、實習”三個關鍵實踐環節。校企共建實訓基地十幾家，突出教學內容的在校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，實現課堂與實習地點的一體化。學生在校期間就能接觸真實的企業環境，體驗企業氛圍，個人綜合能力得到了很大提升，為他們將來從事電子商務工作奠定了堅實的基礎。我們積極推行“專業+企業+項目”專業建設模式，實行工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。企業深度介入專業建設和教學全過程，教學過程實現工學交替、教學做一體、崗課證融通。電子商務專業既要求學生到企業頂崗實習，也要求任課教師定期到企業進行掛職鍛煉，增強了教師的職業能力，豐富了職業經驗，只有一位教師因外出參加學歷進修而未能進入企業實習，其他專職教師都曾參與企業掛職鍛煉或在企業兼職。不斷深化校企合作，定期邀請企業人員到校對學生進行培訓。實習學生在企業頂崗實習期間，由企業指導教師專門解決學生在實際操作過程中出現的問題。

1.3文化建設與區域發展融合———融合文化軟實力，提升專業硬本領

專業文化氛圍是促使學生成才和成功的基礎，德州科技職業學院電子商務專業特別重視本專業的文化建設，我們的專業建設以學生“在快樂中學習、在實戰中成長、在網絡中創業”為目標。德州科技職業學院地處德州禹城，在文化建設上，我們將“大禹治水三過家門而不入”的精神引入教學，教育學生對待專業要用心，對待工作要上心。經信學院實行“快樂文化”、“創業先鋒”———自信、陽光、成才、成功，我們堅持快樂是成功的基石，學習是創業的根本。高職學生本身知識素質偏低，對學習興趣不高。我們堅持讓學生發自內心的、快樂的學習，不斷挖掘自身潛力，積極參加各項技能培訓、技能大賽，在開放、實戰的環境中對學生進行實訓，最終實現學生自主創業。

1.4社會服務與項目開發融合

實行“專業+企業+項目”服務模式，充分利用本專業人才與教學資源優勢，為企業提供技術服務，完成技術合作開發項目3項，并取得國家專利權1項;送教到企業、服務到一線，充分利用專業軟硬件資源，開展社會培訓工作，為企業培訓電子商務從業人員500人次以上;依托本地企業，校企合作建立校內外實踐基地10余家，為企業解決發展難題3項，為企業提供技術或電商業務咨詢至少5年;將德州科技職業學院圖書館對禹城市全天候開放，使當地廣大居民開闊了視野;根據社會、企業、農村勞動力轉移的需要，積極承擔非學歷的短期職業技能培訓和崗位培訓任務，年培訓人次超過200人。探索適合本專業人才培養模式改革的專業建設、師資隊伍建設、工學結合等方面的校企合作。

2實現校企、師生“互動、互位、互利、互贏”

學校、企業、教師、學生是高等教育中的四個主體，我們要本著“學校提供服務、企業獲得利益、教師傳授技藝、學生終身受益”的原則開展深層次的“工學結合、校企合作”。在合作的過程中，要充分考慮到四個主體各方面的要求，實行換位思考，最終達到互利、多贏的效果。具體做法:

2.1實行分階段彈性教學安排

第1、第2學期，完成基本素質教育和必要的專業基本技能操作，第3、第4學期，實施帶薪頂崗實習，產學雙方共同參與，主要是提高學生的專業技能和職業素質，學生上午在企業(主要限于禹城本地)進行實習，下午在企校雙方共同指導下完成網頁設計、電子支付等課程的學習;第5學期，學生回校學習，上午學習專業知識和專業技能，下午在自己開設的網店或者實體店進行商務實踐。第6學期結合學生的就業下企業頂崗實習，結合企業實際完成畢業設計任務(為企業解決實際問題)。

2.2邀請行業專家，共同開發課程標準

為讓電子商務專業更貼近企業需求，德州科技職業學院與企業合作共同開發課程標準。

2.3引入企業培訓理念，共建電子商務平臺

電子商務專業已經與阿里巴巴集團、臨沂商務網、山東保齡寶集團等企業建立了長期校企合作關系，成立了電子商務專業建設指導委員會。為適應社會人才需求，突出人才培養特色，德州科技職業學院組建了阿里巴巴電子商務外貿特色班，制定專門人才培養方案將阿里巴巴的培訓及經營理念，嵌入學院教學，加大對學生外貿人才的培訓，實現了校企、師生“互動、互位、互利、互贏”的專業模式。組織優秀教師授課。該班大部分學生畢業后都進入到阿里巴巴會員企業工作，并很快成為了業務骨干。

本專業以服務本區域經濟和社會發展為目的，以社會需求為導向，走產學結合的發展道路，體現高等學校職業教育辦學特色，立足德州、面向山東沿海地區、輻射全國，改變了電子商務專業傳統的“欺軟怕硬”的人才培養模式，實現了人才培養的“軟硬結合”。

作者：李新萍單位：德州科技職業學院經管系