本站小編為你精心準(zhǔn)備了電子信息實(shí)踐教學(xué)分析及策略參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

就電子信息工程技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的，也是區(qū)別于本科院校一個(gè)非常重要的特色。結(jié)合高職實(shí)際情況，本文從實(shí)踐教學(xué)時(shí)間、形式、內(nèi)容以及提供實(shí)踐教學(xué)的條件等方面進(jìn)行闡述。

一、確定實(shí)踐教學(xué)在電子信息工程技術(shù)專業(yè)的重要的地位

綜觀我國(guó)教育現(xiàn)狀，多數(shù)高校仍以傳授學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)工程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)型人才為主，教學(xué)過(guò)程重理論輕實(shí)踐，使畢業(yè)生缺乏一線應(yīng)用能力，需要較長(zhǎng)磨合期才會(huì)適應(yīng)就業(yè)后的崗位要求。當(dāng)前人才市場(chǎng)出現(xiàn)“畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位求才難”的“兩難”現(xiàn)象，主要原因在于目前高校人才培養(yǎng)模式與用人單位的人才需求模式之間存在矛盾。為解決人才“兩難”現(xiàn)象，我國(guó)高等教育體系要進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改變，大力發(fā)展高等職業(yè)教育。高等職業(yè)教育在我國(guó)的興起，引發(fā)了高等職業(yè)教育研究熱潮。教育理論專家就高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才目標(biāo)已取得較一致認(rèn)識(shí)，即高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線急需的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。就電子信息工程來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)就顯得更為突出。因?yàn)楸緦I(yè)是一門(mén)操作性非常強(qiáng)的專業(yè)。理論上講的東西和實(shí)踐是有很大區(qū)別的，只有自己親手做了你才能體會(huì)。所以，實(shí)踐教學(xué)有非常重要的地位。

二、怎么樣來(lái)體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的地位

為了實(shí)踐教學(xué)在本專業(yè)的重要地位，應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。

（1）實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。基礎(chǔ)理論課教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占較大比重。三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%，應(yīng)確定以實(shí)踐為重點(diǎn)和核心的高職課程取向。

（2）教學(xué)形式上應(yīng)做到專業(yè)理論課與專業(yè)實(shí)踐課相結(jié)合、專業(yè)工藝課與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合。做到相應(yīng)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)場(chǎng)地、師資一體化，促使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。我認(rèn)為，在本專業(yè)要做到專業(yè)理論教學(xué)過(guò)程中穿插實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中滲透理論教學(xué)，這能取得良好的教學(xué)效果。

（3）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱。應(yīng)成立各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)本專業(yè)領(lǐng)域的專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)委員，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的需要制定、修改專業(yè)教學(xué)大綱。

三、提供本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本條件

（1）“雙師型”教師。高等職業(yè)教育對(duì)師資有特殊要求，要求專業(yè)教師不僅應(yīng)具備一定的高教教學(xué)能力，還應(yīng)具備較高的技術(shù)工藝水平，具有工程師或技師資格，即“雙師型”教師。“雙師型”教師是高等職業(yè)教育師資建設(shè)的重點(diǎn)方向，教師要提高自身專業(yè)水平和學(xué)歷層次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)到企業(yè)單位、生產(chǎn)一線鍛煉實(shí)習(xí)。

（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。我們應(yīng)該建立一些必要的實(shí)踐場(chǎng)所，例如數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)工藝實(shí)驗(yàn)室等。本專業(yè)注重校外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建設(shè)。學(xué)院和企業(yè)實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)，兩家單位優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。建立、規(guī)范校外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的實(shí)訓(xùn)基地，主要將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的社會(huì)訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的社會(huì)效用。我們以后會(huì)尋找更多的合作伙伴，建立更多的校外實(shí)習(xí)基地。

（3）教材要制定一套專供實(shí)踐教學(xué)使用的完整的教學(xué)資料。包括規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，全部理論課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，全部實(shí)習(xí)課程的實(shí)踐教學(xué)大綱及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)（或自編講義），以及學(xué)生實(shí)習(xí)績(jī)效的評(píng)估。這個(gè)項(xiàng)目，我們系也在啟動(dòng)。

四、實(shí)踐教學(xué)要采用靈活多變的實(shí)踐教學(xué)手段

在實(shí)踐教學(xué)中，我們也可以采取自發(fā)組織協(xié)會(huì)、興趣小組等形式多樣的方式方法。這樣一來(lái)，既鍛煉了我們協(xié)會(huì)成員的動(dòng)手能力，也激發(fā)我們系更多的同學(xué)喜歡上實(shí)踐操作。還可以在學(xué)院組織一些大型的設(shè)計(jì)、裝配大賽，并讓學(xué)生參加國(guó)家、省的電子設(shè)計(jì)大賽。總之，就電子信息工程技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的，也是區(qū)別于本科院校一個(gè)非常重要的特色。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，使得我們的高職畢業(yè)生在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，理論和實(shí)踐相結(jié)合，成為一專多能、一專多證的社會(huì)所需求的高級(jí)應(yīng)用型人才。