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隨著高等教育改革的深化，我國高等教育已從“精英化”邁入“大眾化”時(shí)代，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，雖然各高等院校都在加強(qiáng)和重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門，并取得了一定成績，但是就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求仍存在一定差距。2010年9月，我們?cè)谖靼材掣咝?a href="http://www.gaoruijun.cn/swlw/dzxxlw/603561.html" target="_blank">電子信息類專業(yè)大學(xué)三年級(jí)學(xué)生（非畢業(yè)班）中進(jìn)行了一次全面的就業(yè)調(diào)查，進(jìn)一步了解了目前非畢業(yè)年級(jí)大學(xué)生的就業(yè)需求和心理狀況，根據(jù)調(diào)查反映出的具體問題，為電子信息類專業(yè)本科生就業(yè)工作提出建議：在大學(xué)生中開展全程化就業(yè)指導(dǎo)教育，是當(dāng)前高校積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難、主動(dòng)提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑，能更好地提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)用性。

一、調(diào)查實(shí)施的方法與相關(guān)數(shù)據(jù)處理

此次調(diào)查主要針對(duì)西安某高校電子信息學(xué)院2008級(jí)本科生（目前大學(xué)三年級(jí)）進(jìn)行，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回有效問卷260份，其中男生209人，女生51人。調(diào)查所設(shè)計(jì)的本科生就業(yè)調(diào)查問卷，包括學(xué)生的基本情況、就業(yè)意向調(diào)查、對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議等內(nèi)容，主要選擇從職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策獲取、就業(yè)能力準(zhǔn)備等方面來解讀該校電子信息類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，問卷發(fā)放方式為實(shí)地調(diào)查，問卷為自填式問卷，均以單選題的形式呈現(xiàn)，以方便學(xué)生作答。[1]

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.職業(yè)生涯規(guī)劃情況調(diào)查

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人對(duì)自己的興趣、愛好、特長及不足等方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，46.15%的學(xué)生曾經(jīng)對(duì)自己進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃，24.62%的調(diào)查對(duì)象尚未進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，29.23%的調(diào)查對(duì)象尚不知道如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。上述數(shù)據(jù)說明，在大學(xué)三年級(jí)之際，尚有半數(shù)以上大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生現(xiàn)在都持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，它勢(shì)必將嚴(yán)重影響學(xué)生就業(yè)綜合能力的提高。

2.就業(yè)前景調(diào)查

學(xué)生們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景的態(tài)度反映了對(duì)該專業(yè)的認(rèn)可度。調(diào)查顯示，有8.08%的學(xué)生認(rèn)為該專業(yè)前景“很好”，大部分認(rèn)為前景“較好”和“一般”，但是也有5%的學(xué)生認(rèn)為前景“渺茫”。這說明，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有一定認(rèn)同，但是認(rèn)可度不是特別高，造成這種情況的原因主要是：針對(duì)學(xué)生開展的專業(yè)前沿輔導(dǎo)報(bào)告較少，學(xué)生們對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)較少；另外，學(xué)生們?cè)诘湍昙?jí)期間主要偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，接觸專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，從而缺少在專業(yè)應(yīng)用中培養(yǎng)起的自豪感。

3.希望就業(yè)行業(yè)調(diào)查

調(diào)查顯示，有7.69%的學(xué)生希望出國深造，有5.77%學(xué)生想到科研院所工作，有18.46%學(xué)生有到企業(yè)工作的意愿，而有50.39%的學(xué)生希望考取研究生，13.46%的學(xué)生希望到國家事業(yè)單位就業(yè)，4.23%的學(xué)生沒有考慮過。這說明學(xué)生們對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)有一定的思考。但是希望考取研究生和到國家事業(yè)單位就業(yè)的比例勢(shì)必要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)際比例，進(jìn)一步驗(yàn)證了目前社會(huì)上的“考研風(fēng)”和“公務(wù)員熱”較大程度上影響了在校大學(xué)生的就業(yè)選擇。

4.就業(yè)去向意向調(diào)查

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)去向意向調(diào)查中，有36.15%的學(xué)生選擇去北京、上海、廣州工作，選擇去其他東南沿海城市的占31.15%，有20.39%的學(xué)生選擇在西安就業(yè)，而這一部分學(xué)生生源地也主要是來自陜西各地區(qū)，選擇去其他西部城市的學(xué)生僅占4.62%，也有7.69%的學(xué)生沒有思考過此問題。這說明，由于我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地區(qū)收人水平相差懸殊，畢業(yè)生都愿意到高收入的沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。

5.就業(yè)能力準(zhǔn)備情況調(diào)查

在對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力準(zhǔn)備情況進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，6.92%的學(xué)生對(duì)未來順利就業(yè)做了充分準(zhǔn)備，29.3%的學(xué)生感覺準(zhǔn)備情況一般，有47.31%的學(xué)生認(rèn)為自己準(zhǔn)備不充分，另外有16.54%的學(xué)生對(duì)就業(yè)還沒有概念。通過進(jìn)一步的訪談獲悉，當(dāng)前半數(shù)以上大學(xué)生的閑暇時(shí)間均用于網(wǎng)游和網(wǎng)聊消遣，未能將自己的學(xué)習(xí)和就業(yè)建立起合理的關(guān)聯(lián)，缺乏危機(jī)感和憂患意識(shí)，這也是當(dāng)今大學(xué)生普遍存在的一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)和意識(shí)缺失。

6.對(duì)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)直至順利就業(yè)，需要經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)技巧指導(dǎo)等階段，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該貫穿于整個(gè)過程，它對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)有著重要的意義，此次調(diào)查旨在了解學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的了解和認(rèn)可情況。令人擔(dān)憂的是在被調(diào)查的學(xué)生中，23.84%的人表示學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作做得不好，43.08%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)前三年接受就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)幾乎沒有，30%的學(xué)生覺得效果一般，而僅僅只有3.08%的學(xué)生認(rèn)為比較好。究其原因，應(yīng)該是目前設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)部門功能相對(duì)單一、事務(wù)性工作繁多，從而很難系統(tǒng)地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。7.學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)調(diào)查目前，各大高校就業(yè)指導(dǎo)工作普遍開始于學(xué)生畢業(yè)學(xué)年，但在向?qū)W生們調(diào)查“何時(shí)開始就業(yè)指導(dǎo)工作合適”時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有26.15%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)適合在大學(xué)四年級(jí)開始，有將近43.08%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從大學(xué)一年級(jí)開始。在征求學(xué)生們最想了解的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容時(shí)，有34.62%的學(xué)生選擇職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，這就說明了學(xué)生們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的迫切性。同時(shí)也有27.69%的學(xué)生選擇心理咨詢，顯示出目前大學(xué)教育心理指導(dǎo)工作還需要加強(qiáng)，另外有37.69%的學(xué)生選擇求職面試技巧。以上結(jié)果及分析，由于受各種因素的影響，難免存在一定的局限性，但是仍然可以從中對(duì)電子信息類專業(yè)非畢業(yè)年級(jí)大學(xué)生的就業(yè)觀念和現(xiàn)狀有一定的啟示：他們大部分由于沒有意識(shí)到日益緊迫的就業(yè)壓力，對(duì)自己即將面臨的就業(yè)準(zhǔn)備還不是很充分，這與目前就業(yè)指導(dǎo)主要側(cè)重于畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生有很大關(guān)系，所以說，全程化就業(yè)指導(dǎo)模式是解決目前大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足的重要途徑和手段。

三、全程化就業(yè)指導(dǎo)在電子信息類本科生培養(yǎng)中的應(yīng)用在大學(xué)四年內(nèi)，根據(jù)不同階段學(xué)生掌握知識(shí)的情況，開展側(cè)重點(diǎn)不同的就業(yè)指導(dǎo)，主要開展“一年級(jí)培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)指導(dǎo)、二年級(jí)增強(qiáng)就業(yè)能力指導(dǎo)、三年級(jí)提升就業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)、四年級(jí)加強(qiáng)就業(yè)技巧指導(dǎo)”等方面的內(nèi)容，通過四年系統(tǒng)的指導(dǎo)，能夠使電子信息類大學(xué)生制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照規(guī)劃開展相應(yīng)的知識(shí)提升工作，從而培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)的就業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

1.大學(xué)一年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)

由于學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，缺乏對(duì)大學(xué)生活的系統(tǒng)了解，認(rèn)為自己是千軍萬馬中擠過“獨(dú)木橋”的佼佼者，應(yīng)該過相對(duì)輕松的“象牙塔”生活，從而忽視日益緊迫的就業(yè)壓力。因此針對(duì)電子信息類專業(yè)學(xué)生，大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)主要側(cè)重使大學(xué)生系統(tǒng)了解大學(xué)生活，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，并結(jié)合自身進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過舉辦“電子信息類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)”報(bào)告會(huì)，幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生明確地知道，上了大學(xué)不等于有了工作，而是開始了新一輪的更激烈的競爭。舉行“畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)”交流會(huì)，使廣大新生們能夠從自己身邊找到成功的樣板，從而發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生“典型引路”作用。邀請(qǐng)學(xué)院知名教授開設(shè)“電子信息類專業(yè)前言進(jìn)展”報(bào)告，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度，提升專業(yè)興趣，從而能夠在接下來的四年中有不斷填充自己專業(yè)知識(shí)的信念。開展“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”指導(dǎo)，通過職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和有關(guān)素質(zhì)測評(píng)系統(tǒng)的應(yīng)用與分析，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，制定出符合個(gè)人成長與發(fā)展的目標(biāo)。

2.大學(xué)二年級(jí)側(cè)重增強(qiáng)就業(yè)能力

學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和生活，已基本了解了大學(xué)生活情況，此階段學(xué)生需要在進(jìn)一步掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，利用相對(duì)空閑的時(shí)間完善個(gè)人綜合素質(zhì)。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校“第二課堂”建設(shè)，通過在各學(xué)生社團(tuán)組織、參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮電子信息類專業(yè)特長，參加“挑戰(zhàn)杯”科技競賽和“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”等各種學(xué)科競賽活動(dòng)，并積極參加教師的科研工作，從中不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了怎樣作科研，提高了自信心和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)自豪感。同時(shí)，注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理素質(zhì)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理，不要因?yàn)橐荒昙?jí)時(shí)知道將來要面臨激烈的競爭而開始懼怕，要能夠正視現(xiàn)實(shí)、敢于挑戰(zhàn)、敢于競爭，以最佳的心態(tài)迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)和競爭。

3.大學(xué)三年級(jí)側(cè)重提升就業(yè)素質(zhì)

此階段是學(xué)生專業(yè)能力提升的關(guān)鍵期，是學(xué)生們根據(jù)自身?xiàng)l件決定未來就業(yè)方向的重要時(shí)期，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，努力拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)就業(yè)的自主性及對(duì)自己的將來作出決策的能力。針對(duì)不同的學(xué)生開展相應(yīng)工作。針對(duì)有考研意向的學(xué)生，開設(shè)“考研經(jīng)驗(yàn)分享”交流會(huì)，邀請(qǐng)考取研究生的高年級(jí)學(xué)生分享自己選報(bào)學(xué)校、考研復(fù)習(xí)等方面的經(jīng)驗(yàn)，消除低年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性。針對(duì)想到企業(yè)就業(yè)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們利用假期積極參加各電子信息類企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步了解專業(yè)所涉及的工作領(lǐng)域；同時(shí)，通過召開“模擬招聘會(huì)”，組織學(xué)生參觀學(xué)校就業(yè)招聘會(huì)，使學(xué)生對(duì)就業(yè)應(yīng)聘流程有一個(gè)充分的了解，并從用人單位的錄用標(biāo)準(zhǔn)中找出自身差距，從而利用大學(xué)剩余時(shí)間及時(shí)調(diào)整自己專業(yè)技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，舉辦“創(chuàng)業(yè)先鋒”等形式報(bào)告會(huì)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使廣大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)所處環(huán)境有一個(gè)理性、客觀的認(rèn)識(shí)，從而合理利用周邊資源開創(chuàng)自己的事業(yè)；還可以開展“留學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，提高學(xué)生們獲得國外知名大學(xué)入學(xué)通知書的技巧等工作。

4.大學(xué)四年級(jí)側(cè)重加強(qiáng)就業(yè)技巧

學(xué)生通過三年多的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)得到了很大的提高，各項(xiàng)能力的儲(chǔ)備也基本完成，學(xué)校此階段需要根據(jù)學(xué)生擇業(yè)期的特點(diǎn)和困惑，進(jìn)行政策、技巧等方面的指導(dǎo)以及做好就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)工作。首先，面向畢業(yè)年級(jí)開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”，對(duì)學(xué)生就業(yè)技巧進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，如自薦材料的準(zhǔn)備、職業(yè)洽談的藝術(shù)、專門的政策規(guī)定及簽約注意事項(xiàng)等；開展小范圍就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)成功就業(yè)的學(xué)生分享自己的就業(yè)經(jīng)歷，把自己好的經(jīng)驗(yàn)傳授給其他學(xué)生。其次，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)職能，完善就業(yè)信息系統(tǒng)，通過積極聯(lián)系知名電子信息類企業(yè)人力資源部門、網(wǎng)上查詢其他高校相關(guān)專業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)等方式獲取更多的就業(yè)信息，建立網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)信息資源庫，從而將就業(yè)信息及時(shí)有效傳達(dá)給廣大學(xué)生；同時(shí)，在前期面向?qū)W生進(jìn)行廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，建立學(xué)校電子信息類專業(yè)畢業(yè)年級(jí)人才信息庫，掌握每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)意愿（包含就業(yè)去向、單位性質(zhì)等），從而有針對(duì)性地根據(jù)招聘單位需求和學(xué)生意愿，向單位進(jìn)行畢業(yè)生推薦工作。最后，要重視就業(yè)咨詢服務(wù)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生在就業(yè)中遇到的問題實(shí)施個(gè)別咨詢或?qū)ｎ}性咨詢，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)試不良心理、合理定位，學(xué)會(huì)收集并篩選合適的就業(yè)信息，以免陷入擇業(yè)誤區(qū)。

四、小結(jié)

目前形勢(shì)下，在高校中實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)有著積極的作用。結(jié)合不同的專業(yè)和相應(yīng)的年級(jí)階段開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，從而使其具備自主擇業(yè)、順利就業(yè)的能力。