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電子應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)課是電教專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課之一，包括電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)三大部分，主要是讓學(xué)生掌握一定的電子應(yīng)用技術(shù)，為后續(xù)的電視技術(shù)、攝錄像機(jī)原理和微機(jī)原理等課程的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本文談?wù)劷鼛啄暝趯?shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

l結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，建立實(shí)驗(yàn)課程新體系

我們首先把電子應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課，并明確以掌握實(shí)驗(yàn)原理和測(cè)量方法為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程要求。原來(lái)我們是參照電工學(xué)和電子線路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，但因內(nèi)容多、課時(shí)少，很難完成任務(wù)。為此，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了篩選綜合，同時(shí)充實(shí)一些新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如把電流表、電壓表的使用與疊加原理實(shí)驗(yàn)合并，改編為直流電路中的基本測(cè)量方法;又把戴維南定理和電壓源、電流源特性歸并在一起等。對(duì)電機(jī)部分則重點(diǎn)選取了“異步電動(dòng)機(jī)的使用”，并增添了家電中常用的單相電容運(yùn)轉(zhuǎn)異步電動(dòng)機(jī)的新內(nèi)容。在模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中，我們把“晶體管性能鑒別與測(cè)試”和“晶體三極管特性研究”壓縮改編后放入“晶體管特性圖示儀與萬(wàn)用電表使用”實(shí)驗(yàn)中，并刪去了場(chǎng)效應(yīng)管單級(jí)放大電路，阻容藕合放大電路，LC振蕩器和差分放大器研究等內(nèi)容，而增加了集成運(yùn)算放大器的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。穩(wěn)壓電源也由原來(lái)的串聯(lián)型晶體管穩(wěn)壓電路，改編為當(dāng)前廣泛應(yīng)用的單片集成穩(wěn)壓電源。在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)方面，為使學(xué)生接觸到工程實(shí)際，除側(cè)重中小規(guī)模集成電路元件識(shí)別與性能測(cè)量外，充實(shí)了如洗衣機(jī)自動(dòng)控制模擬電路、聲光控制開(kāi)關(guān)電路、搶答器、數(shù)字鐘等應(yīng)用性、趣味性的綜合實(shí)驗(yàn)。由于上述這些改革，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，我們?cè)谡n堂上提出一些典型的示范性實(shí)驗(yàn)，以啟迪學(xué)生的創(chuàng)造能力，然后在部分實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)電路圖，自擬實(shí)驗(yàn)方法步驟，選擇儀器儀表的類型、量程等，并在完成單元電路設(shè)計(jì)后，進(jìn)行接線調(diào)試、排除故障及觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，編寫配套教材

由于電教專業(yè)的學(xué)生是由文理科兼并而來(lái)，因而實(shí)驗(yàn)課不能按工科院校那樣全面要求，但也不能像師范院校偏重于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。為此，我們編寫了適合本專業(yè)的《電子應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》、《常用電子儀器設(shè)備使用指南》、《電子應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》等指導(dǎo)書，除精選部分傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)外，增加了許多實(shí)用性與趣味性相結(jié)合的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。總結(jié)這幾年的工作，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

(l)教材建設(shè)必須與教學(xué)實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)室的條件相結(jié)合，具有本專業(yè)的特色。在輔導(dǎo)教材《電子應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》中，除介紹常規(guī)的實(shí)驗(yàn)測(cè)量技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法外，還編寫了常用電子元件的識(shí)別與測(cè)量，典型電路分析及其測(cè)量方法，如測(cè)量放大器靜態(tài)工作點(diǎn)時(shí)的注意事項(xiàng)，以及測(cè)量結(jié)果計(jì)算與測(cè)量誤差分析等。對(duì)集成電路主要介紹其電路原理、各引腳功能，以及一些技術(shù)指標(biāo)和性能參數(shù)，以便于測(cè)試應(yīng)用。對(duì)于同類設(shè)備，除敘述其應(yīng)用原理及新型產(chǎn)品的性能特點(diǎn)外，重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備的使用方法。如我們使用的是LBo一sl4A雙蹤示波器，因此對(duì)功能鍵的介紹就以此為例，作使用要點(diǎn)介紹，并詳細(xì)闡述測(cè)量數(shù)據(jù)的讀測(cè)方法。此外，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所列的項(xiàng)目，力求做到系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)，同時(shí)又能體現(xiàn)專業(yè)特色。如負(fù)反饋放大器的研究，除基本測(cè)量方法、調(diào)整及特性研究外，增加了應(yīng)用電路分析研究，如收音機(jī)和電視機(jī)中的AGC電路等。又如對(duì)功能電路的研究，除OTL電路外，增添了實(shí)用的OCL電路。在研究?jī)?nèi)容上側(cè)重于電路的具體應(yīng)用，如發(fā)燒友功放的性能測(cè)試、對(duì)功放電路的技術(shù)要求，以及選用元器件的參數(shù)要求及電路改進(jìn)等。

(2)教材內(nèi)容要勇干創(chuàng)新。在篩選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，力求做到適應(yīng)形勢(shì)要求，又要練好基本功。如在模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中，削弱了分離元件的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增大了集成電路的份量;刪減了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了實(shí)用性、趣味性的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如小型穩(wěn)壓電源、摩機(jī)專用電源的設(shè)計(jì)制作和Hi一Fi功放電路設(shè)計(jì)等。從單純的原理驗(yàn)證與測(cè)試調(diào)整上升到電路的性能分析與具體應(yīng)用，以及改善單元電路在某一系統(tǒng)中的綜合性能，諸如聲光控開(kāi)關(guān)電路、智力競(jìng)賽搶答器、節(jié)目彩燈控制電路、防盜報(bào)警器等。使學(xué)生在了解單元電路的特性與調(diào)試方法，以及集成電路性能測(cè)試的基礎(chǔ)上，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣與積極性。

3探索新模式，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)手段的改革已成為深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。

(l)向開(kāi)放式教學(xué)轉(zhuǎn)變。鑒于較大幅度地改革了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加了許多新實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間安排上出現(xiàn)了矛盾，而且有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目起點(diǎn)較高，部分水平較低的學(xué)生就一時(shí)難于適應(yīng)，因此實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式勢(shì)在必行。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可自已安排來(lái)做新實(shí)驗(yàn)或補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間也不受限制，但必須寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師審查后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果交指導(dǎo)教師審核后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，改變了過(guò)去教師先講解、學(xué)生跟著做的封閉式教學(xué)方法，既是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的開(kāi)放，還體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的開(kāi)放。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須具有自覺(jué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)于教師則應(yīng)具備高度的責(zé)任心，解決學(xué)生提出的各種間題，糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和獨(dú)立解決出現(xiàn)的故障;實(shí)驗(yàn)室管理上，更要積極配合，為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放創(chuàng)造條件。總之開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效形式。

(2)在教學(xué)手段上，充分利用電化教學(xué)生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，我們動(dòng)手制作投影片、幻燈片和錄像教材。在分析實(shí)驗(yàn)電路圖時(shí)，借用幻燈片或投影片，既可節(jié)省時(shí)間，又能按需要放大倍數(shù)，做到線條清晰，感觀良好。又如某些原理性實(shí)驗(yàn)，示范講解時(shí)往往很難一次掌握，借助電視教學(xué)手段，就可反復(fù)播放。由于電化教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力和感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，印象也更深刻，而且可使實(shí)驗(yàn)表演更加規(guī)范化，從而減輕了指導(dǎo)教師的重復(fù)勞動(dòng)和提高了工作效率。近年來(lái)，我們對(duì)電子應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的改革進(jìn)行了初步探索，今后將繼續(xù)努力，向更高的層次攀登，以進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。