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摘要：在電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新課改的核心理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)；要正確處理知識(shí)與技能的關(guān)系，把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；要把操作技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：電工電子；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；改革

隨著電子信息技術(shù)的普及和發(fā)展，人才培養(yǎng)模式必須改變以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)今，隨著技工學(xué)校的發(fā)展和改革，課程改革也在技工學(xué)校普遍推進(jìn)，人們更加關(guān)注人才培養(yǎng)是否符合創(chuàng)新型模式，其內(nèi)涵主要涉及到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以電工電子專(zhuān)業(yè)為例，創(chuàng)新式新課標(biāo)改革，其本質(zhì)仍然離不開(kāi)學(xué)生綜合性創(chuàng)新能力的提升。因此，有必要對(duì)電工電子專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的改革進(jìn)行關(guān)注和探討。

1對(duì)電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索勢(shì)在必行

當(dāng)今電工電子知識(shí)廣泛運(yùn)用到各部門(mén)的方方面面，深度融入社會(huì)，它可以提高學(xué)生的電工電子專(zhuān)業(yè)學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。只有重視電工電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升技能。可見(jiàn)，電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，不僅關(guān)系著學(xué)生掌握知識(shí)的多少，而且對(duì)學(xué)生的內(nèi)涵、品質(zhì)、技能素質(zhì)的培養(yǎng)都非常重要。當(dāng)然，幫助學(xué)生掌握知識(shí)以及提高技能等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)教師創(chuàng)新性勞動(dòng)汗水，因此有必要探索電工電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與探索。

2電工電子專(zhuān)業(yè)應(yīng)用廣泛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)由于缺乏實(shí)習(xí)實(shí)踐而得不到學(xué)生的應(yīng)有重視。然而，學(xué)生喜歡電工電子專(zhuān)業(yè)，這是客觀存在的事實(shí)。和其他專(zhuān)業(yè)相比而言，學(xué)生對(duì)電工電子專(zhuān)業(yè)的用途是有親身體會(huì)的，畢竟生活中離不開(kāi)電工電子專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用，所以，老師要通過(guò)自己的努力去提升教學(xué)能力。同時(shí)，還要了解最前沿的電工電子專(zhuān)業(yè)信息，讓學(xué)生在應(yīng)用中體驗(yàn)電工電子專(zhuān)業(yè)的價(jià)值，社會(huì)的發(fā)展、祖國(guó)的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)的繁榮都離不開(kāi)電工電子專(zhuān)業(yè)。

3融入新課改理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念

電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)在新課改理論的指導(dǎo)下，收獲了豐碩的改革成果，其中教師教學(xué)觀念的更新尤其重要。當(dāng)然，必須明確的是，改良教學(xué)觀念主要集中在老教師身上，因?yàn)槔辖處熓軅鹘y(tǒng)教學(xué)觀念影響最深，已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一種固有習(xí)慣的改變，是需要沖破其固有慣性的阻礙才能實(shí)現(xiàn)，但往往這種阻礙力度不小，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要花費(fèi)較大的力氣才能克服。要改革成功，教師必須扭轉(zhuǎn)“以教師為中心”的固有模式，凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作和獨(dú)立研讀的能力，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)思想，從而形成個(gè)性鮮明的自主創(chuàng)新思維，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4堅(jiān)持知識(shí)與技能在教學(xué)中同等重要的理念

知識(shí)是掌握技能的基礎(chǔ)，而技能又能幫助學(xué)生熟悉相應(yīng)的知識(shí)。經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)電工電子專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往不能很好地處理兩者的關(guān)系，有時(shí)甚至形成對(duì)立情況，顧此失彼。眾所周知，知識(shí)和技能應(yīng)成為一個(gè)有機(jī)的整體，相互依存，互生互長(zhǎng)，教師的工作是否到位，兩者的關(guān)系處理的是否科學(xué)，其表現(xiàn)是學(xué)生掌握的知識(shí)技能在實(shí)踐中能否很好地發(fā)揮出來(lái)。可見(jiàn)知識(shí)與技能關(guān)系處理是否得當(dāng)，所反映出來(lái)的是教師的教學(xué)水平，在電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師必須妥善處理好兩者的關(guān)系。

5得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是完成電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵

電工電子專(zhuān)業(yè)課教學(xué)形象生動(dòng)，鮮明直觀，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，才有利于促進(jìn)學(xué)生技能提高。電工電子專(zhuān)業(yè)老師要勇于改革，大膽創(chuàng)新，努力為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)趣味。例如，把案例教學(xué)引進(jìn)電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)，通過(guò)呈現(xiàn)案例—組織討論—展示成果—點(diǎn)評(píng)小結(jié)來(lái)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。特別是在小組討論中，學(xué)生思維的火花迸發(fā)、碰撞，激發(fā)探究精神，同時(shí)觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力都有所提升。

作者：李雙鶴 單位：張家口煤礦機(jī)械制造技工學(xué)校