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【摘要】近年來，以網絡科技技術為主流的信息時代悄然而至。在技工院校教學中，為促進學生專業技能的更好發展，為社會輸出更多人才電子專業成為主要人才培養目標。基于此，文章針對當前技工院校電子專業學生在其思維能力應該如何培養的方式實施下，通過宏觀角度采取更為有效的措施，促進學生技能的更好提升。

【關鍵詞】宏觀角度；技工院校；電子專業；思維能力

經濟發展決定上層建筑，但同時上層建筑又對經濟建設產生影響，教育作為人才輸出的主要途徑，是促進經濟提升社會發展的關鍵。在當前信息化時代的發展中，教育的創新與改革主要是以電子信息專業為核心所展開。在當前許多技工院校教學工作的開展中，將電子技術作為專業必修課程，通過與社會需求相結合，加強教學措施，促進更多電子專業技術人才的培養。而思維模式的養成能夠更好的促進人才技能的專業化，為社會相關領域的發展奠定基礎。

一、電子技術課程教學現狀

全球信息化的發展促進了大眾對網絡科技技術的重視與依賴程度，同時促進了電子技術的更快發展。就當前而言，我國社會各行各業與電子技術已經形成了完全融合，同時電子技術在科研等方面的成果，獲取十分可觀。但就理論而言，在電子技術的學習中較為抽象化，相關知識的理解度較高，為此在一些技工院校的教學中，雖然將電子技術課程作為專業必修內容，但同時在學科教學中所呈現出的理論性與實踐性要求，要以學生能力的培養需要兩者相結合為主。而當前大多數電子技術專業教學中，技工院校相關課程開展較為薄弱，以基礎課程與實踐相結合，導致部分學生在學習中無法理解其實際概念，逐漸會對學習失去興趣，為此需要加強對學生思維能力的培養，以此確保其技能的更好獲取。

二、電子技術教學中學生思維能力培養

在當前技工院校的教學中，由于電子專業學科的設置與其他學科在教學中存在一定的不同之處，為此在實際教學開展中，教師在教學模式的采用與實施中需要與實際情況相結合。教學應該以社會實際需求，對該行業領域人才的要求為核心，通過學生實際情況作為教學依據，加強對學生思維能力的培養，以此能夠更好的促進學生對理論知識的掌握，確保在實踐應用中得到充分的發揮。電子專業所學技能具有較強實踐性，通過理論為實踐操作提供支撐，是以思維能力作為核心基礎。為此需要通過以下方面加強對學生思維能力的培養。

1.激發學生的學習興趣

電子專業課程內容設置具有較大的理論性與抽象性，為此學生在學習過程中可能會感到枯燥乏味。且理論難度較強，導致實際理解程度較低，為此需要激發學生對電磁技術教學內容的興趣，在課程教學中教師通過適當的引導，激發學生的學習興趣之后，才能夠更好的促進對學生思維能力的培養。具體而言，教師在教學中應該通過不同教學方法的采取，促進學生對學習的求知心與探索欲。例如，在電子技術的講解中，可以通過一些具有科研性的發展故事與歷史背景，幫助學生對電子技術本身做到更加充分的了解，懂得其中所存在的趣味性，以此逐漸提升對課程學習的內容，通過學習相關知識內容的加深，則同樣會對技術產生更為深厚的求知欲，通過教材的適當結合激發學生對學習內容的強烈興趣，則能夠更好的加強對學生思維能力的培養。

2.營造活躍的課堂氛圍

電子技術本身具有較強的專業性，在課程教學中通過理論的學習則會體現十分明顯，且在學習中會難以理解，因此教師根據課程內容與教材設置，需要在教學中加強對內容的深刻講解與充分解剖，以此提升學生思維網絡的構建，促進思維能力的提升。但同時需要適當活躍課堂氣氛，避免傳統枯燥的課堂教學模式，對學生的思維網絡形成產生影響。具體而言，在電子技術講解中將一些難以理解的知識點轉化為趣味性較強的問題對學生進行引導，通過互動等形式將知識由難化簡，加強對知識的更好掌握一次強化思維網絡的形成，促進思維能力的提升。

3.理論結合實踐培養學生思維能力

思維能力的培養是加強對理論的掌握，以此為實踐操作提供更好的支撐，為此在電子技術課程學習中需要加強學生思維與實踐的更好結合，確保在實踐操作中能夠實現兩者的融會貫通。最終才能夠保證在未來的應用中形成自我理解能力，強化自身技能。綜上所述，在當前技工院校的電子專業教學中，由于部分學校受社會發展趨勢所影響，對思維能力的培訓，重視度較弱，導致專業電子課程在教學中存在一定難度，學生學習程度與學習水平難以滿足實際發展需求，且實際操作技能缺少理論的有效支撐。為此在教學中需要加強對學生思維能力的培養，更好的促進學生技能的掌握，為國家信息技術領域的更好發展奠定基礎，輸送更多高素質綜合型人才。

【參考文獻】

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作者：鄧有文 單位：南京技師學院