本站小編為你精心準備了現(xiàn)代學徒制會計夢工廠的應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

［提要］自2002年《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》以來，各大職業(yè)院校都競相開始探索職業(yè)教育改革的步伐，大力發(fā)展職業(yè)教育就是培養(yǎng)大量擁有技術的應用型人才。會計專業(yè)是目前高職類院校的熱門專業(yè)之一，進行會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制改革，有助于改善當前傳統(tǒng)會計教學“實踐少、實習難”的困境。本文以河南林業(yè)職業(yè)學院會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制改革為例，探討現(xiàn)代學徒制會計夢工廠的運行機制，以及進行此項改革的意義，并指出在改革中所遇到的問題，以期為讀者提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；高職會計專業(yè)；“雙主體”育人機制

近些年，現(xiàn)代學徒制成為眾多高校所追捧的新型人才培養(yǎng)模式，開展現(xiàn)代學徒制是校企協(xié)同培養(yǎng)技術技能人才的有效途徑，是職業(yè)教育教學模式改革的重要舉措。所謂現(xiàn)代學徒制就是打破了傳統(tǒng)教學老師講課、學生聽課單一的教學模式，把企業(yè)引入學校，由企業(yè)經(jīng)驗豐富的一線人員擔當實訓導師對學生進行實踐教學，現(xiàn)代學徒制比傳統(tǒng)的授課模式更貼近現(xiàn)實社會，仿真性強，能夠起到較好的教學效果。現(xiàn)代學徒制更加注重學生的綜合素質，其目的是培養(yǎng)出理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富的技術人才。

一、現(xiàn)代學徒制會計夢工廠實施背景和意義

（一）會計專業(yè)人才培養(yǎng)的困境。眾所周知，會計是一門實踐性很強的學科，在傳統(tǒng)的會計課堂教學中，學生學習到的大多數(shù)是一些理論知識，動手實操的機會少之又少。由于會計工作牽涉到財務機密，屬于一個單位的保密崗位，學校幾乎不可能實現(xiàn)大規(guī)模的組織畢業(yè)生到企業(yè)中進行頂崗實習。因此，目前畢業(yè)生的崗前實訓往往還是通過校內傳統(tǒng)的會計綜合實訓完成，學生既接觸不到企業(yè)的真賬也無法體驗真實的職場環(huán)境，在畢業(yè)生走出校門踏入職場的時候很多學生表現(xiàn)出了經(jīng)濟業(yè)務陌生、不會做賬、難以適應職場環(huán)境等水土不服的現(xiàn)象。曾在關于職業(yè)教育現(xiàn)代化的講話中作出了重要批示，要把實踐教學擺在更加突出的位置，進一步深化改革創(chuàng)新，強化產(chǎn)教融合、校企合作。同時，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能和云技術的大規(guī)模發(fā)展，改變以往過去的傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀，與社會發(fā)展接軌，提升專業(yè)老師技能素養(yǎng)，提高學生實踐能力，為社會培養(yǎng)新一代的會計高端人才成為了會計職業(yè)教育改革的重點。

（二）現(xiàn)代學徒制會計夢工廠人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學徒制會計夢工廠，是通過學校和企業(yè)共同設立一個會計工廠，讓會計教學實現(xiàn)流水化、工廠化。校方可以與有一定規(guī)模、信譽良好的記賬公司聯(lián)合，引入眾多行業(yè)企業(yè)的真賬進入課堂，讓學生接觸更多真實企業(yè)經(jīng)營案例，建立會計仿真實訓中心，模擬真實的職場環(huán)境，實現(xiàn)真賬演練，使學生能夠快速了解不同行業(yè)的企業(yè)會計崗位能力需求，提高學生的就業(yè)能力。

（三）實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的意義1、打通從校園到職場的最后一公里。現(xiàn)代學徒制會計夢工廠的建立，能夠滿足大批量學生畢業(yè)頂崗實訓的需求，由企業(yè)專家和學校老師共同帶領同學們進行職場環(huán)境認知、分崗實習、真賬真做，可以有效緩解會計專業(yè)實習難的局面。全真模擬真實職場的實訓環(huán)境，有助于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)與情商，可有效減輕學生踏入職場的不適感。2、為合作企業(yè)輸送人才，促進學生就業(yè)。隨著合作企業(yè)的業(yè)務規(guī)模的擴大，企業(yè)對人才的需求存在著較大的缺口，通過現(xiàn)代學徒制會計夢工廠培養(yǎng)且實訓成績優(yōu)秀的“學徒”則是企業(yè)用人的最佳人選。這種企業(yè)參與到學校的人才培養(yǎng)，學校畢業(yè)的優(yōu)秀人才再留到企業(yè)任職的良性循環(huán)模式增加了“校”、“生”、“企”三方的黏性，有助于實現(xiàn)校企之間真正的融合。3、有助于人才培養(yǎng)方案的精準調整。校企雙方協(xié)同育人，學校老師和企業(yè)導師分別站在理論和實踐不同的角度上，雙方共同制定課程體系，讓學校能夠更精準地聚焦企業(yè)方的需求，進而調整人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案更具有針對性，有利于提升整體教學水平和辦學質量。

二、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式

（一）河南林業(yè)職業(yè)學院會計現(xiàn)代學徒制改革。自2018年，河南林業(yè)職業(yè)學院開始現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系改革嘗試，與合作企業(yè)共同建設了一個現(xiàn)代學徒制會計夢工廠，這個夢工廠從設計到裝修完全模仿真實的職場環(huán)境。目前，現(xiàn)代學徒制會計夢工廠的運行方式是：（1）由企業(yè)方對大一新生進行專業(yè)認知，讓學生對會計專業(yè)有一個初步的了解。（2）針對畢業(yè)生的實訓問題，學校和企業(yè)共同研發(fā)了工業(yè)、商業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)三大行業(yè)會計真賬實訓包。每個實訓包里包含了3個月原始憑證和相關單據(jù)，每個行業(yè)每月有80～120多筆業(yè)務，涉及經(jīng)濟業(yè)務較廣泛。整套實訓流程覆蓋了認知原始單據(jù)、編制丁字賬、科目匯總表、財務報表、網(wǎng)上報稅和財務軟件的運用，完成整套實訓流程能夠使學生的實操能力更上一層樓。（3）現(xiàn)代學徒制會計夢工廠人才培養(yǎng)方案中特別強調了培養(yǎng)學生職業(yè)禮儀和職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。學生從畢業(yè)實訓的第一天起，就要按企業(yè)的要求統(tǒng)一著裝，并實行上下班打卡制度。學生的整個實訓流程將在企業(yè)導師和學校老師的共同指導下完成。學生每周都要通過微信、QQ等工具向導師匯報自己本周的學習心得，便于老師了解學生成長歷程。（4）校企雙方根據(jù)學生的實訓情況及時改進教學內容和教學模式，對學生分階段進行考核，并推薦優(yōu)秀的實習生到合作企業(yè)上班。

（二）“雙主體”育人機制。現(xiàn)代學徒制會計夢工廠采用的是學校和企業(yè)“雙主體”的育人機制。“雙主體”育人模式更加明確學校、企業(yè)雙方在人才培養(yǎng)中的主體地位，讓企業(yè)發(fā)揮學校人才培養(yǎng)的另一“大本營”的作用，真正承擔起人才培養(yǎng)的責任。合作雙方在原則上應堅持“建合作機制，創(chuàng)校企雙贏”的理念，建立校企合作委員會，在明確責任和權力義務關系的基礎上協(xié)同育人，使雙方的利益都能夠達到最大化。

（三）“雙導師”模式改革與實踐。現(xiàn)代學徒制的又一特色是“雙導師”制度，學校在制定人才培養(yǎng)方案時嵌入企業(yè)課程，在教學過程中從合作企業(yè)選拔技藝嫻熟的人才擔任師傅，企業(yè)可以聘請學校的老師到企業(yè)掛職，并將教師在的實踐經(jīng)歷與服務成果納入教師考核體系之中。建立靈活的人才流動機制，形成校企互聘共用的管理的機制。“雙導師”制的目的是培養(yǎng)學生在具有知識結構的基礎上，解決學生實踐能力匱乏的問題。通過校企導師的聯(lián)合培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后既具備必要的理論知識，又能盡快融入社會實踐，增強與他人的溝通和協(xié)調能力，正確認識自己在社會中的定位和價值。

（四）多元化的人才評價機制。現(xiàn)代學徒制會計人才培養(yǎng)模式對學生實訓成績的考評應以職業(yè)能力為核心。校企雙方共同制定現(xiàn)代學徒制學徒成長手冊，學徒成長手冊中規(guī)定了人才培養(yǎng)評價的計分要點。學生按照成長手冊中規(guī)定的內容完成培養(yǎng)，企業(yè)導師根據(jù)學徒成長記錄可以明確知道學生掌握技能的情況，學生也明確知道哪些技能點是已經(jīng)掌握的，哪些是需要繼續(xù)學習的。畢業(yè)實訓的內容及成績評定都是由企業(yè)導師和學校老師共同完成的。

三、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在應用中存在的問題

（一）選擇合適的合作企業(yè)困難較大。合作企業(yè)的選擇對“現(xiàn)代學徒制”項目的順利進行起著至關重要的作用。在選擇合作企業(yè)方面，要綜合考慮企業(yè)的價值觀、規(guī)模大小、學徒培訓能力等各個方面。站在校方的角度往往希望盡可能選擇社會聲譽好，規(guī)模較大的公司進行合作，企業(yè)方通過和學校合作也可以提高企業(yè)聲譽擴大社會影響力。但是，校企合作創(chuàng)辦人才夢工廠，企業(yè)方需要耗費大量的人力物力財力，校方在經(jīng)費上難以給予足夠的支持，政府政策方面目前只是停留在鼓勵學校進行“現(xiàn)代學徒制”改革試點并沒有對企業(yè)有實質性的優(yōu)惠政策落地，多種原因的綜合作用下企業(yè)方較難在這種合作模式中盈利。因此，在真實的市場調研中我們發(fā)現(xiàn)對這種合作模式有意向的企業(yè)是鳳毛麟角，學校想找到合適的合作企業(yè)面臨的困難重重。

（二）學生較難實現(xiàn)高層次就業(yè)。目前，大多數(shù)高職院校的會計專業(yè)進行現(xiàn)代學徒制改革，通常采用的是引進財務公司在學校設立分公司或者開辦“校辦工廠”的模式。但是，財務公司的主要業(yè)務是以中小型企業(yè)的記賬為主，中小型企業(yè)的業(yè)務單一，每個月涉及到的經(jīng)濟業(yè)務非常有限，優(yōu)秀的畢業(yè)生留到合作企業(yè)中任職，未來的職業(yè)的成長性欠佳；現(xiàn)代學徒制會計夢工廠注重培養(yǎng)學生的實賬操作能力和職業(yè)精神，缺乏對管理會計以及高層次會計能力的培養(yǎng)。因此，學徒在畢業(yè)之后大多數(shù)還是流向了中小型企業(yè)，較難實現(xiàn)高層次的就業(yè)。

（三）“雙師”型師資隊伍建設仍需要加強。國家大力發(fā)展職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)大量的技能型人才，這就特別需要“雙師”型導師參與到人才培養(yǎng)之中。高職院校的主要師資來源是從各大高校招聘具有高學歷的應屆畢業(yè)生和企業(yè)招聘兼職導師。科班出身高學歷的老師往往具有較高的理論水平，但實操能力非常欠缺。企業(yè)導師具有非常豐富的實踐經(jīng)驗，然而他們大多數(shù)沒有從事過教學工作，對教育理論和教學方法不夠了解，這就導致他們并不能把他們豐富的實踐經(jīng)驗系統(tǒng)的傳授給學生。因此，對于高職院校來說“雙師”型師資隊伍建設仍還有很長的路要走。

四、結語

現(xiàn)代學徒制會計夢工廠作為會計教學改革的新生物，對改善傳統(tǒng)會計教學的弊端起到了巨大的作用，極大地緩解了會計專業(yè)實習難的困局。但是，現(xiàn)代學徒制會計夢工廠在實際運行時還是存在諸多問題和困難。只有堅定改革決心，積極地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能保證其順利實施和推廣。

參考文獻：

［1］王慧琳.現(xiàn)代學徒制在高職會計專業(yè)教學中的應用［J］.河北職業(yè)教育，2019（2）.

［1］謝朝陽.基于現(xiàn)代學徒制的高職“雙導師”教學隊伍建設思考［J］.機電教育創(chuàng)新，2019（3上）.

作者：孟琛 單位：河南林業(yè)職業(yè)學院