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職業(yè)院校是我國教育機制的重要組成部分，它的存在不僅增加了人才培養(yǎng)的途徑，同時也為更多的人提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機會。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人們生活工作的重要工具。計算機應(yīng)用能力是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人提出的一個重要要求，具備一定計算機應(yīng)用能力是每個人在社會上生存發(fā)展的必要手段。職業(yè)院校在計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)方面有著重要的作用，對職業(yè)院校計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)途徑的研究也是當(dāng)前社會的一個熱門話題。

1職業(yè)院校計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)誤區(qū)

1.1注重形式，忽視實用很多職業(yè)院校為了吸引更多的學(xué)生，教學(xué)重點總是側(cè)重在新穎華麗的教學(xué)形式上。在計算機教學(xué)過程中，很多職業(yè)院校都會以名家課堂為噱頭，或者在課程的編排上向名牌大學(xué)看齊，甚至教科書和講義都是跟名牌大學(xué)照抄。這種教學(xué)方式在外人看來的確有吸引力，感覺能夠?qū)W到東西，給人一種學(xué)校很好很強大的錯覺。其實不然，計算機教學(xué)注重的是應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不是所謂名家偶爾的幾次公開課的講解，也不是照搬其他學(xué)校的理論課程。這種做法不僅沒有把握住計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的重點，還忽視了學(xué)生本身的水平以及接受能力。

1.2消極的教學(xué)態(tài)度職業(yè)院校的學(xué)生大部分都是從中考或者高考中淘汰出來的學(xué)生，他們本身就在學(xué)習(xí)上遭受了很大的失敗，自信心方面本身就不足。很多職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的時候，就抱著且教且混的態(tài)度去進行教學(xué)，消極怠工，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將不好的教學(xué)效果歸咎于學(xué)生本身的問題。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中欠缺良好的教育和精神上的引導(dǎo)，再加上本身就自信心不足，于是破罐子破摔，因此很多職業(yè)院校出來的學(xué)生計算機應(yīng)用能力都很一般。

1.3師資力量欠缺在中國的教育背景下，幾乎所有人關(guān)注的重點都是名牌高中以及大學(xué)教育，對于職業(yè)院校都是抱著無所謂或者不看好的態(tài)度。因此無論是政府還是社會對職業(yè)院校的支持都是有限的，對職業(yè)院校的師資投入也十分有限，導(dǎo)致職業(yè)院校的師資力量嚴重不足。師資力量的欠缺是目前職業(yè)院校計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的一個重要問題。

1.4重視理論，忽視實踐計算機應(yīng)用能力的重點在“應(yīng)用”兩個字上，但是很多職業(yè)院校為了節(jié)約時間和資金，在課堂上總是進行枯燥乏味的理論講解，或者是教師自己的操作演示，而忽略了學(xué)生的親身操作以及動手能力的培養(yǎng)，這樣做的結(jié)果不僅無法培養(yǎng)出學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。

2職業(yè)院校計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)途徑

2.1以用代教計算機應(yīng)用能力注重的是學(xué)生使用計算機的水平，是培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練使用計算機解決相關(guān)問題的能力。因此，在計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該采用以用代教的模式。以用代教并不是說完全不教，而是說更多的在用的過程中教授學(xué)生，通過學(xué)生自己在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題來掌握計算機的使用，而教師再給予適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)。強化實踐教學(xué)，才能更好的提高學(xué)生的應(yīng)用水平。

2.2加大師資力量的投入培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力，那么最基本的就是要保證學(xué)生擁有足夠的計算機去實踐操作和學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)校在資金投入方面更加合理，在不浪費的前提下保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都有充分的機會去進行實際操作。同時在教師的投入方面，要選擇具備良好理論基礎(chǔ)和實際操作水平的教師進行教學(xué)，既要能夠完成課本知識的講授，同時還要幫助學(xué)生們解決在實際操作過程中遇到的各種問題。

2.3合理安排課程的深度和進度從某種意義上來說，職業(yè)院校的學(xué)生大部分在學(xué)習(xí)上都是弱者，或者是智力上，或者是學(xué)習(xí)態(tài)度上，他們都是同齡人中的不善于學(xué)習(xí)的一部分人，因為更優(yōu)秀的人都進入了高中或者大學(xué)進行學(xué)習(xí)。所以在計算機課程的安排上，不能過于深入，太過深奧的知識點他們無法理解，只能給他們增加學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，要讓他們具備基本的計算機應(yīng)用能力，能夠滿足社會上的一般需要，如果想要更深入的學(xué)習(xí)，他們可以利用以后工作或者再培訓(xùn)的機會，而現(xiàn)階段，他們需要的是打好基礎(chǔ)，能夠滿足社會工作生活的一般需要，當(dāng)然對于部分學(xué)生，例如計算機專業(yè)的學(xué)生，一定的深入講解也是不可缺少的。同時在學(xué)習(xí)進度上也不能過于快速，要考慮到學(xué)生的接受能力。因材施教，這樣才能充分發(fā)揮出教學(xué)效果。

2.4學(xué)生自信心的培養(yǎng)正如上文所說，在中考或者高考中的失利已經(jīng)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心不足，因此在培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的同時，也要注意對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。要在教學(xué)的過程中考慮學(xué)生的自尊心，循循善誘，要有耐心，同時也要給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，增強其學(xué)習(xí)的自信心，這樣學(xué)習(xí)起來才能事半功倍。

3職業(yè)院校計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的意義

3.1市場的需要計算機應(yīng)用能力已經(jīng)成為在現(xiàn)代社會生存發(fā)展的一項基本技能，這已經(jīng)不是一項提高競爭力的優(yōu)勢，而是一項能夠參與競爭的基本技能。職業(yè)院校計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)正是為了滿足市場對人們計算機應(yīng)用能力的需要，為了讓每個人都具備在社會上生存發(fā)展的能力，能夠去解決自己在社會上遇到的一些基本問題。

3.2學(xué)習(xí)的機會與普通高校相比，職業(yè)院校的門檻相對較低。職業(yè)院校為很多人提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，滿足了很多人對學(xué)習(xí)的渴求。通過在職業(yè)院校的培養(yǎng)，更多的人能夠得到學(xué)習(xí)知識和技能的機會，為他們在社會上生存提供了更多的選擇和保障。

4結(jié)語

職業(yè)院校計算機應(yīng)用技能的培養(yǎng)，填補了很多人計算機應(yīng)用知識的空白，滿足了很多人對知識的渴求，順應(yīng)了社會的發(fā)展趨勢。通過不斷完善的培養(yǎng)途徑，為社會提供更多更優(yōu)質(zhì)的計算機應(yīng)用型人才，是職業(yè)院校的重要任務(wù)之一。

作者：烏日娜 單位：內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院