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摘要：

高校計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中實施激勵策略能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。只有懂得怎樣激勵學(xué)生，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能真正提高他們的學(xué)習(xí)效率。高校計算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)中應(yīng)運用激勵策略，調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)實效，實現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

高校計算機(jī)應(yīng)用；激勵策略；學(xué)習(xí)興趣

在高校計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中通過針對學(xué)生的表現(xiàn)在課堂教學(xué)中實施激勵策略能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的激勵下實現(xiàn)能力的有效突破。激勵策略在計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的運用很好地消除了學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中面對困難的畏難情緒，通過教師的激勵實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍。下面，我結(jié)合高校計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)談?wù)劶?a href="http://www.gaoruijun.cn/swlw/jsjdyylw/694546.html" target="_blank">策略的實施問題。要更好地實施激勵策略，增強(qiáng)高校計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的實效性，教師必須具備激勵策略的相關(guān)知識。這里所談到的激勵，是指調(diào)動大學(xué)生的行為能動性，使他們做出相應(yīng)的行為，進(jìn)而高效實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，從這個一點上說激勵就是調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是人們面對目標(biāo)和困難做出更多的努力。在高校計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中運用激勵策略能夠收到很好的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。

一、面對所有學(xué)生開展激勵策略，促進(jìn)每一個學(xué)生的成長和發(fā)展

在高校計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)實施激勵策略可以實現(xiàn)不同層次學(xué)生的知識進(jìn)步和能力的成長。即使是后進(jìn)生也會由于激勵策略而獲得超額發(fā)展，其中最主要的原因是由于激勵策略的實施獲得的成效，而且不同的激勵策略將會達(dá)到不同的效果。在通常情況下，學(xué)習(xí)效果主要受兩方面因素的影響：一是能力，二是動機(jī)激發(fā)程度。兩者的關(guān)系主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)效果就是能力乘以動機(jī)激發(fā)程度，從這個形象直觀的式子就能夠看出，能力和動機(jī)激發(fā)程度越高，學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用成績就會越好。在這兩個重要因素中，能力是個人的固有特征，其提高需要一個循序漸進(jìn)的過程，而動機(jī)激發(fā)則是容易改變和控制的因素。因此，在通常情況下，成績和動機(jī)激發(fā)程度成正比，一些學(xué)生雖然能力方面差一點，卻是能夠通過激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行有效彌補(bǔ)。在教育教學(xué)實踐中，能力較弱的一些學(xué)生，通過長期堅持不懈努力而取得很好成就的例子是很多的，其原因是這些學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和內(nèi)驅(qū)力。這些學(xué)習(xí)動機(jī)和內(nèi)驅(qū)力的有效激發(fā)依賴于激勵策略的有效實施。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵是調(diào)動他們的積極性和能動性。能力再強(qiáng)，缺乏有效的激勵，也很難取得理想的成績。可見激勵策略的實施對象是全體學(xué)生，通過激勵策略的有效實施實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中實施激勵應(yīng)該遵循的原則

1.根據(jù)不同的學(xué)生實施不同的激勵策略。由于不同學(xué)生的不同情況，我們采取的激勵措施也應(yīng)該不同，教師要把激勵策略的實施與學(xué)生的實際情況形結(jié)合才能取得更好的效果。面對學(xué)生成績好的學(xué)生，教師可以制定更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵他們把成績提高到一個更高的層次；對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，教師可以給他們制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵他們更好地實現(xiàn)目標(biāo)。這樣針對不同層次的學(xué)生制定不要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實施不同的激勵策略才能促進(jìn)不同層次學(xué)生的成長和進(jìn)步。學(xué)習(xí)目標(biāo)都是同一層次，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就會缺少壓力和動力，容易實現(xiàn)目標(biāo)，這樣就會導(dǎo)致喪失進(jìn)取心；對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生來說，這或許是一個遙遙不可及的目標(biāo)，覺得反正達(dá)不到就不想，導(dǎo)致實施激勵策略最終會失敗。因此應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生實施不同的激勵策略。

2.激勵策略的實施需要做到獎懲適度。不適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P會極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重制約實施激勵策略的教學(xué)效果，如果學(xué)生在上計算機(jī)應(yīng)用課時毫無精神、上課走思、不交作業(yè)等，我們就可以給他們一定的懲罰。但也不能過重的懲罰，否則會讓他們感到不公，甚至?xí)顾麄兪W(xué)習(xí)的上進(jìn)心；懲罰過輕會使他們看不到錯誤的嚴(yán)重性，可能還會犯一樣的錯誤。如果學(xué)生效果強(qiáng)化很快，我們就要適當(dāng)?shù)丶右元剟睿剟钸^重會使他們產(chǎn)生自我滿足的情緒，進(jìn)而喪失進(jìn)取的欲望，停滯不前;獎勵過輕就不能達(dá)到激勵效果，讓他們產(chǎn)生不被重視的感覺，不能讓學(xué)生太看中獎勵物質(zhì)而忘卻獎勵行為本身的價值。

3.在計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中實施激勵策略一定要做到公平合理。公平合理是教師實施激勵策略的一個重要前提和應(yīng)該秉持的一個非常重要的原則。學(xué)生感到的不公待遇都會制約他們的學(xué)習(xí)實效和學(xué)習(xí)心情，還會影響激勵效果。在成績和錯誤面前，我們要一視同仁，不能搞特殊，一定要做到公平合理。

4.激勵策略的實施要及時。激勵要及時恰當(dāng)，這樣才能最大限度地激勵學(xué)生。例如某同學(xué)在一次測試中獲得了很大的進(jìn)步，應(yīng)該及時給予這名學(xué)生表揚(yáng)，如果學(xué)生等待的表揚(yáng)遲遲未到就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教師實施的激勵策略變得無效。對學(xué)生的表揚(yáng)一定要及時，不要等到很長時間才對這名學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。此時他們的積極性早已經(jīng)大打折扣，對于表揚(yáng)無所謂。

5.實施激勵策略要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。計算機(jī)應(yīng)用作為一門重要學(xué)科，不僅需要學(xué)生具備一定的計算機(jī)應(yīng)用知識，更重要的要增強(qiáng)學(xué)生抽象思維能力、空間想象能力和分析解決問題能力。一定要在教授計算機(jī)應(yīng)用知識的同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在平時教學(xué)中我們還要積極鼓勵學(xué)生積極參與有益的學(xué)習(xí)實踐活動，例如計算機(jī)應(yīng)用第二課堂和知識競賽等活動。綜上所述，高校計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中運用激勵機(jī)制，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠大大調(diào)動學(xué)生的能動性和創(chuàng)新性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)實效，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。

作者：吳文健 黃娟 單位：江西生物科技職業(yè)學(xué)院