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計算機網絡教育和教師的教學對策

教師可以把計算機網絡信息化的教學法融入教學中，并且能夠通過四個方面得到體驗：

1.信息的調整能力。教師需要在進行教學之前，運用信息器材的收集與教學相關的資料，有效地管理教學相關的課程文件，通過信息的積累，能夠進行各個教學儀器的操作，在教學課程結束之后，可以通過信息儀器來記錄學生的學習成果，還可以跟別人進行教學信息資源的交換和溝通。

2.結合教學過程。教師在進行課堂教學的時候，可以運用信息設備來講解知識，可以運用遠距離的教學方式，引導學生學習，從而提高教學效果。

3.體現教學的資源。教師把自己收集好的教學資源或者是學生的學習成果進行整理，通過網絡和信息器材，體現出豐富的教學資源。

4.指導學生進行學習。教師可以引導學生正確地操作信息設備，來收集需要的資料和數據，使他們能夠更好地完成教師布置的作業，并且能夠展示自己的作品，從而深化所學的知識。

計算機網絡教學中對教師的要求

計算機網絡的技術和教學要求中專教師能夠采用現代化的信息技術對課堂教學的內容、方式等作出合理的、科學的規劃和設計，還需要中專教師不但要能夠完成教學任務，并且確保在課堂教學中能夠切實地解決問題。怎樣使用計算機的網絡技術來解答實際的問題是中專教師培養學生的操作能力的關鍵環節。這是一種能夠面向所有學生開展的專業化的教學方式，是可以將教學、技術科學地融入一起的專業技術能力。中專教師為了確保計算機網絡教學達到預定的目標，需要在教學過程中進行教學的監控。教學過程的監控是課堂教學中非常重要的環節，教師本身的素質、課堂教學的環境以及信息多媒體設備等都需要在監控下展開。

計算機網絡教學的評價

教學質量的評價是教學過程中不能缺少的部分，也是驗證教學的目的是否實現的重要途徑。計算機網絡技術的教學效果的評價方式包括單個的和綜合性的評價。單個的評價方式就是對學生的聽課的效果的評價，是通過課堂的回答問題的方式來進行的。綜合性的評價，就是教師在進行正常的任務的布置之外，在課下布置一些與教學相關的實際性的問題。

計算機網絡教學，實現了中專教學由教師和學生一起通過計算機網絡來共同學習和完成教學的目標。教師通過網絡布置的任務，學生通過對任務資料的收集和教師在網上的指導，跟教師進行知識的交流和溝通。學生能夠在這樣的過程中明白怎樣得到知識的資源，使理論知識得到實際應用。使學生的潛在的能力被挖掘出來，并且提高了學生的學習成績，增強了教學效果。

作者：張小燕單位：江蘇省如東第一職業教育中心校