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1前言

隨著信息技術的迅猛發展，社會對計算機專業學生的要求越來越高，這就對計算機專業的教師提出了更高的要求。但是由于種種原因，計算機教學仍存在一定問題，需要廣大教師積極應對，以便培養出更多優秀人才，為社會發展做出更加突出的貢獻。

2計算機教學實際存在的問題

2.1計算機教學觀念落后當前計算機技術的發展正在呈現蒸蒸日上、日新月異的特點，這使得計算機教學在內容、環節和要點上出現了容易“掉隊”的問題，特別是在計算機教學理念上出現過時、落后等各方面隱患。常見的計算機教學觀念落后的表現有：計算機教材陳舊、計算機教學內容更新速度緩慢、計算機教學與社會實際要求不相符、計算機教學與學生特點不適應，這些落后的觀念會直接影響到計算機教學的細節和重點，導致計算機教學與實踐的脫節，造成計算機教學中教師講與學生學出現分離，進而影響計算機教學的開展和進行。

2.2提高計算機教師的綜合素質計算機教師要以學科發展和職業成長為出發點，以為學生負責和為學生發展服務為基礎，進行綜合素質和能力的培養與提高工作。在學校的層面，應該組織教師進行計算機教學的專項學習，參與到更高水平和層次的計算機教學研究之中，開闊教師計算機教學的視野和眼界，將先進的計算機教學理念和方法融入到實際教學里；在教師的層面，應該加強教學方法、教學理論、教學技巧的系統性學習，打造自身高校進行計算機教學的素質和技能，為計算機教學的順利開展找到可以憑借的平臺。

2.3計算機教學缺乏必要的實踐學習學生需要在計算機教學中通過實踐學習來提升操作能力，而當前很多學校在計算機教學硬件上存在巨大的不足，設備陳舊、網絡落后等問題長期困擾計算機教學的實踐學習環節，使學生難于通過實際操作來獲取計算機深層次的認知。此外，在一些學校中不重視實踐學習環節，將上機操作看做可有可無的事情，失去計算機教學體系的完整性，難于激發學生對計算機實踐教學的興趣，這會使學生實際操作能力發展受限，同時也會降低計算機教學的綜合效果和質量。

2.4計算機教學存在方法單一的問題豐富多彩的教學方法是計算機教學效果形成的重要基礎，而一些學校在計算機教學領域存在教學方法單調、教學內容枯燥、教師計算機素質不高、教學能力不足等實際問題，這會直接形成教師在計算機教學照本宣科，一個模式和方法僵化運用等實際問題，這既不利于計算機教學的順利進行，也不利于學生計算機技能的培養和發展，更不利于計算機教學的學科建設。在計算機知識迭代速度加快的大背景下，過于單一和僵化的計算機教學方法將會影響到計算機教學的效果，最終會對整個教育教學體系帶來難于彌補和挽回的惡果。

3改進現代計算機教學的對策和措施

3.1轉變計算機教學的基本觀念計算機教學既是形成學生科學計算機技術認知，也是形成學生計算機操作基本技能的重要教育方式。因此，在計算機教學中應該轉變傳統的基本教學理念和觀念，要突出計算機教學里學生在學的方面的主體作用，同時要強調計算機教學中教師在教的方面的主導作用，要以學生計算機技術理解、計算機技能形成、計算機思維建立為出發點，為學生真正進行計算機學習營造和諧的課堂氛圍，創設學生計算機技能提升的愉悅環境，真正將計算機教學轉化為學生樂于接受的場景、空間和平臺，在有效整合計算機教學內外資源和載體的前提下，更多地強化理論體系、知識結構、實際操作等基本環節，通過基本理念的轉變做到對計算機教學的有效創新和改進。

3.2豐富計算機教學的教學方法計算機教學應用和豐富教學方法應該以發揮學生主體性和主動性作為唯一的出發點，要通過教學方法的豐富重新構建計算機課堂，為學生計算機操作技能、學習能力、理論知識的提升做好基礎和鋪墊。要以學生喜聞樂見的形式重新構建計算機教學的內涵和外延，更多地將學生需要和學生特點作為教學方法選擇和應用的前提。計算機操作教學中突出環境、氛圍的營造，利用多媒體、廣電技術的優勢重新構建計算機教學新方法，將自主學習、合作學習、小組學習、探究學習等先進的教學方法融入到實際教學之中，增加計算機教學的維度、寬度和廣度，在調動學生參與計算機教學主動性和積極性，提升計算機教學的品質和效果。

3.3加強計算機教學的實踐學習在計算機教學要以操作能力、思維能力和創新能力作為核心，通過實踐教學的加強，提升計算機教學的效果。要把握計算機教學中的上機環節，針對社會要求展開計算機上機操作環節的改革，突出學生實踐和操作的內容，促進學生思維與創新能力的發展，給予學生充分的實踐機遇和鍛煉實踐，將計算機教學的理論講述和實踐操作更為有機地結合在一起，在加強學生實踐學習技能和水平的同時，推動計算機教學實現對學生內在、全面、發展的保證。

4結語

計算機教學存在問題并不可怕，只要我們能夠從教與學、師與生、學與練等主要環節出發，建立起計算機教學先進而實際的教學理念，改進計算機教學的內外環境，整合計算機課程的資源和條件，立足于學生計算機教學的表現和特點，有目的性、有針對性地進行計算機教學，夯實計算機教學的基礎，就能夠有效開展計算機教學，推進學生數字、計算機水平的真實提高，在打造計算機教學新形式和新局面的同時，為整個教育教學體系的深層次進步和創新提供基礎性的探索和動力。

作者：左佳 單位：東北工程技術學校