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第一篇

1桌面虛擬化技術(shù)概述

1.1豐富的支持終端

用戶只需要終端設(shè)備上安裝相應(yīng)版本的ViewClient客戶端軟件，便可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問View桌面。其支持的終端包含目前市面上常見的計算機、瘦客戶端、手機和平板電腦。ViewClientwithLocalMode是離線版客戶端軟件，允許用戶下載虛擬桌面系統(tǒng)到本地，并離線使用。

1.2便捷強大的虛擬桌面管理

可根據(jù)指定的父虛擬機來創(chuàng)建鏈接克隆桌面池，從而輕易克隆出成百上千個桌面系統(tǒng)。每個提供給用戶的克隆桌面均擁有自己的計算機名和IP地址。因為克隆桌面共享一個基礎(chǔ)系統(tǒng)磁盤映像，所以只需對父虛擬機進(jìn)行更新并創(chuàng)建新的基礎(chǔ)映像，然后使用重構(gòu)功能便可更新鏈接克隆池中與之對應(yīng)的所有桌面系統(tǒng)，十分便捷。同時利用桌面刷新策略，能讓克隆桌面自動還原到初始狀態(tài)，消除用戶操作更改的影響。鏈接克隆池的功能及特性，非常符合中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生上機需求，應(yīng)當(dāng)成為View桌面的主要來源，由此將為教學(xué)實踐帶來巨大的便利。

1.3靈活的程序封裝

可將應(yīng)用程序封裝成MicrosoftInstallation（MSI）包。所封裝的MSI包能夠被分配到虛擬桌面池，讓指定的虛擬桌面運行時候加載，實現(xiàn)應(yīng)用程序的虛擬化。在這種操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序分離的架構(gòu)中，我們可以根據(jù)教學(xué)需要靈活地為View桌面配置各種應(yīng)用程序。

2VMwareHorizonView在教學(xué)活動中的應(yīng)用場景

2.1簡化計算機實訓(xùn)室維護(hù)

計算機房通常采用還原卡來防止學(xué)生對系統(tǒng)的更改，但還原卡存在著經(jīng)常導(dǎo)致系統(tǒng)藍(lán)屏、無法真正阻止病毒更改系統(tǒng)文件、病毒庫升級無法保留、機器死機重啟學(xué)生數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)或軟件升級麻煩等等弊端，給上機實訓(xùn)造成了非常大的干擾。HorizonView的解決方案完全避免了這些弊端。通過部署浮動（float）的虛擬桌面池，讓學(xué)生帳號檢出之后View桌面能夠自動還原。客戶端除了安裝ViewClient外無須安裝其他應(yīng)用程序，運行穩(wěn)定且維護(hù)簡單，而且學(xué)生的操作體驗與真實桌面環(huán)境沒有差別。萬一客戶端死機，學(xué)生只要在規(guī)定時間內(nèi)重新連接，桌面數(shù)據(jù)仍然保留，實驗不會中斷。對于View桌面的系統(tǒng)或軟件更新操作，只需對父虛擬機進(jìn)行相應(yīng)升級，然后對鏈接克隆池做一個重構(gòu)操作便可完成，和傳統(tǒng)的維護(hù)方法相比大大節(jié)約了時間和精力。

2.2靈活選擇操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序

計算機專業(yè)課涉及到的操作系統(tǒng)較多，可以創(chuàng)建若干個不同操作系統(tǒng)的父虛擬機模版，建立多個鏈接克隆池。根據(jù)課程的時間安排，通過對虛擬池的管理和賬號策略的配置，可以讓學(xué)生利用帳號即可登錄到所需的View桌面。中職計算機的Office、網(wǎng)頁制作、圖像處理、視頻處理等課程所涉及到的軟件版本眾多，在公用機房也經(jīng)常發(fā)生和其他專業(yè)發(fā)生軟件版本沖突的情況。計算機同時安裝大量的應(yīng)用程序，也容易導(dǎo)致性能不穩(wěn)定。通過ThinApp提供的軟件虛擬功能，將各個應(yīng)用程序分別進(jìn)行打包封裝并根據(jù)需要分配到對應(yīng)的桌面池。因為虛擬軟件均是在獨立封裝的沙箱內(nèi)運行互不干擾，師生便可以在View桌面上任意使用自己所需的應(yīng)用程序，甚至可以是同一軟件的多個版本，不必?fù)?dān)心軟件沖突。

2.3教師的云桌面

通常分配給教師的是永久性View桌面，桌面的設(shè)置和數(shù)據(jù)均可以保留。以局域網(wǎng)構(gòu)建課程為例，筆者經(jīng)常要在操作系統(tǒng)里構(gòu)造虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以供上課所需，因為授課地點較多且操作繁瑣，課前不便對教師機進(jìn)行逐一配置，只能攜筆記本電腦上課。如果使用View桌面，則不論何時何地只需在某臺終端登錄View桌面便可進(jìn)行備課、講課，徹底擺脫了對于筆記本電腦的依賴。當(dāng)教師回家或出差等各種原因無法通過網(wǎng)絡(luò)登錄View桌面時，可以事先使用ViewClientwithLocalMode訪問桌面，在賬號檢出時View桌面會被自動下載到客戶端以供離線使用。當(dāng)客戶端重新連接服務(wù)器后，會自動對服務(wù)器端的View桌面進(jìn)行更新。這種離線模式的使用能夠克服View桌面只能依靠網(wǎng)絡(luò)使用帶來的一些不便之處。

2.4學(xué)生的云機房

ViewClient支持多種終端設(shè)備。在校園網(wǎng)出口寬帶充足、無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校的情況下，可以授權(quán)學(xué)生課余時間在校園或家里利用PC、筆記本電腦、平板電腦等設(shè)備登錄View桌面自主進(jìn)行上機操作。這種情況下無需動用機房和管理人員，只需要數(shù)據(jù)中心的服務(wù)器持續(xù)運行。對于晚上通常閑置的服務(wù)器來說是一種資源合理利用，而學(xué)生上機實踐的時間大大增加。隨著中職教育教學(xué)改革和工學(xué)交替的深入開展，許多專業(yè)開始思考如何實現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。對于計算機專業(yè)來說，解決異地學(xué)生的上機實踐更是一個難題。而VMwareHorizonView平臺無疑是一個理想的解決方案。它所采用的PCoIP的數(shù)據(jù)壓縮傳輸技術(shù)，能在遠(yuǎn)程訪問且校園網(wǎng)絡(luò)出口帶寬較低的情況下讓用戶獲得良好的使用體驗。而學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)后，隨即遠(yuǎn)程登錄View桌面進(jìn)行上機實訓(xùn)，能夠大大提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。

3結(jié)語

計算機專業(yè)教學(xué)對于計算機軟硬件的要求相對于其他專業(yè)是比較嚴(yán)苛和復(fù)雜的。桌面虛擬化技術(shù)在可以為其他專業(yè)服務(wù)的同時，還能成為數(shù)字校園教育教學(xué)管理平臺建設(shè)的重要組成部分。相信隨著相關(guān)知識的普及、解決方案的進(jìn)一步成熟、虛擬平臺建設(shè)成本的逐步降低，會有越來越多的中職學(xué)校開始嘗試引入桌面虛擬化技術(shù)。

作者：蔡少偉單位：福建漳州第二職業(yè)中專學(xué)校

第二篇

1調(diào)研的基本情況

1.1對企業(yè)的調(diào)研

山東匯利通廣告有限公司的調(diào)研中，與公司領(lǐng)導(dǎo)及員工探討傳統(tǒng)教學(xué)模式的利弊，探討“工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容相融通、技能訓(xùn)練與職業(yè)資格認(rèn)證相融通”的人才培養(yǎng)模式，探討如何開展案例教學(xué)和場景教學(xué)，以及其它方面的內(nèi)容。

1.2對成功典型的職業(yè)學(xué)校的調(diào)研

在對山東藍(lán)翔高級技工學(xué)校、陜西省電子工業(yè)學(xué)校、上海信息技術(shù)學(xué)校、陜西銀行學(xué)校等學(xué)校的調(diào)研中，調(diào)研他們成功的教學(xué)模式，改革前期所做的工作，改革前后的效果對比，改革后出現(xiàn)的新問題及解決思路和辦法。項目化教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、案例教學(xué)和場景教學(xué)的效果及建議。

2教學(xué)模式調(diào)查的結(jié)果及分析

2.1關(guān)于我校的教學(xué)模式

我校傳統(tǒng)的教學(xué)模式即理論和實訓(xùn)分開的教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)今時展，尤其是對操作能力要求很高的計算機應(yīng)用技術(shù)類人才的培養(yǎng)。如何能做到學(xué)校與企業(yè)的完全對接，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識和能力能快速地適應(yīng)企業(yè)的工作需要，這是我們教學(xué)改革的大方向。

2.2一體化教學(xué)

雖然我校計算機專業(yè)近年來也在向一體化教學(xué)方式方法靠攏，但雖然形式上看是一體化教學(xué)，但實質(zhì)的教學(xué)模式和方法還是理論加實踐，先教師講理論教操作后學(xué)生實踐，沒有使教、學(xué)、做真正達(dá)到一體化，相互貫通和融合。在對陜西省電子工業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研時，我們發(fā)現(xiàn)，電校的實訓(xùn)實施非常完備，與社會、企業(yè)接軌。在教學(xué)改革中，有一個非常大的突破和提高———任務(wù)式教學(xué)模式，即把一個大的項目或章節(jié)內(nèi)容分解成一個個小任務(wù)，讓學(xué)生各個突破，最后完成了整體項目。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸到的是實實在在的案例，把案例拉到課堂中，讓學(xué)生感受到的是在企業(yè)的工作氛圍，同時體現(xiàn)出了場景教學(xué)的效果。在以前，雖然我們也提出項目化任務(wù)式教學(xué)，但對于學(xué)習(xí)領(lǐng)域、項目、任務(wù)等的關(guān)系，大家對這個概念很模糊，把握得不到位，沒有完全地理解它。在對陜電校主管教學(xué)的鄧校長的訪談中，鄧校長關(guān)于項目化教學(xué)說得非常透徹：“從上到下，每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有許多項目，每個項目可以分解成若個任務(wù)；從下到上，任務(wù)完成了，項目就完成了，完成并掌握了這些項目，其所在的學(xué)習(xí)領(lǐng)域自然就掌握了。”而在對上海信息技術(shù)學(xué)校的調(diào)研中，我們了解到，該校前幾年實行的項目化教學(xué)方法，以項目帶動教學(xué)，但項目一般較大較全面，實際效果是帶動較困難，實行的效果不理想。因為直接做項目，對于中職學(xué)生而言，其理論水平欠缺，所以現(xiàn)在采用一體化教學(xué)，邊學(xué)理論邊實踐。但一體化教學(xué)沒有太固定的模式，不要局限于要么在教室要么在實訓(xùn)室，也可能在校外，這可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來選擇上課方式和地點。考慮到中職學(xué)生的心智還不成熟，沒有達(dá)到為了生存而去學(xué)習(xí)的水平，所以在教學(xué)中因材施教。在一、二年級的教學(xué)中以提高學(xué)生興趣為先，讓學(xué)生覺得好玩，有興趣，這樣才想去學(xué)。以數(shù)字媒體專業(yè)為例，一般在教學(xué)中先給學(xué)生定一個主題，讓學(xué)生自己參與其中，自己去拍攝，去編、導(dǎo)、演，再進(jìn)行后期制作，自己參與，知識就自然而然地滲透其中。這樣的實踐后，學(xué)生不僅學(xué)到的是知識和技能，而且歷練了獨立思考和解決實際問題的能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.3校內(nèi)實訓(xùn)

我校的校內(nèi)實訓(xùn)在很大程度上限于實訓(xùn)，沒有創(chuàng)造真正類似企業(yè)的環(huán)境，場景教學(xué)效果不理想，實訓(xùn)模式較單一，專業(yè)綜合實訓(xùn)基本上是各個單一模塊的結(jié)合，沒有達(dá)到實際的綜合，這相對于企業(yè)的需要而言還有一定的距離。上海信息技術(shù)學(xué)校的校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)模式非常值得借鑒。學(xué)校內(nèi)部的主要會議、活動等，一般都是教師帶領(lǐng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來進(jìn)行，教師帶領(lǐng)引導(dǎo)，主要靠學(xué)生來參與進(jìn)行，完成之后再總結(jié)、思考。這是非常好的實習(xí)模式，學(xué)生參與積極性很高，大大提高了實際動手能力，有了實戰(zhàn)項目的經(jīng)驗，對以后的學(xué)習(xí)、工作幫助很大。陜西銀行學(xué)校在校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)中很有特色。是他們結(jié)合自己的專業(yè)特色，與企業(yè)聯(lián)合，在校內(nèi)建立淘寶創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地———印象西安，網(wǎng)絡(luò)購物是當(dāng)前發(fā)展的主流趨勢，在這個實訓(xùn)基地里，學(xué)生們可以就網(wǎng)上購物的各個環(huán)節(jié)和流程進(jìn)行實操演練和實戰(zhàn)運行，囊括了該校市場營銷專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、計算機平面設(shè)計專業(yè)、物流服務(wù)與管理專業(yè)、金融事務(wù)管理專業(yè)、旅游服務(wù)與管理專業(yè)等大部分專業(yè)的實訓(xùn)，在這里有企業(yè)人員現(xiàn)場教學(xué)和指導(dǎo)操作，本校教師也等于在真實的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行了鍛煉，有助于指導(dǎo)教師將理論和實踐更好地融合，一體化教學(xué)效果必定非常顯著。

2.4其它方面

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后在某一個單位工作的時間基本上只有幾個月，有的甚至一個月不到就辭職了，尤其是剛畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)實習(xí)階段，很大一部分學(xué)生堅持不過三個月。詢問原因，學(xué)生們的原因依次有三個：一是認(rèn)為工作強度大，二是工作環(huán)境艱苦，三個工資待遇低。但當(dāng)他們辭職后再找的工作還不如前一份工作，這樣反復(fù)地更換工作。其更換周期就是三個月甚至更短的時間。究其原因，一個是學(xué)生自身的認(rèn)識問題，缺乏正確的人生觀和價值觀，再者是學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)道德教育、思想道德教育等方面做得不到位，教師在平時的教學(xué)中較多注重專業(yè)技能的培養(yǎng)而較少地滲透思想方面的教育。

3教學(xué)模式改革的對策

3.1調(diào)研中得到幾點企業(yè)員工對本校專業(yè)建設(shè)及教學(xué)的建議

①在教學(xué)中灌入學(xué)生的不僅是專業(yè)技能，還要灌入思想的技能，例如：感恩的思想技能、協(xié)同協(xié)作的技能、禮儀的技能、誠信的思想技能等，簡單地說就是做人的技能。②從企業(yè)自身員工流失的經(jīng)驗來看，中等職業(yè)學(xué)校的教師培養(yǎng)應(yīng)該是一個漫長的過程，短期內(nèi)平面設(shè)計教學(xué)可以采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式進(jìn)行。③從企業(yè)員工的自身成長經(jīng)歷來看，學(xué)校應(yīng)該大力開展文化內(nèi)涵建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，同時要提升管理水平，導(dǎo)入實施科學(xué)的視覺識別系統(tǒng)，傳播學(xué)校辦學(xué)理念、增強學(xué)校知名度、塑造學(xué)校形象，有助提升學(xué)生認(rèn)同感、自豪感、提升學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)動力。

3.2經(jīng)調(diào)查分析后提出的教學(xué)模式改革對策

①解放思想，突破原有教學(xué)模式，創(chuàng)新思路，在教學(xué)改革中全體教師要動腦筋、下功夫。②在教學(xué)中開展項目化教學(xué)和任務(wù)式教學(xué)，運用企業(yè)案例，營造企業(yè)場景和氛圍，讓學(xué)生融入其中。③盡力做到真正地一體化教學(xué)，使理論和實踐緊密結(jié)合、相互融合，在教學(xué)過程中處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，讓學(xué)生參與其中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使教、學(xué)、做有機統(tǒng)一，融為一體。④尋找校企合作的突破點和創(chuàng)新點，加大企業(yè)技術(shù)人員來校交流和教學(xué)指導(dǎo)的力度，讓企業(yè)兼職人員以企業(yè)要求來指導(dǎo)和管理學(xué)生，使校內(nèi)實訓(xùn)能更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要，使校外實訓(xùn)基地能更好地與企業(yè)達(dá)到對接，使學(xué)生一畢業(yè)就能勝任企業(yè)的工作。⑤要進(jìn)行教學(xué)模式改革，讓教師有企業(yè)實際案例，首先要讓教師們有在企業(yè)中實際鍛煉的經(jīng)驗，有自己親身實踐的案例，這樣才能更好地為教學(xué)服務(wù)、更好地指導(dǎo)教學(xué)。因此，要加大教師企業(yè)實踐的力度，要制定一系列教師下企業(yè)實踐的制度。⑥在教學(xué)過程中要穿插滲透思想教育，要讓學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和抱負(fù)，一定要自信，要有不怕吃苦受累的精神，愛崗敬業(yè)的精神，積極進(jìn)取的思想，與人和諧相處的風(fēng)貌等等。這些不是一時兩刻能培養(yǎng)得出來的，不是每周上兩節(jié)思想道德課就樹立的，要靠全體教師在平常的各門各科的教學(xué)過程中滲透和把握。

4結(jié)語

計算機專業(yè)的教學(xué)改革是一項龐大的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和企業(yè)的共同努力，以及企業(yè)技術(shù)人員、教師和學(xué)生的共同參與。我們將面臨許多困難，但在國家示范校建設(shè)的推動下，我們一定要解放思想、更新觀念、積極探索、大膽嘗試，順利完成教學(xué)模式改革，建設(shè)名副其實的國家示范專業(yè)。

作者：梁爽楊云單位：陜西科技大學(xué)職業(yè)教育師范學(xué)院西北工業(yè)學(xué)校陜西科技大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院

第三篇

一、計算機專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向改革

(一)教學(xué)目標(biāo)改革

我們都有共識，中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由市場需求引領(lǐng)。從目前就業(yè)市場看，網(wǎng)絡(luò)管理、計算機輔助設(shè)計、影視后期制作、辦公自動化綜合型人才在相當(dāng)一段時期內(nèi)，需求量會逐步增大。因此，在打好學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)指向看好的專業(yè)方向，注重學(xué)生的專業(yè)方向性發(fā)展。如宿豫中等專業(yè)學(xué)校自2013年起，根據(jù)學(xué)生的興趣及專長進(jìn)行了專業(yè)分組，目前的網(wǎng)絡(luò)方向、動漫方向以及網(wǎng)頁設(shè)計方向3個專業(yè)班組已明顯體現(xiàn)其專長優(yōu)勢，在就業(yè)分配中對口率比以往有大幅度的提高。更為重要的是，專業(yè)性發(fā)展激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“半途溜號”現(xiàn)象大為減少，在專業(yè)的“控流固生”工作中起到了根本性的作用。

(二)教學(xué)計劃及課程改革

改革后的教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)計劃與課程的對應(yīng)改革。新的教學(xué)計劃要體現(xiàn)以技能培養(yǎng)為主。對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)也應(yīng)以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的模塊化。對于三年制中職來說，一般在校兩年時間，可利用第一學(xué)年奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)專業(yè)必修課;利用第二學(xué)年進(jìn)行分方向發(fā)展，如可確立網(wǎng)絡(luò)方向、動漫設(shè)計與制作方向、軟件方向等，執(zhí)行專業(yè)模塊化教學(xué)。對有些學(xué)生還可以進(jìn)行復(fù)合模塊教學(xué)，充分利用選修課，讓學(xué)生實現(xiàn)多方向的技能發(fā)展，為今后更好的就業(yè)做好準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)專業(yè)方向化、技能專業(yè)化，應(yīng)在課程上進(jìn)行大膽改革，對純理論型課程進(jìn)行合并或刪減，并在課時安排上注意選修課程的遞進(jìn)性和緊湊性，使學(xué)生進(jìn)行復(fù)合模塊學(xué)習(xí)成為可能。當(dāng)然，為了保證良好的教學(xué)效果，還要針對不同課程設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)教師，為計算機教師設(shè)立教學(xué)研究的主攻課程。并通過派遣教師到高?；蛞恍┞殬I(yè)技能中心進(jìn)行再教育，以此來提升教師的專業(yè)技能水平，實現(xiàn)教師專業(yè)水平“專”而“精”，進(jìn)而培養(yǎng)出“?！倍熬钡膶W(xué)生。

二、計算機專業(yè)教學(xué)模式改革

當(dāng)前整個教育界都在倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，強調(diào)“學(xué)”重于“教”。職業(yè)學(xué)校也不例外，但中職生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱、認(rèn)知水平和能力較差是我們必須面對的現(xiàn)實，所以，我們要在“促學(xué)”上下功夫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。

(一)建立以實訓(xùn)室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式

計算機課程本身就具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。在實訓(xùn)室內(nèi)教學(xué)更直觀、便捷，學(xué)生更容易接受，是講練結(jié)合的最好呈現(xiàn)。所以，我們根據(jù)課程特點，最大化利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機房進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的理論知識與技能操作快速融匯。在這個過程中，教師的指導(dǎo)則起到至關(guān)重要的作用，教師不僅專業(yè)上要“精”，更重要的是態(tài)度要認(rèn)真，不能有絲毫的懈怠，否則，課堂效果就會因教師的“偷懶”而大打折扣，特別是對于接受新知識新技能較慢的同學(xué)來說，更是影響巨大。

(二)建立以“任務(wù)驅(qū)動法”為主的分層教學(xué)模式

采用“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有具體的認(rèn)識;需要完成的任務(wù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)，更方便學(xué)生在實踐課上互學(xué)的實現(xiàn)，而且完成任務(wù)后的“成就感”讓學(xué)生感到充實，不再對所學(xué)知識感到茫然無措，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得主動起來。但我們也經(jīng)常會看到，“任務(wù)驅(qū)動”課堂模式下的學(xué)生仍有些表現(xiàn)得不知所措或百無聊賴，這種情況一般出現(xiàn)在課堂時間的中后期，且既有接受能力較差的學(xué)生，也有接受能力較強的學(xué)生。究其原因，是教師預(yù)先設(shè)計的“任務(wù)”太單一了，沒有考慮學(xué)生的個體差異，只針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的統(tǒng)一任務(wù)不能滿足不同層次學(xué)生的需要。解決問題的關(guān)鍵，就是老師要對任務(wù)進(jìn)行分層，一堂課或一個模塊的教學(xué)不再是只有基本任務(wù)，而是圍繞基本任務(wù)設(shè)計發(fā)展性任務(wù)，讓每位同學(xué)都能找到適合自己的任務(wù)，在“量體裁衣”的任務(wù)中讓能力強的同學(xué)有了挑戰(zhàn)困難的激情，能力弱的同學(xué)通過努力存在從弱勢進(jìn)入優(yōu)勢的可能，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，從而促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高。要做好這一切，需要老師付出很大的艱辛來精心設(shè)計。為了緩解壓力，真正將好方法實施下去，我們學(xué)校利用專業(yè)組研討確定，將計算機教師進(jìn)行專業(yè)分組，形成專題組來分解任務(wù)，設(shè)計出合適的教學(xué)任務(wù)，并在教學(xué)過程中不斷的完善，最終形成一套體系明確、可行的學(xué)科實習(xí)任務(wù)書。

三、計算機專業(yè)考核方式改革

考核方式是隱形的指揮棒，影響著師生的教學(xué)過程，體現(xiàn)師生的教學(xué)成果。由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，按照原有的考核方式，勢必會影響整個教學(xué)計劃的完成，打擊中職生的學(xué)習(xí)積極性。加之計算機課程的實踐性很強，單純的筆試考核方式已無法反映學(xué)生的真實水平。因此，考核方式也應(yīng)產(chǎn)生相應(yīng)的改革。

(一)實施學(xué)分制

采用學(xué)分制更有利于模塊教學(xué)的實現(xiàn)，促進(jìn)選修課程的成長，讓學(xué)生有可能“依興趣而選，依興趣而學(xué)”?，F(xiàn)在好多學(xué)校只是提到學(xué)分制的應(yīng)用，但大多并未真正實施。筆者認(rèn)為，雖然我們在學(xué)生修滿學(xué)分時就讓其提前畢業(yè)還有些困難，但我們可以根據(jù)學(xué)生修得的學(xué)分來確定其外出實習(xí)的早晚和就業(yè)單位的選擇優(yōu)先權(quán)，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(二)確立技能考核的主體地位

在考核中，應(yīng)打破以筆試為主的慣例，凡以實踐為主的課程，成績均以技能考核進(jìn)行評定，使考試真正成為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段，使所考與所學(xué)不再脫離，更是體現(xiàn)職校中專業(yè)技能重要性的一種方式。

(三)彰顯實踐技能的優(yōu)勢

為彰顯技能為中職生學(xué)習(xí)之本，在考核制度中應(yīng)允許學(xué)生以優(yōu)秀的技能水平來彌補筆試課程的不足。如學(xué)生在第二學(xué)年的分方向發(fā)展實訓(xùn)中，若成績?yōu)閮?yōu)，可彌補前幾個學(xué)期中某門或某些筆試課程的不及格。生活中似乎形成了一條不成文的定律:讓人們努力改正弱點。人們往往關(guān)注的也是孩子的弱點，而不是他們所真正擅長的方面。幾乎所有的人都在集中力量解決問題，而不是發(fā)展優(yōu)勢。只注意改正一個人的缺點，而不重視發(fā)揮他的優(yōu)點，只能造就一個平?；蚱接沟娜恕τ诼毿Ｉ?，他們的缺點就是不能像高中生那樣踏實應(yīng)對文化理論課程，優(yōu)點就是喜歡動手操作。我們既然要將他們培養(yǎng)為盡可能成功的人，就一定要重視發(fā)揮他們的優(yōu)點，讓他們像真正的職校生那樣瀟瀟灑灑鉆研職業(yè)技術(shù)，在技能操作上收獲成功。

作者：薛堂單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校

第四篇

一、教學(xué)模式的改革

目前，中職計算機專業(yè)課程安排主要是：第一學(xué)年學(xué)生上文化基礎(chǔ)課和計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程，第二年上計算機專業(yè)課程和校內(nèi)實習(xí)課程（主要是計算機組裝與維修實習(xí)），第三年學(xué)生進(jìn)行校外“操作工”實習(xí)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生統(tǒng)一學(xué)相同的課程，理論上學(xué)習(xí)了許多專業(yè)課程，但是每門課都不精，實際操作能力差，而且忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生畢業(yè)后無法滿足企業(yè)的需求。針對這種情況，中職計算機專業(yè)教學(xué)模式可以調(diào)整為：一年級第一學(xué)期統(tǒng)一上文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，并減少文化基礎(chǔ)課的科目；第二學(xué)期讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇專業(yè)模塊，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程，并進(jìn)行針對性的實習(xí)訓(xùn)練。由于所學(xué)課程是自己選擇的，學(xué)生會更加積極主動地學(xué)習(xí)，并主動關(guān)注社會相關(guān)崗位需求，從而促使自己更努力地學(xué)習(xí)，畢業(yè)后一定會受到用人單位的歡迎。

二、教師隊伍的改革

教師隊伍的改革首先是教師思想的改革，它是所有課程改革成功的前提和保障。

（一）轉(zhuǎn)變教師思想觀念

首先要改變教師陳舊的教育思想、觀念、教學(xué)模式。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)主體，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識的協(xié)作者?？梢圆捎脤ｎ}研討、專題講座、師生座談、示范課觀摩等形式從正面引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念。

（二）提高教師教學(xué)能力

應(yīng)培養(yǎng)計算機骨干教師，讓教師在計算機專業(yè)不同課程中選擇主攻方向，努力成為該方向課程的名師和骨干教師。教師應(yīng)集中精力研究某類課程的知識和教學(xué)方法及實驗手段，提高該類課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強教師培訓(xùn)

為加強師資隊伍建設(shè)，可定期選送一些專業(yè)教師到高校培養(yǎng)，還可利用校企合作辦學(xué)模式，選送專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，使專業(yè)教師增加職業(yè)經(jīng)驗，提高專業(yè)技能。教師有了豐富的職業(yè)實踐經(jīng)驗，才能更好地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和改革教學(xué)方法。

（四）引入教師競爭機制

應(yīng)多組織校內(nèi)優(yōu)秀課評比，鼓勵教師參加職業(yè)技能大賽等競賽活動，提高教師職業(yè)素質(zhì)和能力。還可申報教科研課題，以達(dá)到鍛煉師資的目的。

三、課程教學(xué)方法的改革

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)工人，是應(yīng)用型人才，教學(xué)的目的應(yīng)是學(xué)以致用。因此，在教學(xué)中要強化實踐教學(xué)，改變傳統(tǒng)的以講授知識為主、輕視技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)等多種教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)、多媒體教學(xué)、上機操作指導(dǎo)教學(xué)等多種教學(xué)手段完成專業(yè)課程的教學(xué)。

（一）建立任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

教師在進(jìn)行理論教學(xué)時應(yīng)精心設(shè)計組織教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解Word圖文混排時，將事先制作好的精美文檔演示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。

（二）用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式開展上機實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握真知

在每次上機實踐之前，都應(yīng)為學(xué)生選擇適當(dāng)、適量的上機操作任務(wù)。在上機前的講解與操作示范中，要讓學(xué)生獨立分析設(shè)計具體的分任務(wù)及解決方法，然后親自操作，在不斷的嘗試與改進(jìn)過程中達(dá)到最終想要的結(jié)果，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

（三）通過互動協(xié)作學(xué)習(xí)，縮小學(xué)生間個體差異

在計算機的教學(xué)中，教師往往遇到學(xué)生之間知識水平和操作能力存在差異的問題。為此，可以在上機操作課上采取互動協(xié)作學(xué)習(xí)方式輔助教學(xué)。在適當(dāng)?shù)牟僮魇痉逗?，教師一邊巡視輔導(dǎo)，一邊注意觀察哪些學(xué)生能順利完成任務(wù)，并及時展示其成績，予以表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的榮譽感和成就感。然后，選出操作能力較強的學(xué)生作為小組長，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一個小組的同學(xué)，這樣，既活躍了上機課的氣氛，又創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)的氛圍。

（四）及時進(jìn)行教學(xué)評價

在每次學(xué)生提交作業(yè)后教師應(yīng)當(dāng)堂給予學(xué)生及時的評價。也可以利用多媒體手段讓學(xué)生互評作業(yè)，互相提出作業(yè)完成好的地方和需要完善的地方，這樣能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，與同學(xué)相比看到自己的不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

四、課程考核方式的改革

傳統(tǒng)的“筆試＋機試”的考核方式，已不能滿足當(dāng)今社會發(fā)展需要和相關(guān)行業(yè)的需求，需要對考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新。

（一）考核的方式多樣化、個性化

可通過定期舉辦計算機基礎(chǔ)知識、計算機組裝和拆裝、圖形設(shè)計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)等的技能比賽或技能表演，展示學(xué)生素質(zhì)。

（二）采取多證書考核

職業(yè)資格證書是求職就業(yè)的“敲門磚”，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。學(xué)生考取證書的目標(biāo)性很強，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和競爭意識。學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時，達(dá)到了以考促學(xué)的目的，提高了自身能力，還為就業(yè)做好了準(zhǔn)備。

五、結(jié)語

總之，中職計算機專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計算機專業(yè)課程必須提高質(zhì)量。要保證專業(yè)持續(xù)不斷地向前發(fā)展，同時專業(yè)要具有自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我更新的能力，要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下招生就業(yè)市場和職業(yè)環(huán)境的劇烈變化。人才培養(yǎng)必須走專業(yè)化道路，學(xué)生要學(xué)得一技之長，同時要打下扎實的知識基礎(chǔ)，這樣才能擴(kuò)大學(xué)生的擇業(yè)面，為其終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

作者：何艷單位：天津市勞動保障技師學(xué)院