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【摘要】

本文對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了分析，并闡述了提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】

職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)的應(yīng)用程度越來越高，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的技術(shù)水平要求是越來越高，所以計(jì)算機(jī)人才的競(jìng)爭(zhēng)是日趨激烈。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是“以就業(yè)上崗為方向，以超強(qiáng)的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本體”，培養(yǎng)與當(dāng)前社會(huì)相適應(yīng)的、能牢固掌握當(dāng)前社會(huì)所需的基本技能和文化知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的職業(yè)技術(shù)人才。它是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展的北斗星，同時(shí)也對(duì)我們現(xiàn)在的教學(xué)提出了更新的要求。

一、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與設(shè)備的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生來源情況分析。由于當(dāng)前社會(huì)與人們的觀念問題，上職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后一定要工作在最底層，所以好學(xué)生沒有來職業(yè)學(xué)校的，造成職業(yè)學(xué)校招生困難，能來就讀的學(xué)生大多數(shù)在上初中時(shí)是被教師所冷落的對(duì)象，或者是已經(jīng)走向過社會(huì)的孩子，因而普遍基礎(chǔ)差，對(duì)沒有學(xué)習(xí)興趣，缺乏自信心，沒有學(xué)習(xí)的預(yù)望，自控能力較差，有相當(dāng)多的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們上學(xué)的目標(biāo)不明確，有相當(dāng)多的學(xué)生選擇上職校是為了混文憑、找一份工作，因此學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。本往在經(jīng)過多年在職業(yè)學(xué)校中教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦操作、技能學(xué)習(xí)方面興趣極高，對(duì)參加課外活動(dòng)、專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)呐d趣。他們渴望在計(jì)算機(jī)課中學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，能用電腦及時(shí)靈活地解決本專業(yè)的問題。許多學(xué)生喜歡上網(wǎng)，但是并沒有合理地利用網(wǎng)上的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高自己個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和能力，具體表現(xiàn)在：學(xué)生們喜歡上網(wǎng)，喜歡在網(wǎng)上聊天、玩游戲、看電影。

（三）教材內(nèi)容分析。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育計(jì)算機(jī)的教學(xué)需要一套實(shí)用性強(qiáng)、內(nèi)容新穎、層次配套、版本升級(jí)換代很快的教材。但許多職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，所開設(shè)的課程內(nèi)容是五花八門，有的教材本身在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上與職業(yè)學(xué)校教育課程體系是不適應(yīng)的，實(shí)用性明顯不足;有的教材內(nèi)容陳舊過時(shí)。這樣教材的利用率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后表現(xiàn)為應(yīng)用能力不強(qiáng)，常常對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)前景感覺很迷茫。

（四）師資力量薄弱。隨著計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展知識(shí)的更新，許多教師的知識(shí)呈現(xiàn)滯后狀態(tài)，掌握的都是陳舊的知識(shí)，一小部分既懂理論又懂實(shí)踐操作的計(jì)算機(jī)教師往往又因?yàn)閷W(xué)校待遇較低而跳糟或兼職于其他計(jì)算機(jī)行業(yè)，不能全身心投入到教學(xué)中，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與水平能力普遍不高，培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會(huì)需求相脫節(jié)。

（五）教學(xué)設(shè)備落后。計(jì)算機(jī)的發(fā)展是十分快的，知識(shí)的更新也是與時(shí)俱進(jìn)的，但學(xué)校的教材和教學(xué)設(shè)備還都是上個(gè)年代的，與現(xiàn)代社會(huì)的主流知識(shí)背道而離，無法達(dá)到學(xué)以至用，學(xué)了也是落伍的。

二、提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的措施

（一）教材改革。職業(yè)學(xué)校應(yīng)本著“必需、夠用”的原則，根據(jù)計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)間性和階段性特點(diǎn)，選擇優(yōu)秀的理論教材或自主編寫實(shí)踐課教材，避免理論知識(shí)過于教條化、過多、過繁，讓理論知識(shí)為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)服務(wù)。

（二）課程教學(xué)模式改革。職業(yè)學(xué)校根據(jù)生源的低起點(diǎn)情況，可制定興趣導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、細(xì)講多練、作品展評(píng)等教學(xué)設(shè)計(jì)模式。教師在授課時(shí)以興趣導(dǎo)入，設(shè)計(jì)一些起點(diǎn)較低的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)基本操作教學(xué)中，突出知識(shí)、技能點(diǎn)的示范講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握所學(xué)軟件中各技能點(diǎn)的操作方法。比如在講授Photoshop的圖層、選區(qū)、路徑等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在分階段講解的同時(shí)，還要結(jié)合相關(guān)典型案例進(jìn)行操作講授。

（三）雙師型教師專業(yè)技能的提高。職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)需要大量的雙師型教師，對(duì)于雙師型的要求不但是具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具有扎實(shí)的實(shí)際操作水平、豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具有先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段與技巧，這樣才能真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者。職業(yè)學(xué)校可把計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師送到企業(yè)、公司等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，使他們成為具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、深厚的專業(yè)理論知識(shí)的雙師型教師;還可以從企業(yè)、公司等引進(jìn)工程技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)工作，培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需要的技能型人才。

（四）改革考試考核方法。職業(yè)教育直接擔(dān)負(fù)著向社會(huì)培養(yǎng)、輸送大量合格技術(shù)人才的職責(zé)，學(xué)生應(yīng)具有實(shí)際的應(yīng)用能力、自學(xué)能力、分析和解決問題的能力。因而在職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)考試中，應(yīng)突出操作技能和實(shí)踐能力的考核。比如，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)組裝與維修等一些以實(shí)踐為主的課程，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐技能考試為主，理論考試可只占20%—30%的比例，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，解決學(xué)生高分低能這一現(xiàn)狀，使他們具有嫻熟的操作技能。

（五）購(gòu)入主流的教學(xué)設(shè)備。職業(yè)學(xué)校應(yīng)以動(dòng)手實(shí)踐為主，一定要用社會(huì)上主流的教學(xué)設(shè)備和計(jì)算機(jī)來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，這樣他們進(jìn)入工作崗位后才能真正的把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中，也降底了學(xué)生工作壓力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一種高效率的儲(chǔ)存、處理、傳輸信息的工具，已成為信息社會(huì)中交流的一種重要工具。電腦技術(shù)日新月異，只有科學(xué)地提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

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作者：李立偉 單位：孫吳縣技工學(xué)校