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摘要：

隨著社會不斷進步，科技的不斷發展，使得計算機的應用越來越普及到生活的方方面面，各行各業也開始進入了信息時代。加上教育行業的改革，學校教學設備的不斷更新，實驗室的組建，使得學校更加注重學生的職業技能。職校的計算機專業填補了我國計算機人才不足，但是計算機專業對職業技能的要求高，職校如何提升計算機專業學生的職業技能成為了一個急需面對的問題。本文正是在此背景下，通過計算機專業，探討如何從職業技能培養方面提升計算機專業教學質量。

關鍵詞：

職業技能；培養；計算機專業；教學質量

前言

我國的經濟發展迅猛，帶動了計算機技術的發展。近幾年來，計算機技術革新取得了巨大的發展成效，被廣泛應用在現代生活的各個領域之中。目前，我國社會對計算機人機的需求量大，很多的計算機職位出現空缺。很多學生因為看到計算機職位空缺，在選擇專業時更加傾向于計算機專業，因此計算機專業在近些年來得到大力的發展。但是由于計算機專業人才迅速填補了職位空缺，使得社會對計算機專業人才的需求量下降，出現計算機專業畢業生就業困難。本文探討如何從職業技能培養方面提升計算機專業教學質量，在培養學生職業技能的同時，提升專業的教學質量，本文探討如下。

1職校計算機專業發展現狀

當前，計算機在我國發展步伐較快，計算機被應用到各個領域當中。加上隨著我國工業化的不斷發展，社會對技術型人才的需求量大，使得社會出現技工荒。很多的單位無法找到合適的人選，因為學生的職業技能無法滿足單位的需求，使得學生的就業成為問題。因此在校的計算機專業學生需要加強本身的職業技能，掌握豐富的專業理論知識，培養良好的職業素養。職校需要重視學生專業技能的培養和學習，培養學生的綜合實力，強化本校的教育特色，將專業技能和職業需求相結合，不斷的強化競爭力。但是目前，職校的計算機專業存在以下三個問題：①在教學的過程中理論嚴重脫離實踐。在學校的專業學習過程中，教師在教學過程中占主導地位，而學生卻處于被動，這種傳統的教學模式使得學生與教師的關系不融洽，教師和學生之間的溝通僅有課本，使得學生的學習層面變得狹窄，無法將教育和實踐相結合。加上很多的學校在進行考核時，多是考核理論知識，而忽略了實踐部分。使得學生在學習的過程之中，更加重視理論知識，而忽略了專業實踐課程，學生對于專業實踐理解不多。而有些學校即使是開展了實踐課程，但是實踐內容十分簡單，多數是以教科書作為教學內容，針對性不強，無法與社會需求相聯系，學生專業技能差，出現學生難以就業的情況出現。②專業教學內容十分單一。在很多的高職院校之中，計算機課程教學內容相一致，并未根據學生水平、學校特色進行施教，使得計算機專業的學生掌握的技能相一致，學生并未掌握一技之長，畢業之后失去市場競爭。加上，很多的職校教學設備落后，專業技術發展慢，新技術無法及時應用，出現學生學習的專業知識與社會需求有偏差，學生的專業知識跟不上社會發展步伐。③教學脫離現實。教育的目的是為了培養更多的優秀人才，而人才類型則取決于社會的需求。但是在職校之中，計算機專業盲目跟隨專業教材，并不了解社會的需求。很多的職校教師具備有很高的專業知識，但是十分缺乏社會實踐，并不了解社會需求，造成教學與社會脫離的現象。

2從職業技能培養方面入手提升計算機專業教學質量

2.1以行為導向專業教學，激發學習興趣

在學習中，興趣是最好的老師。大多數的職校學生因為基礎知識不扎實，學生學習興趣較為欠缺。因此，職校需要進行教學改革，激發學生學習興趣。行為導向教學以學生為中心而展開的職業培訓教學，更加注重能夠于學生全面發展。行為導向教學與項目教學、案例分析以及任務驅動教學相關聯，通過多種手段提升學生的綜合實力。在實施行為導向教學的過程之中，活動是教學導向，學生作為教學的主體，教師應該鼓勵每位學生參與教學之中，調動主觀能動性，讓學生主動的參與教學活動，通過自主探究學習獲取學習技能、思想等，讓學生真正體會到實踐的意義，使得課堂教學活動更加深入學習計算機知識，提升學生的能動性和學習效率。

2.2教學模式

以計算機專業能力而展開職校的發展目標需要依據國家教育部和信息產業的需求而確定教學方案，培養社會需求的專業性人才。因此職校需要以計算機專業展開教學活動，以計算機專業作為本位，創新教學模式，以此保障教學模式能能夠適應社會經濟體制。因此需要加強市場調研，了解市場需求，根據計算機專業的現狀、發展動向、人才培養目標制定教學計劃，了解專業培養方案，明確專業知識和技能，并有效開發課程，培養職業技能強的綜合性人才。

2.3聯系實際，進行仿真職業教育實訓

職校教育面向社會、未來，需要學生的較強的專業技能，以便于更好更快的適應工作需求，因此學校需要加強學生職業技能的培養。計算機專業的實踐性極強，需要學生親自動手操作，學生在動手過程中學習專業技能。在計算機專業課堂教學之中應用仿真職業教育實訓，營造出身臨其境之感，接受更多訓練，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的專業技能知識學習。

2.4職業技能競賽的不斷開展

計算機教學內容需要緊密聯系社會實踐和實際勞動，更好的突出計算機專業的特色。在職校中開展職業技能競賽能夠提升學生的職業技能水平，因為職業技能競賽緊密聯系了學校和企業之間的關系，使得學校和企業之間的合作不斷深化，有效的提升了計算機專業學生職業水平。職校需要積極主動組織職業技能競賽，通過競賽提升學生的專業技能水平。

2.5加強實踐與理論之間的聯系

專業職業技能水平提升主要是依靠實踐，因此職校計算機專業的學生需要加強理論和實踐之間的聯系，多參與社會實踐。職校除了安排學生的理論課程學習之外，應該加強與企業之間的聯系，爭取學生實踐機會，讓學生在學習的過程之中與社會接軌，以便于適應社會。專業教師除了安排實踐內容，還需要明確實踐任務，提升實踐水平。在教學之中，增加實踐考核比重，將實踐和理論有效的相結合。

3結束語

隨著電子信息產業發展步伐的加快，計算機在各個領域當中發揮的作用越來越大。職校的計算機專業在教學的過程中出現了以下問題：①理論嚴重脫離實踐，使得學生的學習層面變得狹窄，學校進行考核時，多是考核理論知識，而忽略了實踐部分。②專業教學內容十分單一，在很多的高職院校之中，計算機課程教學內容相一致，使得計算機專業的學生掌握的技能相一致，學生并未掌握一技之長，畢業之后失去市場競爭。③教學脫離現實，很多的職校教學設備落后，專業技術發展慢，新技術無法及時應用，出現學生學習的專業知識與社會需求有偏差，學生的專業知識跟不上社會發展步伐。加上很多的職校教師缺乏社會實踐，并不了解社會需求，造成教學內容與社會需求脫離的現象。職校的教學方向是為社會培養更多的技術型人才，但存在的問題阻礙了職校的發展。因此，職校需要創新專業教學方法，聯系學生的知識情況，在教學過程之中做到因材施教，發現學生長處，不斷的提升學生的專業技能，利于學生畢業之后就業。除此以外，還需要組建師資隊伍，選擇時更加注重實踐經驗豐富的教師。并且教師接收定期培訓，學習最新的專業知識，更新教師的教學觀念，了解時代的發展需求，培養學生的專業技能，解決就業問題。

參考文獻：

[1]陳宏鏡.創新中職計算機技能型緊缺人才培養模式———以職業能力為本位，以就業為導向，以學生為主體[J].福建電腦，2009，15（06）：169~172.

[2]陳婕.計算機專業教學改革的目的及對策———以提升創新創業能力為核心[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2013，13（01）：86~89.

作者:馬平 單位:廣西機電工程學校