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［摘要］高校計算機專業教學的重要目標在于培養具備綜合實踐能力的計算機人才，所以課程教學始終應該將側重點放在實踐方面，為學生提供更多實踐操作的學習機會。因此，在全面推進高校計算機專業課程教學模式改革的進程中，要全面落實實踐教學模式，其中以“以賽促學，以賽促教”為理念核心的競賽教學模式就是一種創新型教育模式，可以適應高校培養實踐型計算機人才的要求，能夠為學生搭建實踐學習平臺，促進學生內在潛能和綜合素質的開發與培養。

［關鍵詞］以賽促教以賽促學；高校；計算機專業；競賽教學模式

在信息化時代到來的背景下，計算機專業課程在高校課程體系當中的地位也得到了進一步提升，同時對高校計算機專業課程教學的要求也有了很大程度的提高。計算機學科具有突出的專業性以及實踐性特征，因此需要在教學當中設置大量的實踐操作性任務，為學生搭建自主實踐學習的平臺，挖掘學生的潛能，培養學生的自信心。“以賽促學，以賽促教”的競賽教學模式是改革高校計算機專業課程教學的重要方法，能夠實現教學做的統一，對于學生綜合能力的發展以及潛能價值的發揮意義重大，也拓寬了計算機教育改革之路。

1“以賽促學以賽促教”的競賽教學模式含義與必要性

高校計算機專業課程教學不能夠單一地將側重點放在理論知識教學方面。除了要做好理論教學指導之外，還需要特別關注學生實踐操作能力的培養與鍛煉，因為實踐能力才是學生適應社會發展以及相關崗位需求的根本能力。因此，高校開始加大對學生專業實踐能力的訓練并積極探索符合學生實踐能力操練的新型教學模式。“以賽促學，以賽促教”的競賽教學模式正是在這樣的情況之下提出的，極大程度上推進了計算機專業課程教學改革，同時也為學生專業實踐技能的發展搭建了良好平臺。這樣的教學模式將競賽作為核心，注意在教學活動當中引入競賽內容，通過組織課堂競賽活動以及引導學生參加專業競賽活動的方式讓學生將日常所學的理論和實踐知識應用到實踐演練當中，讓學生在競賽當中激發學習興趣以及內在潛能，通過獲得豐富的競賽成功體驗來樹立學習信心，增強學習動力。長時間以來，高校計算機專業課程教學模式主要采用的是灌輸式和單一性的訓練模式，要求學生進行單一和重復性的計算機知識和技能訓練，很容易引起學生的厭煩情緒，進而讓學生喪失對學科學習的興趣。而在競賽教學模式應用和實施過程當中讓原本枯燥單一的計算機學習內容變得豐富多彩，其中涉及到的競賽內容極大拓展了學生的學習認知和視野，提高了學生的學習層次，也讓計算機教學得到了創新發展。因此，我們可以說競賽教學模式是一種以賽促學以賽促教的創新型科學高效的教育模式，能夠讓學生的自學能力創新能力實踐操作能力等綜合素質得到培養鍛煉，符合高校計算機教學模式改革的要求，也可以為學生的未來職業發展打下堅實基礎。因此，積極推進競賽教學模式的貫徹落實成為高校計算機專業課程教學模式改革的必然選擇。

2“以賽促學以賽促教”的高校計算機專業競賽教學模式改革實踐方法

2.1“以賽促教”教學模式改革實踐方法

“以賽促教”指的是利用競賽教學方法突破傳統教學模式的束縛，所以就提高了對高校計算機課程教學活動組織實施的要求。為了落實以賽促教模式，優化教學策略以及提升教學質量，教師需要做好以下幾個方面的工作：第一，對實踐教學模式進行改革，在教學實踐當中滲透以賽促教的新型理念。教師要認真對計算機專業競賽項目進行全面分析，充分挖掘其中蘊含的競賽內容并將其轉化成為計算機教學的豐富資源，從而促進教學結構和內容的調整。例如，為了提高計算機軟件內容教學的實效性，教師可以將計算機軟件設計大賽當中的內容以及蘊含的教學資源運用到課堂軟件教學當中，讓學生可以更加細致全面地掌握軟件理論，培養軟件設計技能。這樣不僅可以讓學生在競賽前準備工作當中更加得心應手，提高對比賽節奏的適應性，而且還能凸顯出計算機教學的實踐性特征，做到理論與實踐的統一。第二，提高實踐教學在計算機課程教學當中所占比例。以賽促教對計算機實踐教學提出了更高要求并倡導通過競賽的方式促進學生實操能力的發展。針對這一情況，教師要逐步提高實踐教學所占的比例，在日常教學當中模擬競賽活動，讓學生提高對競賽的適應性，同時還要為學生提供參與專業競賽的條件，讓學生可以在競賽活動當中積累經驗，促進學生的綜合技能與企業需要接軌。第三，教師在計算機教學實踐當中要將培養學生團隊協作能力作為重點，以便更好地符合競賽式教學的要求。無論是比賽當中的計算機項目開發設計還是企業當中的實踐項目設計開發利用的都是一種團體合作模式，所以對團隊協作能力有著較高的要求。因此在以賽促教的教學實踐當中，教師要特別關注學生團隊協作能力的培養，增強學生個體的團隊合作觀念，讓計算機專業學生可以在教師專業化和科學化的教學指導之下獲得更好的發展。

2.2以賽促學教學模式改革實踐方法

“以賽促學”指的是通過豐富多彩的競賽活動為學生搭建計算機高效學習的良好平臺，有效挖掘學生的學習潛力，激發學生學習興趣，培養學生創新能力，為學生更好適應未來職業發展要求奠定堅實根基。“以賽促學”同樣注重的是用競賽教學模式發展學生的綜合能力。和“以賽促教”模式不同的一點是沒有把側重點放在教學方面，而是將重點放在了學生身上，注重發揮學生的主體作用，也進一步確立了學生在計算機課堂學習當中的主體地位。當然，這二者是相互補充和相互促進的，所以在教學模式改革當中涵蓋教師和學生這兩個重要方面是十分必要的。在推進“以賽促學”模式的過程中，教師要將學習的主動權交到學生手上，讓學生的自主學習和探究創新能力得到充分鍛煉。第一，積極為學生搭建自主合作學習平臺?？v觀大量的計算機競賽活動，重點考查的是學生的自主合作和自主創新能力，因此要適當提高學生的獨立性，讓學生擁有自主發展的平臺。對此，高?？梢詾閷W生創建工作室并指導學生做好科學合理的分工，鍛煉學生角色適應能力，也讓他們可以在未來適應企業當中的崗位角色。另外，高校要積極倡導校企合作模式，為學生提供實訓平臺，拓展競賽教學的內涵。第二，完善革新實訓設施設備。計算機競賽活動有著明顯的專業化特點，而且計算機技術就是專業化和先進性較強的技術類型，對于設施設備的要求較高，因此在落實“以賽促學”模式的過程中，要努力為學生完善實訓硬件設施將大量先進的計算機設備引入學生的學習實踐當中，確保學生可以借助設施設備做好競賽準備，提高競賽與實踐能力。第三，高?？梢酝ㄟ^自行組織舉辦計算機競賽活動以及選拔學生參與全國計算機技能比賽的方式為學生提供鍛煉實踐能力的平臺，讓學生的自主學習能力得到綜合進步，促使學生在計算機學習當中全身心的投，并實現經驗與技術的全面提升。

3結語

高校計算機專業課程教學模式改革是適應信息化時代要求以及推動高校教育創新發展的重要舉措，對于優秀計算機專業型人才的培養意義重大，也有助于提升高校教育層次和實效性?！耙再惔賹W，以賽促教”的競賽教學模式是高校計算機課程改革的重要選擇，對高校的教育活動以及學生的學習活動都提出了更高的要求。這就需要高校能夠在優化教學體系，完善學生的學習條件，讓學生的綜合能力得到培養鍛煉，落實高校人才培養目標，培養出更多符合社會需求的計算機人才。

參考文獻

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［3］周俊平.以賽促教模式在計算機專業創新型人才培養中的價值［J］.產業與科技論壇，2015，14（23）：160，162.

作者：林美 單位：廣東南方職業學院