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【摘要】高職院校，指的是高等職業教育，主要包括專科和本科兩個學歷教育層次，在畢業時會由國家頒發相應的學歷證書，并且享受一切普通高校畢業生的相關待遇。而我國教育部門有相關規定，對于職業技術學院和高等?？圃盒＿M行了細致的劃分，而且這些院校都是我國高等教育的重要組成部分。當前，我國很多高職院校已經開始試辦本科層次的一些專業，對于教育層次的發展已經有了更深入的發展，且在教育方面進行了細致的劃分，使我國很多高職院校也能通過接受這些教育來獲取更好的教育，從而獲得更好的發展。本文就大數據環境下高職計算機教學改革進行相關的分析和研究。

【關鍵詞】大數據環境；高職院校；計算機教學改革；分析研究

對于當前大數據環境下，各方面的發展已經開始向著智能方向轉變，尤其是對于教育方面的變化，更是在時代的發展下具備了更強烈的特色。但是，當前我國很多高職院校在進行計算機專業教學時，并沒有提高重視程度，對于一些教學內容的制定和教學形式都不符合當前的時代要求，導致很多學生在進行學習以后并沒有獲得相應的知識能力，在進行工作的過程中不能充分利用相關的知識，所以說，需要對我國的高職院校的計算機教學進行改革。

一、大數據環境概述

對于當前的這種大數據環境來說，主要是時代的特色和社會發展的一種呈現，對于我國很多方面來說，這種背景帶來的變化是非常明顯的，尤其是對于計算機方面，對于各種要求都有著非常明顯的改變。首先，對于這種時代背景來說，很多人對于數據的收集和利用都發生了非常明顯的改變，并且很多人可以通過網絡進行自主學習，而且時代背景下很多人可以通過網絡來獲取更多的不同的信息。

二、高職院校計算機教學現狀

對于我國很多高職院校來說，首先沒有對時代背景進行清晰的認知，導致對計算機教育的重視程度不足，尤其是在計算機技術更新換代很快的今天，并沒有根據時代的變化對教學內容進行相應的改進，很多高職院校在進行計算機教學的過程中，內容形式還是與當前的時代要求不符。而且，對于很多高職院校的師資力量來說，也存在很多的不足之處，很多教師本身的知識儲備量就不夠，在進行教學的過程中并沒有對自身的能力進行相關的完善[1]。而且，因為很多學生的基礎程度不同，所感興趣、擅長的區域也不同，但是很多教師并沒有對這些方面進行充分的了解，忽視了學生的個性化發展方面。實際上，很多高職院校在進行計算機教學的過程中還有一個缺點是沒有充分的利用線上和線下的活動來對學生能力進行鍛煉，導致很多學生只是空有理論知識，在實際操作的過程中存在不足之處，而且對于一些知識的利用程度也不足[2]。

三、相關對策

首先，我國的高職院校在進行計算機專業的教學過程中，需要提高對其重視程度，尤其是要對教學內容和教學形式進行改善和創新。要充分利用我國當前的大數據時代，對教學內容進行重新定義，從學生的發展角度出發，制定更符合學生需求的教學內容。而且，一定要創新教學理念，改變傳統的以教師為主導的課堂教學，將學生作為教學的主體，尤其是要關注學生的理解程度，通過線上和線下兩種形式結合的課堂教學形式來鍛煉學生的能力。對于教師來說，需要以引導為主，通過各種形式的鍛煉，來提高學生的實踐能力，鍛煉學生的思維邏輯能力，使學生能夠更好的對理論知識進行融會貫通。對于高職院校的師資力量來說，應該做好相關的建設，對于一些知識儲備量不合格的教師要進行考核，并且要確保教師能夠充分的把握當前時代的計算機教學程度，針對當前計算機知識更新換代速度進行相應的建設。而且，要聘請一些計算機專業人員來進行一些經典知識的講解，使學生能夠通過觀摩這些操作得到相應的啟發，能夠從中獲益。當然，教師還要注重學生的個性化培養，對于一些學生擅長的領域要進行充分的挖掘和培養，通過各種方式來鍛煉學生的實際操作能力，使得他們能夠得到更好的個性化發展。

結語

綜上所述，對于我國現代這種大數據背景下，高職院校進行計算機教學的過程中，需要根據時代的要求和社會的發展來轉變教學理念和教學方式，對于我國目前很多高職院校的計算機教學來說，還是存在著很多的問題，需要根據這些問題對教學過程進行相應的優化和改進，從而促進我國高職院校中計算機專業的教學，使我國的計算機人才能夠獲得更好的教育，為我國的人才儲備計劃貢獻力量，也在一定程度上促進我國技術的發展。

參考文獻：

[1]侯莉莎.淺談大數據背景下高職院校計算機專業教學模式的改革[J].中國高新區,2017(12):67.

[2]楊菊芳.大數據背景下高職院校計算機教學改革研究[J].現代國企研究,2016(04):69.

作者：黃旭 單位：荊州職業技術學院