會計教育存在的問題及對策范文
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當今社會已經(jīng)不再是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，而是有著外資、合資、私企、國企、事業(yè)單位或社會團體等等多種經(jīng)濟體制并存的一個大社會。對于單位體制和規(guī)模的不同，對會計的需要也不相同。甚至對于行業(yè)的不同，對各行業(yè)的會計也自有要求。在目前我國的高等學校會計教育中，我們的教育模式存在以下幾點問題。
1.1專業(yè)課程設置不全面
對于會計這個行業(yè)來說，擁有該行業(yè)的準入資格是最基本的。但是對于基礎學科來說，比如“會計電算化”這門課程，有些高等學校甚至沒有教授這門基礎學科的專業(yè)教師，教師資源嚴重缺乏。又如“會計英語”這類課程，在很多大學甚至是“211”類的重點大學會計專業(yè)都沒有開設。
1.2忽視了對職業(yè)感的培養(yǎng)
在會計職業(yè)操守和道德上，這一塊的知識往往讓學生自學，而學生又不去學。走上社會后，學生不知道會計職業(yè)的道德底線在哪里，往往跟著前輩走，聽領導的話。學生往往會迷失職業(yè)方向走彎路。
1.3教學方法相對古板，不開放
在傳授知識的過程中老師往往還是使用相對傳統(tǒng)的中小學學生教育模式，以講解為主，課后自學為輔的方式，考試來進行考核學生的學習成果，以分數(shù)論英雄。但高分不一定就代表高能。學生往往為了上課而上課，為了應付考試而去學習，不能真正地學習專業(yè)知識。
二、在今后基礎會計教育中的改革對策
會計既是一門科學，也是一門技術。需要學生不僅僅要有扎實的科學理論知識，而且還要有過硬的實務動手能力。教學改革的制定要貫徹“實踐、實用”的原則，突出強調注重素質教育，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化專業(yè)技能的訓練，加強實踐課的教學，增強學生的實務操作與動手能力。針對上文提出的在基礎會計教育中存在的各項問題，本文提出以下對策和思路：
2.1案例教學
如果能在實際的教學中多引用一些案例，讓學生自己去實際操作這些案例，案例的完成結果作為考核學生成績的一種方式，而不僅僅使用考試分數(shù)。案例最好讓學生自己分組，或者教師給學生分好組，在組隊的過程中既能讓學生體會團隊合作的重要性，而且又能實際動手操作了知識。這樣比單純的為了應付考試而學會的知識更有價值。目前電腦及各種會計軟件的普及使手工記賬工作大為減少，為會計工作大大節(jié)省了工作時間，提高了工作效率，但是實際上，會計電算化并不能完全代替手工記賬。如果系統(tǒng)癱瘓了，又或者系統(tǒng)被黑客侵入，這個時候手工記賬的功能就凸現(xiàn)出來了。對于“基礎會計”這門課程來說，結束后可以再另外加一門“會計實踐”用企業(yè)的真實賬簿讓學生自己手工記賬。如果能夠在課堂上多設一些問題讓學生帶著問題去學習、思考、解決，比填鴨式教學更能夠讓學生學到實用的知識。另外，對于行業(yè)會計來說，比如房地產(chǎn)行業(yè)、汽車行業(yè)這些大的行業(yè)中有單獨的行業(yè)會計準則。對于有條件的高等學校，可以視情況單獨設置相應課程，比如“房地產(chǎn)企業(yè)會計”等。這樣在就業(yè)的時候，尋找相應的行業(yè)崗位的時候，學生會更有競爭力。
2.2術業(yè)有專攻
一個人的精力是有限的。在有限的時間里，不能讓學生學習太多以后不要從事的職業(yè)行業(yè)知識，而應該“術業(yè)有專攻”。在美國，我的老師告訴我如果以后要從事會計，必須要profes-sional。這個詞不僅僅是專業(yè)，更是一種社會、他人對于會計專業(yè)人士的信任。除了在知識技能上專業(yè)以外，在儀表上也要有商業(yè)人士的風范。這一點，美國的商學院做得很好,值得我們去學習。如果在學校中，教師能夠總結社會工作案例，清晰說明職業(yè)道德底線和操守，培養(yǎng)學生的職業(yè)感，不僅僅只是教授職業(yè)知識，那么學生就會知道這個行業(yè)的底線在哪里，分寸是多少。當學生走上社會工作崗位的時候，就會和單位之間的契合感更強，磨合的時間相對也會減少，從而節(jié)省了社會資源。
2.3擴大師資隊伍
現(xiàn)在外資企業(yè)在中國已經(jīng)到處都是，美國中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)板對中國企業(yè)的開放，迎來了一波新的會計行業(yè)發(fā)展的機遇。中國企業(yè)會計準則越來越和國際企業(yè)會計準則趨同，世界更加全球化。對于高等職業(yè)會計教育來說，學校在有條件的基礎上可以招聘一些具有海外教育背景的會計專業(yè)人士，學校能開設基礎的會計英語課程，讓學生知道最基本的會計英文專業(yè)名詞，教師能夠在上課的時候引用一些原版的會計英文教材經(jīng)典案例，這樣可以為學生的終身會計教育打下堅實的基礎，同時培養(yǎng)了學生在外資企業(yè)工作的知識能力。
三、結語
總而言之，分析目前高校會計教學中存在的問題，找出解決問題的對策，有利于高校會計教學的進一步發(fā)展。要樹立教學為實際服務的思想，一切從實際出發(fā)，有針對性的、目的性的對學生實施專業(yè)素質教育和專業(yè)技能訓練，就一定能為社會培養(yǎng)出應用型、操作型的高級會計人才。
作者：賈思遠單位：美國印第安納大學凱莉商學院
