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一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變化

人才培養(yǎng)模式顧名思義是指在一定教育思想及教育理論的指導(dǎo)下，由人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育制度、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程等多種要素構(gòu)成的相對(duì)穩(wěn)定的教育教學(xué)過程。會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要遵循會(huì)計(jì)專業(yè)特有的人才培養(yǎng)模式。針對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的發(fā)展現(xiàn)狀而言，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才發(fā)展過程大致可以分為三個(gè)階段，分別為：建國(guó)以來到改革開放前，高等教育發(fā)展的初始階段，高校內(nèi)設(shè)立會(huì)計(jì)系，會(huì)計(jì)教育的總體規(guī)模較小，并且深受蘇聯(lián)教育模式的影響。

第二個(gè)發(fā)展階段是在十一屆三中全會(huì)召開之后一直持續(xù)到上世紀(jì)九十年代初，會(huì)計(jì)學(xué)在該階段的急速發(fā)展，并且該階段的總體規(guī)模在不斷擴(kuò)大。第三個(gè)發(fā)展階段從上世紀(jì)90年代到至今，這一階段的發(fā)展中，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)入了繁榮的發(fā)展階段，培養(yǎng)規(guī)模正在進(jìn)一步的擴(kuò)大。

在這三個(gè)階段的發(fā)展過程中，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展取得了較為引人注目的成就，但是在獲得成就的同時(shí)不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問題，如：會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)思想、內(nèi)容、目標(biāo)的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)，其次，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中雖然強(qiáng)調(diào)德智體美綜合發(fā)展，但缺少一個(gè)較為明晰的中心，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范，教學(xué)手段落后，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)的具體教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，人才培養(yǎng)模式從目標(biāo)、設(shè)置、教學(xué)手段等幾個(gè)方面做出相應(yīng)地調(diào)整。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐

(一)確定培養(yǎng)目標(biāo)及要求目標(biāo)的定位需要培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展，具備會(huì)計(jì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、法律等多方面的知識(shí)及能力。此外，能夠在企事業(yè)單位、高校、科研等機(jī)構(gòu)上從事會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)分析及成本管理的設(shè)計(jì)工作。培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的具有創(chuàng)新精神財(cái)務(wù)管理學(xué)科的高科技人才。培養(yǎng)要求通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)掌握會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理方面的理論知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的完善進(jìn)行訓(xùn)練，解決分析會(huì)計(jì)的基本信息能力。此外，會(huì)計(jì)專業(yè)人才需要具備法律、經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)、審計(jì)等學(xué)科的基本知識(shí)理論，掌握會(huì)計(jì)信息設(shè)計(jì)及應(yīng)用的相關(guān)法規(guī)，具備會(huì)計(jì)專業(yè)研究及實(shí)踐能力。

(二)改革陳舊的教學(xué)內(nèi)容對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，完善各個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)課之間相互交叉重復(fù)的內(nèi)容。結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)理論及實(shí)踐的發(fā)展，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行重新修訂，并且逐步完善課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱。會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容需要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。從培養(yǎng)人才的會(huì)計(jì)理念出發(fā)，具體的教學(xué)內(nèi)容改革中應(yīng)注意到會(huì)計(jì)的兩個(gè)重要特征，分別為經(jīng)濟(jì)性特征和職業(yè)判斷性特征兩種。

(三)實(shí)施逼真模擬實(shí)踐教學(xué)就傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀而言，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法也可以多實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行模擬，但因環(huán)境的變化，傳統(tǒng)模擬總是出現(xiàn)一些與會(huì)計(jì)工作相互脫節(jié)的現(xiàn)狀，進(jìn)而導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位后不能及時(shí)適應(yīng)崗位需求。基于此，今后的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要逼真模擬實(shí)踐教學(xué)。逼真實(shí)踐模擬教學(xué)立足與實(shí)踐教材的逼真化，專業(yè)指導(dǎo)教學(xué)需要用逼真的憑證加以模擬。此外，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)置，對(duì)實(shí)踐教學(xué)大綱進(jìn)行編制，并落實(shí)好實(shí)踐教學(xué)中的各個(gè)環(huán)境，切實(shí)有效地保障實(shí)踐教學(xué)的成效。

作者：阿布都外力·麥麥提 單位：新疆喀什財(cái)貿(mào)學(xué)校