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摘要：

基礎會計學，也稱會計學原理，是會計學專業(yè)、財務管理專業(yè)等學生的專業(yè)基礎課，入門課，理論性和實踐性都較強，對于剛剛接觸這個課程的大一學生來說，專業(yè)知識是一張白紙，而課程內(nèi)容比較抽象難以理解，加之其內(nèi)容較多且分散，在教學過程中為達到更好的教學效果，筆者經(jīng)過幾年的教學實踐，對加強基礎會計的實用性教學思路進行分析。

關鍵詞：

基礎會計；實用性；兩條線索

對于剛開始學習專業(yè)課的大一學生而言，基礎會計屬一門全新的課程。其理論體系和學習方法，甚至語言表述與以往學習過的課程完全不同，從而導致入門很難；而且基礎會計講述的內(nèi)容較多且分散，使得在學習過程中難以抓住重點。運用哪些教學方法能達到學生主動投入到教學過程而且能收到好的效果呢？經(jīng)過幾年的教學實踐，對基礎會計教學過程中的若干問題進行探討。

1貫穿兩條線索

任何一門學科都有其內(nèi)在的框架體系和嚴謹?shù)倪壿嬯P系，只有掌握它的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、主要框架，才能真正全面地把握其全面內(nèi)容。基礎會計學中始終貫穿兩條線索：一條是理論線索，另一條是實務線索。

1．1理論線索會計的核算對象－企業(yè)的貨幣資金運動－資金運動的分類：會計要素：（六大要素）資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤－六大要素之間的關系－會計等式：資產(chǎn)＝負債＋所有者權(quán)益；收入－費用＝利潤；資產(chǎn)＋費用＝負債＋所有者權(quán)益＋收入－六大要素發(fā)生變動－借貸記賬法（復式記賬法）。

1．2實務線索會計知識具有較強的應用性，在學習知識的過程中，要把握住這條實務的線索，即原始憑證－記賬憑證－會計賬簿－財務會計報告。掌握這兩條線索，既可以把基礎會計中的知識有機地聯(lián)系起來，也能夠運用理論知識加以運用。

2處理好全面與重點的關系

會計學原理講授的都是一些最基本的理論和方法，在要求全面掌握兩條線索的同時，還要求學生能夠從中總結(jié)出重點內(nèi)容，只有處理好全面與重點的關系才能高效率的學習好這門課程，達到事半功倍的效果。例如會計處理基礎的掌握。會計處理基礎，是企業(yè)會計進行確認、計量和報告的基礎，是用來確認收入與費用的歸屬期間的，從而確定損益的標準。會計處理基礎的分類：收付實現(xiàn)制、權(quán)責發(fā)生制。

2．1收付實現(xiàn)制收付實現(xiàn)制是以本期收到或支付現(xiàn)金（貨幣資金）作為確認本期實現(xiàn)的收入和發(fā)生費用標準。這個處理基礎在給學生講解的時候，解釋為見錢眼開，凡是在本期實際收到的現(xiàn)款收入，不論其是否屬于本期，均應作為本期應計的收入處理；凡是在本期實際以現(xiàn)款付出的費用，不論其應否在本期收入中獲得補償，均應作為本期應計費用處理；反之，凡本期還沒有以現(xiàn)款收到的收入和沒有用現(xiàn)款支付的費用，即使它歸屬于本期，也不作為本期的收入和費用處理。收付實現(xiàn)制的優(yōu)點是核算簡單，工作量小，缺點是不能使得收入與費用進行配比，相應利潤的計算結(jié)果是不準確，因此這一處理基礎主要適用于行政事業(yè)單位等非營利性的組織。

2．2權(quán)責發(fā)生制權(quán)責發(fā)生制又稱為應計制或應收應付制，即以應該收到或者應該支付為標準來確認本期收入和費用，（企業(yè)應按收入的權(quán)利和支出的義務是否屬于本期，確認收入、費用的入賬時間，而不是按款項的收支是否在本期發(fā)生確定，在給學生講解時，給學生解釋為原則性強。凡是當期已經(jīng)實現(xiàn)的收入和已經(jīng)發(fā)生或應當負擔的費用，不論款項是否收付，都應當作為當期的收入和費用；凡是不屬于當期的收入和費用，即使款項已在當期收付，也不應當作為當期的收入和費用。權(quán)責發(fā)生制反映了收入與費用的配比，可以體現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營成果。因此，凡是對經(jīng)營成果影響重大的重要業(yè)務，必須以權(quán)責發(fā)生制為基礎核算。這一處理基礎主要適用于企業(yè)等盈利性組織。權(quán)責發(fā)生制在反映企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績時有其合理性，幾乎完全取代了收付實現(xiàn)制；但在反映企業(yè)的財務狀況時卻有其局限性：如銷售實現(xiàn)的收入全部是應收賬款掛賬的話，在利潤表上看來經(jīng)營很好，效率很高的企業(yè)，在資產(chǎn)負債表上卻可能沒有相應的變現(xiàn)資金而陷入財務困境。這是由于權(quán)責發(fā)生制把應計的收入和費用都反映在損益表上，而其在資產(chǎn)負債表上則部分反映為現(xiàn)金收支，部分反映為債權(quán)債務。為彌補這種情況，應編制以收付實現(xiàn)制為基礎的現(xiàn)金流量表或財務狀況變動表。

2．3舉例說明例如，某企業(yè)10月份發(fā)生以下兩項業(yè)務：第一項，本期銷售產(chǎn)品一批，售價10000元，貨款已收存銀行，這項經(jīng)濟業(yè)務不管采用收付實現(xiàn)制或權(quán)責發(fā)生制，10000元貨款均應作為本期收入，因為一方面它是本期實現(xiàn)的收入，應當作本期收入，另一方面現(xiàn)款也已收到，亦應當列作本期收入，這時就表現(xiàn)為兩者的一致性。但在另外的情況下兩者則是不一致的。第二項，本期收到9月銷售產(chǎn)品的貨款5000元存入銀行，在這種情況下，如果采用收付實現(xiàn)制，這筆貨款應當作為本期的收入。因為現(xiàn)款是本期收到的，如果采用權(quán)責發(fā)生制基礎，則此項收入不能作為本期收入，因為它不是本期實現(xiàn)的，收款的權(quán)利不屬于本期，而只是在本期收到了貨款。

3講授過程中的理論聯(lián)系實際原則

會計學原理理論性較強，在講解相關理論的過程中，始終堅持理論聯(lián)系實際的原則，盡量使用通俗易懂的語言來表達相關專業(yè)術(shù)語。

3．1賬戶的結(jié)構(gòu)在借貸記賬法下，借貸是記賬符號，借字既可以表示增加也可以表示減少；貸字既可以表示增加，也可以表示減少。學生在理解賬戶結(jié)構(gòu)時，覺得很難掌握。筆者在講解六大類賬戶的結(jié)構(gòu)時，結(jié)合第三個會計等式和借貸記賬法的產(chǎn)生過程來講解。即等式左邊資產(chǎn)和費用，代表著資金的占用形態(tài)和分布形式，增加額記在相應賬戶的借方，負債、所有者權(quán)益和收入代表著資金的來源，增加額記在相應賬戶的貸方，所有賬戶的減少額與增加額在相反的方向，由于減少額不會超過期初余額和本期增加額，因此期末余額與增加額在同一個方向。而在具體運用時，結(jié)合總賬和明細賬的平行登記給學生講解時，說明對于企業(yè)的一筆資金來說，企業(yè)在運用時并沒有劃分左右借貸兩個方向，只是在會計進行記賬時，才加以區(qū)分，這只是為了記賬方便而體現(xiàn)出的會計的專業(yè)術(shù)語。

3．2會計憑證在該門課的教學過程中，注意理論教學與實際操作所采用方法的不同之處。所有的基礎會計教材在排版上都是將企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務核算在前，在后續(xù)章節(jié)才講到會計憑證，所以就給學生帶來一種誤解：認為經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生就是一句描述性的語言，如企業(yè)以銀行存款2000元采購原材料。但是在實務中，對于這樣一項經(jīng)濟業(yè)務是要有相關的會計憑證來證明經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生和完成情況的。會計憑證，是記錄經(jīng)濟業(yè)務、明確經(jīng)濟責任和據(jù)以登記賬簿的書面證明。會計憑證按其填制程序和用途的不同，可以分為原始憑證和記賬憑證兩大類。像企業(yè)用銀行存款采購原材料這樣的業(yè)務，在實務中，企業(yè)要取得轉(zhuǎn)賬支票的存根和增值稅專用發(fā)票等原始憑證來證明這項經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生。而會計是在拿到原始憑證后運用所學專業(yè)知識，經(jīng)過加工轉(zhuǎn)變成會計語言，即要編制一張記賬憑證，記賬憑證上最核心的內(nèi)容是教學過程中學習的會計分錄。在教學過程中，會計分錄是學生接觸每一個經(jīng)濟業(yè)務第一步處理的工作，實務中，會計分錄是編制在記賬憑證上面的。如企業(yè)簽發(fā)一張現(xiàn)金支票，提取現(xiàn)金。在教學過程中，分錄的展示方式為：借：庫存現(xiàn)金5000貸：銀行存款5000而在實際工作中，這樣的一個會計分錄是要編制在一張銀行存款付款憑證中的。通過比較原始憑證、記賬憑證、會計賬簿在教學中采用的手段和實際工作中所采用方法的不同，使學生明白理論與實際的差異，提高今后的學習針對性。

4補充增值稅相關內(nèi)容

在學生開設基礎會計的這個學期里，學生還沒有學習稅法的知識，而在企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務核算這一章，幾乎每一節(jié)都有可能涉及到增值稅的核算內(nèi)容。因此，為了學生更好理解相關內(nèi)容，在講解這部分內(nèi)容前，很有必要給學生簡單補充一下增值稅的知識，點到為止。主要給學生介紹增值稅的含義，納稅對象，計稅原理，增值稅的特點等。會計的實用性很強，通過會計學原理的學習，可以掌握會計的基本核算方法，而對于方法的掌握重在運用。

參考文獻

1陳國輝，遲旭升．基礎會計［M］東北財經(jīng)大學出版社，2015（2）

2張青玉．基礎會計教學方法探討［J］．會計之友，2009（1）

作者：苗穩(wěn) 單位：鄭州成功財經(jīng)學院