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從20世紀80年代商務英語課程開設以來，商務英語課程由于市場上對商務人才的需要而有了蓬勃發展的契機。由世界各國經濟貿易溝通越來越緊密，對商務英語人才的需求量越來越大，對質量的要求也越來越高。網絡時代的到來，成為了商務英語課程的發展助推器。與此同時，它對教師的教學能力也提出了新的要求。所謂“所謂名師出高徒”，教師的專業知識和教學能力很大程度上影響著學生的學習效率和知識水平。那么，教師在基于網絡的商務英語教學中究竟扮演什么樣的角色、如何發揮作用等十分重要。

一、基于網絡的商務英語教學有如下優勢：

1.豐富多樣性這些資料包羅萬象，從內容上看有政治，經濟，文化、科學技術、歷史、地理、化學等等方方面面；從形式上來看，集合視、聽、說一體，包括新聞廣播、電視電影原聲視頻、歌曲等等各種各樣的主題。它們涵蓋了商務英語教學所需要的所有話題

2.便捷性基于網絡的商務英語教學它打破了上下課的界限，學生課下可以隨時預習，復習。教師可以隨時備課，隨時授課，現在微課的發展，也為了教師的授課提供了便捷。

3.互動性網絡授課區別于傳統的黑板填鴨式，更形象生動，更加層次分明，更加與時俱進。它能集合商務英語課程所要訓練的聽、說、讀、寫、譯于一體，綜合鍛煉學生的各項英語能力。可以分層教學，獨立學習，也有可以集體討論，人機對話，師生互動。

4.時效性國際貿易經濟形勢瞬息萬變，為授課的課本常常多年不變。有了網絡為商務英語課程提供授課素材，背景資料，使學生更能分析世界經濟局勢，世界資源分布，把握經濟動態。

二、教師在基于網絡的商務英語教學中扮演的角色

1.教師是教材的提供者和信息的篩選者基于網絡，授課資源擴大到了所有的教育網站、數據庫、電子書、學習課件、報刊雜志等等，學生可接觸的知識已遠遠不只課本上的內容。學生從一個被動的知識接受者慢慢向知識的主動獲取者轉變，但信息是繁雜多樣，需要教師來篩選。教師首先要確定授課主題，緊扣教學內容，反復篩選。其次，從科學性、趣味性、多樣性的角度出發，尋找不僅能訓練學生綜合英語素質而且還要能提高學生的商務談判、商務禮儀、經貿流程等商務技巧的素材。最后，教師還得切合學生的需要，盡力做好分層教學，符合學生的當前學習水平，科學組合，適當刪減或添加內容，整合資源。

2.教師是一名網絡應用管理的學習者信息時代，知識日新月異，教師必須不斷“充電”，更新自己的知識和技術，并以這種持之以恒，不斷進取的精神來影響學生。不僅是要學習自己所要教授的商務英語領域，更是需要掌握計算機科學技術與網絡知識的應用。作為一名高校教師，制作PPT課件，微課是必備技能。隨著網絡的發展，還需要對網絡上的文字、音像材料進行加工處理。比如建立一個網絡教學的虛擬社區，在網絡中構建一個商務貿易公司，進行詢盤發盤，討論運輸裝船、報關檢驗檢疫等事宜。通過網絡模擬，進行商務接待，商務溝通和商務談判等。這些都要求教師有較高的計算機水平和網絡應用與管理的能力。

3.教師是基于網絡的商務英語教學的引導者在課前，教師就要做好一切準備工作圍繞課堂主題設計各種活動，并安排課堂活動的輸入與輸出時間，以學生為中心，開展教學。在教學過程中，要充分發揮學生的主動性、積極性、創新能力，尊重個性發展。教師的職責不再式傳統意義上的傳授知識，而是更多的體現在“導”上，設計問題引導學生思考，歸納總結設計學生討論，激發學生獲取知識的欲望和濃厚的學習興趣。課下，網絡把學習延伸到了更充分的課外時間，可以推薦學生在網站上觀看精典案例提高商務素養，也可以推薦有趣味性的英文試聽資料提高學生聽說能力。

三、基于網絡的商務英語教學的思考

基于網絡的商務英語教學，是一種新型的模式，對教師的角色帶來了巨大的挑戰。首先，網絡上的資源良莠不齊，教師要把握好篩選的一關，否則會對學生造成誤導。同時，教師需要具備對教學內容把握精準，對教學知識有所提煉與再加工的能力。其次，使用多媒體和網絡技術應用到商務英語教學非一日之功，是個復雜而又系統的學習過程。教師的學習需要從多方面著手，而且需要所在學校提供硬件以及軟件的幫助。此外，教師在課前和課后都需要指導學生自主學習，監督學生完成的進度。教師對學生個體的掌握情況能做到個體分析和評價，這都需要相應的軟件提供幫助。最后，基于網絡的商務英語教學對教師與學生都是新的挑戰，需要廣大教學工作者大膽嘗試，不斷探索實踐，才能推進商務英語教學的發展，促使商務英語學習者能有效的提升自己的英語綜合能力和商務知識應用能力。

作者：朱琪 單位：湖北職業技術學院