本站小編為你精心準備了高校商務英語翻譯教學改革探究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

［摘要］經濟全球化使得國內外企業對于兼具英語專業能力和商務知識的卓越人才需求比重加大，急需一批具備扎實商務英語翻譯能力的專業化人才。本文以職業能力培養為研究視角，基于高校“商務英語翻譯”課程的教學現狀，通過剖析傳統商務英語教學中存在的問題，探討高校商務英語翻譯教學的改革路徑。

［關鍵詞］職業能力;培養;商務英語翻譯;教學改革

經濟全球化使得社會上需要一批商務英語綜合型人才，既能發揮國際文化的交流作用，又成為文化傳播的載體，這對商務英語專業人才的翻譯能力提出更高的要求。實際上，具備熟練商務英語翻譯能力的專業人才十分匱乏，究其原因，職場英語應用能力低導致翻譯水平難以達到專業英語能力的要求。因此，立足于職業能力培養的商務英語翻譯教學改革勢在必行。

一、高校商務英語翻譯教學現狀

“商務英語翻譯”是高校人才培養方案中一門學科課程，為提高商務英語專業與非英語專業大學生的商務職場技能和英語應用能力而設置［1］。縱觀我國商務英語的發展歷程，盡管商務英語翻譯課程早已進入英語培養方案，但是課程教學并未引起高校的足夠重視。

(一)翻譯教學重視不足，課程設置隨意

首先，課程教學中缺少專業的商務英語翻譯教材。當前高校商務英語教材中雖然涉及翻譯內容，但是教師基本遵循聽、說、讀、寫的教學程序，只能簡單講授翻譯知識或者核對反饋課后作業，未能開展系統的翻譯技巧教學。與此同時，商務英語在課程設置方面也表現出極大的隨意性，不僅各高校自行設置商務英語翻譯課程，課時安排也不盡相同［2］，有的學校開設1－2個學期，有的學校只開設1－2周。究其原因，高校沒有認清商務英語課程的特點，也不了解該課程與其他課程的銜接關系，直接導致商務英語翻譯課程的教學計劃混亂，影響了教學效果。

(二)課堂教學形式單一，校外實訓匱乏

高校商務英語課程的實踐性極強，然而，受傳統教學模式的影響，該課程多采取“填鴨式”教學，學生只能被動地接受知識，課堂教學也未能提供給學生自我展示的機會，無法有效提高學生在商務環境下的翻譯能力。究其原因，高校商務英語教師對于商務英語人才的培養目標認識不清，未能認識到需要在特定的工作環境中鍛煉學生的翻譯能力，既不能幫助學生運用所學知識解決實際問題，也不能提升學生的職業技能，更不能有效滿足企業的用人要求［3］。培養職業能力離不開頂崗實習，當前在高校中沒有大規模開展“校企合作”等形式的課外教學實踐，學生沒有充足的機會接觸職場工作內容，動手實踐的機會少。鑒于此，高校商務英語專業學生翻譯能力的培養目標應落實到實踐操作和實際運用層面，避免流于形式。

(三)教材內容實用性低，理論和實踐脫節

教材是教學活動直接作用的載體與對象，對教學質量的影響不可小覷。當前，高校商務英語課程缺乏高質量的教材，各高校對商務英語教材的選用也不盡相同，一部分商務英語教材不符合大學生的知識水平和認知特點。通過調查可知，當前商務英語教材中翻譯知識的占比較小，翻譯技巧的知識面非常狹窄且系統性不強，未能遵守循序漸進的編排理念;另外，對于專業/非專業大學生來說，商務英語教材側重于翻譯理論知識，缺乏實用性，與實際工作相脫節，且缺乏相關的配套練習。

二、高校商務英語翻譯教學改革的路徑

商務英語翻譯教學應當引起高校的重視，既要立足于新時期國際化背景，深入調研用人單位對于卓越商務型專業人才的實際需求，從而掌握社會對商務英語翻譯人才的素質要求，又要制定以職業能力培養為目標的教學計劃，基于職業崗位能力需求開設商務英語翻譯課程，創新教學形式，通過真實的語料和既定的翻譯任務提高大學生的商務英語翻譯能力。

(一)突出專業特點，統一制定教學計劃

自上世紀八十年代商務英語課程在我國各高校興起以來，其教學規模不斷擴大，并且從一門課程逐漸發展為成熟穩定、就業好、社會認可度高的學科專業，商務英語課程一整套體系隨之建立，多年的教學實踐使得各個高校構建起行之有效的教學模式［4］。但是，商務英語是一門相對獨立的英語學科，既缺乏明確統一的教學大綱，也缺少公認的教學指導原則，部分高校以英語專業教學大綱為指導教學的依據，沒有認識并融合商務英語的學科特點。因此，“商務英語翻譯”課程無法保證教材內容的設計與大學生商務英語翻譯職業能力的培養目標相一致。因此，在全國統一的商務英語教學大綱出臺以前，各高校要以職業能力培養為出發點，立足于商務英語的學科特點，科學地制定教學計劃，明確商務英語的教學內容。

(二)精選教學內容，適應社會對于人才的需要

商務英語翻譯教學應該著重培養大學生的英語職業能力，為畢業后從事英語翻譯工作打下基礎。各高校需要深入國內外知名企業了解國際商務和翻譯工作的崗位需求，結合商務英語的教學特點科學地選取教材和資料，突出翻譯實踐［5］。以商務英語翻譯寫作教學為例，教師可以在教學中指導學生寫作進/出口商務信函、留言、備忘錄、項目合同、協議等，便于學生接觸商務英語翻譯知識。

(三)創新教學模式，加強校外實踐教學

高校商務英語翻譯教學應當實現理論和實踐貫穿全過程。商務英語是一個實用性較強、培養學生職業能力的課程體系，面向商務英語專業學生的翻譯知識教學需要理論支撐，更需要學生參與企業實踐。首先，教師既要向學生提供課堂實踐的機會，也要采取“走出去、請進來”等多種教學形式，包括邀請企業人士舉辦講座、校企聯合舉辦商務英語翻譯比賽等，還可以組織學生前往外企或公司開展實踐，使學生有機會在真實的語言環境中鍛煉翻譯能力。其次，教師可以在商務英語校外實踐教學中采用情景模擬教學、案例教學等方式，利用各類翻譯資源構建多渠道、多方位的應用型商務英語翻譯實踐教學體系。再次，高校應當以職業教育為核心，將商務英語資格證書考試與職業崗位結合起來，引進實訓軟件，使學生的商務英語翻譯實踐更加規范和標準，彌補商務英語課程中缺乏崗位演練的項目［6］。最后，高校應當以商務英語實踐活動為載體，邀請外貿企業專業人士開展教學，使學生在了解企業精神的同時熟悉商務英語服務企業的環境。

三、結語

綜上所述，我國急需一批英語基本功扎實、跨文化商務交際能力強、國際視野寬闊，可以參與國際商務競爭與合作的應用型商務人才。因此，國內高校應著眼于培養以職業能力為導向的商務英語翻譯人才，其中，商務英語翻譯教學應以培養學生的職業能力為根本，以構建職業需求為目標的商務英語課程體系為重點，將專業理論與教學實踐相結合，推進商務英語翻譯教學改革，提高大學生的商務英語翻譯能力。

［參考文獻］

［1］李明清．商務翻譯標準多元化［M］．長沙:湖南人民出版社，2010．

［2］李郁，張泳．商務英語專業口譯課程教學與考試改革新探［J］．外語界，2005，(3)．

［3］王慧劍．商務英語教學現狀及改革策略［J］．山西財經大學學報，2012，(S3)．

［4］王立非，李琳．我國商務英語研究十年現狀分析(2002－2011)［J］．外語界，2013，(4)．

［5］袁明華．基于職業能力培養的高職商務英語翻譯課程教學模式構建［J］．寧波廣播電視大學學報，2016，(1)．

［6］巫瑋，杜云云．試論高校英語教學的發展與融合［J］．黑龍江高教研究，2014，(11).

作者：周秀英 單位：安徽三聯學院