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信息技術教學在中學教育中占著至關重要的位置，但是由于傳統的教學模式存在著某些不足之處，從而導致學生在學習的過程中逐漸凸顯出道德意識薄弱、操作技能低下等問題。為此，中學教師在開展實際教學的過程中應合理應用契約學習理論，優化課堂環境，提高教學效率。以下就是對契約學習理論下的中學信息技術教學模式的詳細闡述，望其能為現代信息技術教學模式的創新提供有利的問題參考，且推動其不斷完善自身教學程序。

1契約學習內涵分析

契約學習即為學習者與教育者溝通協商簽訂契約學習書的過程，且在契約學習書簽訂后，雙方要嚴格遵守契約書內容。此外，契約學習也是實施學習手段的有效途徑，且其可有效解決個體差異較大的教育環境中的問題。此項教育方式與傳統中學信息教學模式存在著一定差異，且其可在一定程度上解決傳統信息技術教學中的問題，因而在此背景下，教師在開展信息技術教學的過程中應利用中學生的判斷能力合理貫徹契約學習內涵，發揮學生在課堂教學中的主體功能，并通過契約學習的形式調動學生學習的積極性，且在學習契約書的引導下，推動學生朝著個性化方向發展，并嚴格遵守契約書中所規定的內容完成相應教學任務[1]。

2當前中學信息技術教學存在的問題

就目前的現狀來看，當前中學信息技術教學中存在的問題主要包括以下幾個方面：第一，在中考政策和家長錯誤觀念的影響下，學生在課堂學習的過程中逐漸凸顯出信息定位不明確的問題，最終導致學生在不規范的學習環境中無法提高自身信息素養和對計算機設備的使用能力。另外，部分中學院校在信息技術課程開展的過程中對課程開設的重要性認識不足，進而致使院校逐漸縮短課程教學，導致學生無法從短暫的學習中掌握到信息技術課程中的重點；第二，當前中學信息技術教學中還存在著硬件設備利用率低的問題，其主要表現在中學院校未及時引進新型的硬件設施及硬件使用不對外開放，從而導致學生無法從理論知識的學習中掌握到信息技術的實踐操作。此外，部分中學院校還存在著教師隊伍建設水平低下等問題，進而致使學生無法準確掌握信息技術的學習方法，即影響到了信息技術教學的整體教學質量。

3基于契約學習理論的中學信息技術教學模式設計

3.1設計原則經過大量的實踐調查表明，基于契約學習理論的中學信息技術教學模式設計原則主要包括以下幾個方面。首先即為創新原則，在傳統的信息技術教學中由于部分教師在開展實際教學的過程中仍然秉承的傳統的“傳授式”教學方法，從而導致學生無法提高自身創造能力。對于此，在契約學習理論教學背景下，要求教師應著重強調創新的重要性，即應采取相應措施逐漸完善自身教學設計、教學思想、教學過程等等，以此來調動學生在課堂學習中自己掌握學習環節。其次，在契約學習理論下的中學信息技術教學模式設計也應強調滿足學生需求的重要性，即應在制定學習契約書內容時，應確保其內容的構建是在尊重學生的基礎上完成的，最終提高中學信息技術教學模式設計的有效性。

3.2教學程序（1）確定教學結構。契約學習理論下的中學信息技術教學模式設計中要求教師在開展實際教學前應根據教學內容和教學現狀構建相應的教學結構。并根據契約學習理論教學原則將中學信息技術教材內容合理劃分成幾個單元內容，且區分開每個單元教學中所涉及到的軟件及技能，最終將單元中的任務分布到課堂中，確保信息技術課堂中理論知識與實踐能力培養的有機結合，達到培養學生實際問題解決能力的目的。此外，教學結構的確定還要求教師在開展實際教學的過程中應凸顯出學生的主體地位，尊重并培養學生在學習方面的思想和習慣，并利用相互協作的教學方式調動學生學習的積極性，且確保學生在良好的學習環境中能提高自我主動學習的能力。（2）商討學習契約。在基于契約學習理論的教育教學程序設定中師生之間關于學習契約的商討環節是非常重要的。因而要求教師在開展實際教學的過程中應綜合契約學習特點、課程以單元編排內容等因素與學生就學習契約書內容的設定進行商討，并采用談話、寫建議書、QQ信息、微信等形式來商討契約書執行過程，就此提高學習契約書在中學信息技術實際教學中的功效發揮。另外，在師生商討學習契約書內容時，應確保其內容的設定要涉及到診斷學習需求、確定學習目標、確定學習活動和確定學習策略等幾項內容。然后師生即可在學習契約書內容完善后嚴格按照契約書內容完成各項學習任務，且在此基礎上滿足學生的學習需求，并促使學生可靈活運用學習策略提高自身學習能力。（3）履行契約。為了確保學習契約理論在中學信息技術教學中能夠發揮較大的功效，那么在契約履行的過程中必須遵從以下幾項原則：第一，教師在開展實際教學的過程中應承擔起自身職責和義務，依據教學大綱中的內容設計集體教學形式，并合理規劃教學內容，確保實踐操作與基礎知識教學的有效結合。此外，還應履行契約書中的內容合理規劃學生的自主學習時間，并在自主學習期間將相應學習任務下放給學生，提高學生自主學習能力。另外，在學生履行學習任務的過程中，教師應主動承擔起監督職能，確保學生學習任務的履行效果；第二，教師應在履行契約書的基礎上應加強班級秩序的管理，以便為學生營造一個良好的學習環境，促使其在此環境中能規范自身行為，提高契約履行效率。

3.3輔助系統。輔助系統在契約學習理論教學策略實施中占著至關重要的作用，首先，要求教師在開展學習契約書教學時應及時與家長進行溝通，征得家長的支持，促使家長對契約學習法產生認可的態度，進而協助教師落實學習契約書內容，提高學生整體學習質量。此外，由于部分初中生的自控能力較差，因而為了確保契約學習法的有效落實，要求初中院校應結合信息技術教學的特點構建相應的信息技術道德規范，以便在紀律制度的基礎上規范學生行為，促使其在進入機房時，可嚴格遵守紀律規定，保持安靜。其次，機房硬件、軟件設施也是契約學習法的輔助教學系統，因而初中院校在開展實際教學的過程中應注重對先進教學設備的引進。

綜上可知，隨著當代社會的不斷進步和發展，在信息技術教育教學中，傳統的教學模式已很難滿足社會發展的需求，因而在此背景下，要求教師在開展實際教學的過程中應將契約學習法融入到其中，且通過師生商討契約內容的方式調動學生學習積極性，并由此促使教師在課堂教學中可參照契約書中內容合理設計自身教學方法和教學程序，突出學生在課堂學習中的主體地位，有效提高整體教學質量。

作者： 單位：景德鎮市電化教育館