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摘要:

21世紀是電子信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，以計算機為核心的電子信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中得到了廣泛應(yīng)用，其在日常教學(xué)中的運用程度已經(jīng)成為了衡量教育現(xiàn)代化水平發(fā)展水平的重要標志。在把握好現(xiàn)代教育的教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，積極運用電子信息技術(shù)進行有益的教學(xué)嘗試，為學(xué)生創(chuàng)造出更加輕松、生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于集中學(xué)生在課堂上的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)成效。高中是學(xué)生形成基本的知識結(jié)構(gòu)體系和發(fā)展未來學(xué)習(xí)研究方向的關(guān)鍵時期，同時也是更容易接受信息技術(shù)教學(xué)這些新鮮事物的一個時期，在高中教學(xué)中積極運用電子信息技術(shù)無疑是有益的。筆者通過分析當前電子信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用狀況，結(jié)合實踐工作經(jīng)驗，對如何將電子信息技術(shù)更好地運用到高中教學(xué)中進行了研究。

關(guān)鍵詞:

電子信息技術(shù)；高中教學(xué);虛擬技術(shù)

一、電子信息技術(shù)教學(xué)與教材教學(xué)的區(qū)別

電子信息是人類教育史上的第四次大變革，其在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對現(xiàn)代教育的發(fā)展起到了巨大的推動作用。電子信息技術(shù)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中的教材教學(xué)有以下幾個優(yōu)點：一是極大提高了教育資源的共享水平。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得不同地區(qū)的人們能夠接觸到同樣的信息，這使得教學(xué)信息資源共享成為常態(tài)。二是能更加便捷地模擬教學(xué)環(huán)境。電子信息技術(shù)在教學(xué)中的植入使得教師能夠根據(jù)實際教學(xué)的需要在計算機中模擬更加真實的教學(xué)環(huán)境，并通過投影儀等設(shè)備直觀地展示在學(xué)生面前，學(xué)生獲得的感性認識也更加真實。比如一些化學(xué)實驗，由于教學(xué)條件或者實驗要求過于嚴苛，課堂上進行實驗時很難圓滿地展示，有的試驗甚至有一定的危險性，教師可以借助電子信息技術(shù)展示實驗過程和現(xiàn)象而不必進行真實的實驗。三是有助于增加課堂教學(xué)的知識總量。電子信息技術(shù)讓教師省去了編寫紙質(zhì)教案和在課堂進行板書的時間，更多的時間可以被用來補充與書本知識相關(guān)的其它知識，補充學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系。當然電子信息技術(shù)教學(xué)也有一些缺陷，比如弱化了學(xué)生的動手能力，忽視了學(xué)生的直觀感受等，教師在教學(xué)中運用電子信息技術(shù)要利用好其優(yōu)勢，同時采取相應(yīng)的措施對不足之處進行彌補，比如增加學(xué)生的動手實踐課程。

二、電子信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用方式

電子信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用方式是多樣化的，它既包括了教師在課堂教學(xué)中的ppt教學(xué)展示，也包括了教師和學(xué)生共享或獲取學(xué)習(xí)資源等手段。在高中教學(xué)中應(yīng)用電子信息技術(shù)與一般課堂信息技術(shù)教學(xué)不同的是,高中課堂教學(xué)中涉及較多實驗，因此虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用較多。虛擬現(xiàn)實技術(shù)利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨顯示技術(shù)，生成三維逼真的虛擬環(huán)境，能使展示對象更加立體直觀的一種電子信息技術(shù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的優(yōu)勢在于能夠突破高中課本中嚴苛的實驗條件限制，將標準實驗條件下錄制的實驗錄像或者實驗細微變化的模擬動畫展示給同學(xué)們，使同學(xué)們不必面對實驗中可能出現(xiàn)的危險，同時還能加強對實驗的變化過程了解。當然虛擬現(xiàn)實技術(shù)并不局限于實驗展示，它還可以突破時間和空間的限制，將物質(zhì)的內(nèi)部細微構(gòu)造按比例制作放大后展示給同學(xué)們，加強學(xué)生對物質(zhì)內(nèi)部構(gòu)造的了解。此外，遠程教學(xué)技術(shù)也是電子信息技術(shù)應(yīng)用于高中教學(xué)中的一個重要體現(xiàn)。遠程教學(xué)一方面實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式中因地域分布的或者教育資源分配不均導(dǎo)致的教學(xué)差異逐步減少，不同地區(qū)不同層次的學(xué)生均能平等地獲取教學(xué)資源，有利于優(yōu)勢教學(xué)資源向偏遠地區(qū)傾斜；另一方面遠程教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不必與教師完全面對面，對于一些不能到課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生是一種重要的學(xué)習(xí)方式，同時也有助于一些學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行課外的自主學(xué)習(xí)。

三、電子信息技術(shù)在高中教學(xué)中的發(fā)展趨勢

現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)飛速發(fā)展，數(shù)字化音像技術(shù)、廣播與衛(wèi)星通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等技術(shù)的出現(xiàn)極大地豐富了電子信息技術(shù)的內(nèi)涵，未來一段時期電子信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用范圍和方式也將更擴大化。總的來說，電子信息技術(shù)在高中教學(xué)中的發(fā)展將有以下兩個特點：一是技術(shù)更加多樣化。目前來看，電子信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用形式可以分為基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠距離教學(xué)形式、基于計算機多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式以及基于視聽媒體技術(shù)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的電子信息技術(shù)將被用于高中教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中。二是多媒體化。多媒體既指以計算機為核心的處理多種媒體信息的集成技術(shù)，也指兩種或兩種以上的媒體進行優(yōu)化組合形成整體系統(tǒng)。而在多種媒體組成的系統(tǒng)內(nèi)部，各種媒體相互補充，互為支撐，使得整體功能擴大化。高中課程內(nèi)容相對于中小學(xué)課程來講，內(nèi)容更加系統(tǒng)復(fù)雜，這一時期的學(xué)些對于構(gòu)建整體知識框架的重要性也不言而喻，學(xué)習(xí)能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也將這一時期逐漸形成，因此教師有必要采取積極的方式帶動大家的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的教學(xué)氛圍。多媒體電子信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要手段，有利于提高課堂的教學(xué)效率和營造好的教學(xué)氛圍。

參考文獻：

[1]約翰•丹尼爾爵士,丁興富.大規(guī)模開放在線課程的發(fā)展前景——對由相關(guān)神話、悖論和可能性所引發(fā)困惑的深層思考[J].開放教育研究.2013(03).

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[3]孫沛華,王妍莉.信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)之功能探討——從“交互式電子白板”談起[J].電化教育研究.2011(05).

作者:李毅