本站小編為你精心準(zhǔn)備了小學(xué)信息技術(shù)教育探析（3篇）參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教育探索

摘要：

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)以成為小學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生開展信息技術(shù)教育，可以提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育進(jìn)行了研究和探討，發(fā)現(xiàn)了一些問題并提出了幾點(diǎn)建議，對(duì)做好小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)；信息技術(shù)；教育

1引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類生活已經(jīng)步入信息化時(shí)代，如今，作為信息處理工具的計(jì)算機(jī)已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，逐步改變著我們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式。由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們就需要從小學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用方法，小學(xué)階段是人生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的啟蒙階段、基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期，做好小學(xué)的信息技術(shù)工作尤其重要。目前全國(guó)各個(gè)由條件的小學(xué)都在開展信息技術(shù)教育工作，但是對(duì)于開展現(xiàn)狀如何、怎樣才能更好地做好這項(xiàng)工作這兩個(gè)問題，作者進(jìn)行了思考。

2小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

小學(xué)信息技術(shù)教育的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用方法，了解信息技術(shù)對(duì)人類生活和科學(xué)技術(shù)帶來的影響。目前，我國(guó)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的教育越來越重視，近幾年使其得到了蓬勃發(fā)展。在發(fā)展的同時(shí)，還存在著許多問題和不足。首先是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡引起的信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡。要做好信息技術(shù)教育工作，就必須要有齊全的硬件設(shè)施。經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好的大中城市一般可以具備這些條件，但是對(duì)于農(nóng)村或山區(qū)的學(xué)校，不能提供這些設(shè)施或勉強(qiáng)能夠提供一部分，老師就只講理論部分，必要物質(zhì)載體的缺少增加了信息技術(shù)教育的難度。其次是師資力量不足。由于小學(xué)信息技術(shù)教師的工薪有限，許多有能力的信息技術(shù)人才不愿局限于小學(xué)教育這一行業(yè)，而教育部門又一般不愿接受非教育專業(yè)或非信息技術(shù)專業(yè)的人才，就導(dǎo)致相關(guān)教育人才缺乏。有些學(xué)校該門課程老師由其他學(xué)科老師兼任，由于沒有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，直接導(dǎo)致老師教不好，學(xué)生學(xué)不好。最后是家長(zhǎng)和老師對(duì)此課程的不重視。受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，許多家長(zhǎng)和老師只重視孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等需要參加考試的課程的學(xué)習(xí)，多與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)則認(rèn)為學(xué)得好壞都無(wú)所謂。還有部分小學(xué)在臨考試前就把這門課用來上其他要考試的課程，直接影響著信息技術(shù)的教學(xué)。

3對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育的建議

3．1加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)，理論和實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行教學(xué)：要加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)，就要加大對(duì)信息技術(shù)教育的投入。農(nóng)村和山區(qū)政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這方面的重視，可發(fā)動(dòng)個(gè)人、企業(yè)等社會(huì)力量對(duì)其進(jìn)行捐助。硬件設(shè)施齊全的學(xué)校應(yīng)經(jīng)常對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行升級(jí)更新，努力跟上科技進(jìn)步的步伐。在良好硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，教師就要采用理論結(jié)合實(shí)踐的方法進(jìn)行教學(xué)，由于小學(xué)生對(duì)理論的接收能力有限，加強(qiáng)實(shí)踐的教學(xué)顯得尤其重要，應(yīng)在理論的基礎(chǔ)上教會(huì)孩子開機(jī)、關(guān)機(jī)、打字練習(xí)和基本的Windows操作等，鼓勵(lì)孩子對(duì)計(jì)算機(jī)界面上的內(nèi)容進(jìn)行操作。

3．2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)：加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)是做好信息技術(shù)教育工作的關(guān)鍵。教育部門應(yīng)改變之前不接受非教育和非信息技術(shù)專業(yè)出身人才的單一做法，大膽放開條件，公平、公開、公正地向社會(huì)招聘既有專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)又懂教育的合格人才擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)工作，鼓勵(lì)專業(yè)教師經(jīng)常參加社會(huì)上的各種信息技術(shù)培訓(xùn)，以提升和更新現(xiàn)有技能，為信息技術(shù)教育的更好開展創(chuàng)建有利的軟件條件。面對(duì)農(nóng)村或山區(qū)信息技術(shù)人才比較緊缺的條件，學(xué)校應(yīng)自力更生，立足本校，通過對(duì)教師開展培訓(xùn)等方式建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的師資隊(duì)伍。

3．3轉(zhuǎn)變觀念，重視小學(xué)信息技術(shù)教育：家長(zhǎng)和老師應(yīng)轉(zhuǎn)變之前信息技術(shù)學(xué)習(xí)不重要的觀念，重視孩子信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展起著重要的作用，有利于孩子以后順利地適應(yīng)科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化社會(huì)。首先老師應(yīng)對(duì)此引起足夠的重視，認(rèn)真上好自己的每一次課，努力教好每一個(gè)學(xué)生。其次老師應(yīng)讓家長(zhǎng)知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)不是為了考試，而是讓孩子掌握一門對(duì)以后的工作和生活有很大幫助的技能。

3．4讓孩子有快樂有成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)：面對(duì)感興趣的東西，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性比較高。依據(jù)興趣進(jìn)行教學(xué)是小學(xué)信息技術(shù)教育的一大法寶。小學(xué)生大多對(duì)游戲感興趣，因此可利用打地鼠的小游戲讓孩子學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的使用，通過拼圖、打字、賽車游戲等使學(xué)生掌握回車鍵、空格鍵、上下左右等功能鍵的使用。在“寫字板”使用的教學(xué)過程中，老師可先做好一幅精美的圖片，告訴孩子做出來的方法，孩子就會(huì)很積極地充分發(fā)揮自己的想象力去利用寫字板作圖從而掌握寫字板的使用。根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行教學(xué)，不僅讓孩子對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，還可以在快樂中成功掌握知識(shí)和技能。

4結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)是一門全新的課程，雖然小學(xué)信息技術(shù)教育還存在著如硬件設(shè)施不齊全、師資力量不足和老師和家長(zhǎng)對(duì)這門課程不重視等方面的問題，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其硬件設(shè)施、師資力量、重視度和教學(xué)方法等會(huì)進(jìn)一步地改進(jìn)和提升。小學(xué)信息技術(shù)教育的路還很漫長(zhǎng)，我們要堅(jiān)信只要學(xué)校、家庭和社會(huì)人人都盡一份力，就可以把小學(xué)信息技術(shù)教育工作做好，中國(guó)就會(huì)成為一個(gè)信息強(qiáng)國(guó)。

參考文獻(xiàn)：

［1］袁彩平．小學(xué)信息技術(shù)教育感與思［J］．信息技術(shù)與應(yīng)用．2006（3）：38－39．

［2］祝智庭．信息教育展望，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001，25－27，239－276．

［3］薛元峰．小學(xué)信息技術(shù)教育課程的現(xiàn)狀及思考［J］．新課程（小學(xué)），2010（8）：11－12．

［4］莊明娥．小學(xué)信息技術(shù)教育課培養(yǎng)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)嘗試［J］．新課程（小學(xué)），2011（2）：33．

［5］曹小麗，李勇輝．小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)研究［J］．教育科學(xué)，2011（1）：95－97．

作者:崔元臻 單位:昌樂縣寶都街道堯溝小學(xué)

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究

摘要：

在素質(zhì)教育改革的推進(jìn)過程中，我們把信息技術(shù)納入到新課改的教學(xué)大綱范圍內(nèi)。小學(xué)階段的學(xué)生接觸素質(zhì)教育是適應(yīng)社會(huì)的需要，也是自身對(duì)未知的探索。怎樣在課堂45分鐘內(nèi)有效提高教學(xué)效率，逐漸成為教學(xué)工作者重要關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；高效課堂；小學(xué)

引言

信息技術(shù)可以說是一項(xiàng)面向社會(huì)、面向時(shí)代的工具性課程。而打造高效課堂是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的產(chǎn)物，是一種時(shí)代潮流。高效化課堂要求我們必須打破傳統(tǒng)說教式教學(xué)束縛，在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能在知識(shí)技能、社會(huì)情感、價(jià)值觀等方向得到充裕的發(fā)展。從學(xué)生的興趣培養(yǎng)、行為習(xí)慣出發(fā)，以基礎(chǔ)操作、技能訓(xùn)練、多種軟件為教學(xué)重點(diǎn)，在師生的共同努力下打造出高效的信息技術(shù)課堂。

1備課是打造高效化課堂的前提

備課并不是簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備教案，或者說劃出教材大綱內(nèi)容。教材是備課的一項(xiàng)參考，首先教師要對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)深刻的研究，明確教材提出的具體要求，認(rèn)識(shí)到總體教學(xué)目標(biāo)。從每一個(gè)章節(jié)出發(fā)，落實(shí)好知識(shí)與能力的綜合培養(yǎng)，做好廣度與深度的雙重的準(zhǔn)備。在課堂上可以熟練掌控全局，讓每一位學(xué)生都能在自身的引導(dǎo)下，做好課時(shí)學(xué)習(xí)。既要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，又要掌握學(xué)生的大致動(dòng)態(tài)，從根本上保障信息技術(shù)高效化課堂的構(gòu)建。

2堅(jiān)持理論與實(shí)踐二者相結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生在理解能力、思維能力等方向都還沒有形成一個(gè)完整的獨(dú)立體系。在信息技術(shù)的相關(guān)理論內(nèi)容上，相對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說都還比較薄弱。因此，教學(xué)效果往往見效慢，這就需要我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐上做好兩者之間的結(jié)合。讓學(xué)生在操作的過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題，并探討、解決問題。我們通常可以將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)安排在連續(xù)的兩節(jié)課進(jìn)行，理論課在普通教室內(nèi)，實(shí)踐課則在機(jī)房中完成。這樣學(xué)生才能在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)見證實(shí)踐的操作，更容易讓學(xué)生獲得信息技術(shù)的親身體驗(yàn)，從而對(duì)該課程產(chǎn)生濃烈的探索興趣與求知欲望。像我們可以在人教版教材“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，先讓學(xué)生通過教材認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)基本構(gòu)造，后在機(jī)房中實(shí)地考察各種計(jì)算機(jī)構(gòu)件。同時(shí)，教師也可以將主機(jī)打開，讓學(xué)生關(guān)注其內(nèi)部構(gòu)造，更好的認(rèn)識(shí)硬件組成。這樣一來，有利于打破學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)所懷有的神秘感，也淡化了純理論教學(xué)的乏味性。

3將小組教學(xué)與差異化教學(xué)聯(lián)系起來

高效化信息技術(shù)課堂所面向的是班集體中的每一位學(xué)生。因此，我們必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體差異性。在小組教學(xué)實(shí)施的同時(shí)，密切關(guān)注不同階段的學(xué)生。在課堂教學(xué)中，發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，以科學(xué)合理的教學(xué)形式，盡力配合所有學(xué)生。在小組搭配的同時(shí)，我們通常以3－5人為宜，分配好學(xué)生之間的具體職責(zé)，讓學(xué)生在小組合作中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使其充分認(rèn)識(shí)自身專長(zhǎng)，增強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，并對(duì)該課程保持充足的動(dòng)力。不可忽視地，教師也要在小組合作進(jìn)行的同時(shí)，關(guān)注成員之間的動(dòng)態(tài)發(fā)展，適當(dāng)作出調(diào)整與引導(dǎo)。尤其對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要給予積極鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生在一定范圍內(nèi)加大挑戰(zhàn)力度，尊重學(xué)生的主觀差異性。

4利用多種教學(xué)方式打造高效教學(xué)課堂

每一位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式，有自己最擅長(zhǎng)的教學(xué)形成。然而，打造高效化信息技術(shù)課堂則需要我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，巧妙運(yùn)用多種教學(xué)方式，使其最大限度地結(jié)合在一起。像我們?cè)谧罨A(chǔ)的打字指法操作訓(xùn)練的過程中，就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式相結(jié)合。小學(xué)階段的學(xué)生通常來說，接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間并不算長(zhǎng)，所以正確的打字手法會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生影響。小學(xué)生的思維認(rèn)知在很大程度上還沒有完全形成，針對(duì)其認(rèn)知特點(diǎn)在打字指法訓(xùn)練上，我們往往用金山打字王、word文字等軟件來讓學(xué)生練習(xí)?？梢砸愿?jìng)賽的形式，在一分鐘內(nèi)打一定量的字符，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，改變本身枯燥乏味的打字訓(xùn)練。在多樣化形式與多種教學(xué)方式的共同作用下，有效提高小學(xué)信息技術(shù)課堂。

5利用多重軟件開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生在性格特點(diǎn)上基本都屬于活潑好動(dòng)型，極易對(duì)某些未知事物產(chǎn)生探索欲望。像上面我們提到的指法訓(xùn)練過程中，就借助了金山打字王與word文字。同樣地在其它課時(shí)學(xué)習(xí)的過程中，也可以借助多重益智類教學(xué)軟件。這樣長(zhǎng)期下來，就可以讓學(xué)生擺脫對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的厭倦情緒。同樣，益智類軟件不單單能提升學(xué)生自身的操作能力，還能強(qiáng)化反應(yīng)力與思維力，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生能真正的成為課堂活動(dòng)的主體，在發(fā)展興趣愛好的基礎(chǔ)上養(yǎng)成積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效化課堂的構(gòu)建。

6結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是信息時(shí)展的需求，素質(zhì)教育要求從小學(xué)階段開始接觸信息技術(shù)，有利于奠定多方面綜合性素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。我們要想打造一堂高效化的信息技術(shù)課，就必須在廣大師資的共同探討下，發(fā)現(xiàn)更有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法與教學(xué)形式。在學(xué)生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］王文燕．初中和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的差異研究和銜接方法［J］．小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2011年05期．

［2］賈正偉．游戲在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2011年02期．

［3］劉曄．興趣叩響信息技術(shù)大門———淺談小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生興趣的培養(yǎng)［J］．教育教學(xué)論壇，2013年29期．

［4］李晶亮．對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一些思考［J］．學(xué)周刊，2014年07期．

［5］戴宇輝．淺析以信息素養(yǎng)為核心的小學(xué)信息技術(shù)課堂［J］．教育教學(xué)論壇，2010年05期．

作者:劉宇喆 單位:吉林省四平市鐵西區(qū)地直街小學(xué)校

第三篇：信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘要：

隨著我古科技的進(jìn)步和發(fā)展，信息化時(shí)代的腳步也越來越近，可以說現(xiàn)階段的信息技術(shù)不斷地在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，信息技術(shù)在教學(xué)方面更是發(fā)揮著不可缺少的作用。在新課改的提出后，更多的學(xué)校將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中，不僅大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在很大的程度上也推動(dòng)了教學(xué)水平的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展起到了極大地推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：

信息化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

信息化的推進(jìn)幫助了我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展中，通過信息化技術(shù)的有效利用，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，教師在課堂上的教學(xué)效率和質(zhì)量也不斷地提升，形成了更加輕松的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，本文就針對(duì)在信息化環(huán)境的推動(dòng)下，教學(xué)策略的有效實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

1現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

1．1學(xué)生的現(xiàn)狀

1．1．1小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，學(xué)生由于年齡比較小，注意力很難集中，因此對(duì)于教師獎(jiǎng)的知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)生的個(gè)普遍參與度不夠高，在課堂上主動(dòng)和老師進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)生更少，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

1．1．2學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有獨(dú)立思考和分析的能力，只能做到教師在上面講，學(xué)生在下面聽講，但是真正對(duì)知識(shí)的了解和掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于學(xué)生自主思考和分析問題的能力有限，教學(xué)的效果往往都比較差。

1．1．3在實(shí)際的學(xué)習(xí)和過程中，學(xué)生遇到問題很少主動(dòng)的向老師求助，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，不能很好地進(jìn)行自我總結(jié)和分析，因此，時(shí)間越長(zhǎng)，問題堆積的就越多，成績(jī)就會(huì)受到影響。

1．2教師的現(xiàn)狀

1．2．1教師在進(jìn)行教學(xué)方案制定的過程中，沒有教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和定位，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況沒有很好地掌握，做不到因材施教，現(xiàn)在的教學(xué)模式不能很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

1．2．2對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定比較片面化，沒有從全面的角度進(jìn)行對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的全面發(fā)展不夠重視。

1．2．3在教學(xué)的過程中，教師沒有將新課標(biāo)的要求很好地掌握，新課標(biāo)要求教師要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行課堂的角色轉(zhuǎn)變時(shí)，不夠突出學(xué)生的主體地位，仍舊一味的重視考試成績(jī)，只做到了知識(shí)的傳授者，但是沒能在教學(xué)過程中突出對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展［1］。

2信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略分析

2．1將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合：在教學(xué)的過程中，教師可以充分利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，在教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決問題。同時(shí)還可以通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在多媒體設(shè)備的幫助下，幫助學(xué)生更好地掌握課堂上的知識(shí)。

2．2注重教學(xué)方式的多樣性：教師在教學(xué)的過程中首先要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定更適合學(xué)生接受和發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)方式的多樣性，同時(shí)教師可以在課堂的教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行小組的研究和討論，讓每個(gè)學(xué)生充分的參與到課堂當(dāng)中來，多多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問和發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，將課堂上的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，讓原本枯燥、單一的數(shù)學(xué)課堂變成更有活力的課堂［2］。

2．3創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍：小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)注意力的集中比較困難，教師可以通過利用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)通過課件的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易接受和掌握枯燥的理論知識(shí)。傳統(tǒng)的教育模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂比較嚴(yán)肅，學(xué)生在這種課堂的氛圍下會(huì)處于一種緊張的狀態(tài)，對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)受到環(huán)境和氛圍的限制。在新的時(shí)代背景下，現(xiàn)在的科技水平一直在不斷地進(jìn)步和提高，信息化逐漸走入課堂，教師就要緊緊跟上時(shí)代的腳步，在課堂中應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段，可以是動(dòng)畫片、圖片、音頻等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)造一種更加輕松、活躍度更高的課堂氛圍。在這樣愉快的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠全面的放松自己緊張的情緒，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)［3］。

2．4正確認(rèn)識(shí)信息化：雖然信息化的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)能夠起到很好的幫助，但是教師也要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)只是作為一種教學(xué)手段來幫助教師進(jìn)行更好的教學(xué)，但是不能取代教師在課堂上的作用。教師要正確的認(rèn)識(shí)信息化的作用，合理運(yùn)用，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。結(jié)束語(yǔ)隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我們要認(rèn)識(shí)到信息化的教學(xué)模式將會(huì)成為今后教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)。在新的時(shí)代背景下，教師要不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方案，制定出更加適合現(xiàn)代小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，通過今夕技術(shù)的應(yīng)用和多元化的教學(xué)手法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生更好的提升數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉珍．信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究［D］．西北師范大學(xué)，2011．

［2］王曉秋．信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究［J］．新課程學(xué)習(xí)•上旬，2013，36（7）：61－61．

［3］劉倫．淺談信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)［J］．中國(guó)信息技術(shù)教育，2015，27（z1）：85－85．

作者:王欣欣 單位:吉林省長(zhǎng)春高新北郊小學(xué)