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摘要：現代科學技術的發展為學校教育提供了更多的便利，比如：信息技術與小學數學課堂教學的整合，就轉變了傳統的教學模式的限制，增添了數學課堂的生機，有效提升了課堂教學效率與質量。然而在看到有利之處的同時，還應用辯證的觀點來看待其弊端。本文旨在探討信息技術與小學數學整合的利與弊。

關鍵詞：小學數學；信息技術教學；策略；優勢；弊端

現代信息技術集圖、文、聲、像于一體，具有知識性、直觀性與趣味性等特點，能夠將抽象的內容形象化、具體化，從而改變認知環境，增強學生對抽象事物和知識形成過程的理解和感受，從而為小學數學課堂教學增添無限的生機與動力。然而，在認識到信息技術為課堂教學帶來了便利的同時，也應認識到信息技術的弊端，從而在教學實踐中，不斷去粗取精，更加深層次地發揮信息技術的優勢，構建高效的小學數學課堂。

1信息技術與小學數學課堂教學整合的弊端分析

在實際的小學數學課堂教學中，通過細心觀察不難發現一種現象：有些教師誤將信息技術作為萬能鑰匙，甚至濫用信息技術的狀況也屢見不鮮。因此，我們也必須正視信息技術與小學數學課堂教學整合的弊端，從而不斷改進，真正達到以信息技術提升小學數學教學效率與質量的目的。例如：有些教學課件的設計，過分追求了聲像效果、畫面感的營造，過于花哨的內容設計不僅影響了教學效果，還分散了學生的學習注意力，擾亂了學生的思維和學習效果。而教師不僅浪費了時間與精力，也嚴重影響了教學效果。所以，信息技術的應用應簡潔明了，避免花哨。另外，有些年輕教師過多的使用多媒體課件，而課件來源卻來源于網絡下載，所以并沒有立足于學生的實際需求和教學內容與目標等，實現信息技術應用的效率與質量。因此，學生缺乏實際動手實踐操作的經驗與能力，從而導致了學而不能致用情況的出現。此外，多媒體課件的精心設計只是“個體式”操作，未能轉化為日常教學資源。再加上有些教師并未注重計算機理論與實踐的學習，也沒有吃透教材，所以制作的課件雖然生動靈活，但并非萬能，對課堂教學中可能出現的情況沒有做好充分的預設，導致教學中“死機”現象的常常出現，削弱了教學效果與質量。

2信息技術與小學數學課堂教學整合的優勢分析

2.1借助信息技術，創設教學情境

小學生的年齡較小，注意力持續時間較短，再加上思維活動的緊張，長時間教學容易導致學生疲勞。所以，小學數學課堂教學可以借助信息技術，將靜態的數學知識與問題動態化，減輕其復雜性，從而為學生營造良好的教學情境，從而激發學生的學習興趣與熱情，推動學生學習的內在動力。例如：在“三角形的高”的課堂教學中，教師就可以為學生創設一個情境：利用多媒體這項信息技術展示高低兩棟側面是三角形的房子，讓學生想一想，哪個是長頸鹿的房子？哪個是小松鼠的？學生會很容易給出答案：高的房子是長頸鹿的，低的是小松鼠的。教師追問：這樣判斷的原因呢？從哪到哪是房子的高呢？這時，教師再結合課件演示和板書“底面、頂點”，從而發揮多媒體輔助教學畫龍點睛的作用，將課堂教學推向高潮。信息技術具有視聽合一的功能，能夠將一些生活實際問題更加形象、生動地展現于學生面前，營造入情入境的教學氛圍，對學生形成各種感官刺激，讓學生在愉悅的氣氛中更加主動地參與教學過程，積極獲取知識，促使其體驗數學學習的樂趣，提升小學數學課堂教學的效果。

2.2借助信息技術，優化教學模式

新課改背景下的小學數學教學，更應突出學生的學習主體性，調動其學習積極性，從而構建高效的數學課堂。而教師更應改變傳統單一的教學方式，不斷優化教學模式，立足于生活實踐，合理將信息技術與數學課程資源有效整合，讓學生感受到數學的人文氣息，激發學生的學習自主性。例如：在“大數的認識”教學中，教師首先可以提前精心制作一個視頻課件，其中涉及了太空中翱翔的宇宙飛船、巨大泄洪量的長江三峽水電站、美麗的星球之間的距離展示……讓學生極大地受到震撼與鼓舞；然后再視頻中展示一系列的數字、文字、圖表及解說等，讓學生更為直觀地了解生活中的大數；最后，精心設計一些操作性較強的課下練習，鼓勵學生借助信息技術手段搜索生活中的大數，并將整理結果與其他同學一起分享。這樣的教學方式，能夠讓學生更加直觀地認知、理解數學知識，提高其動手實踐的技能與能力，促使其真正愛上數學學習，深化所學知識，構建高效的小學數學課堂。

3結語

總而言之，現代信息技術的發展為學校教育提供了更多的便利。小學數學課堂教學與信息技術的合理整合，能夠為教師的教學提供非常有力的支持。然而小學數學教育工作者也應正視信息技術與數學教學整合的短處，所以如何有效整合成為教學的關鍵。小學數學教師應不斷與時俱進，立足于教學實際，選擇適當的教學方法與手段，有機結合信息技術與傳統教學手段，提高信息技術應用的有效性，為構建充滿活力的課堂教學增添畫龍點睛之筆。

參考文獻：

[1]李雪嬌.信息技術與小學數學課堂教學整合的利與弊[J]考試周刊，2015(56):90-91.

[2]吳小鳳.信息技術與小學數學課堂教學整合的思考[J]學術研究，2014(2):107.

作者：徐軍 單位：江蘇省漣水縣淮文外國語學校