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第一篇：高校圖書館信息技術工作拓展思考

【摘要】21世紀人類進入了大數據時代，大數據是繼web2.0與云計算之最受大眾關注的焦點。圖書館行業作為大量知識的儲備機構，書籍繁雜，信息龐大，為了實現圖書館的有效管理，提升服務質量，必須采用大數據技術。本文就大數據視角下高校圖書館信息技術工作進行研究，以促進圖書館事業的進一步發展。

【關鍵詞】大數據；高校圖書館；信息技術

1引言

目前，我國信息技術迅速發展，其價值也被越來越多的行業重視。在大數據時代，數據信息的價值的得到進一步的提升，而傳統圖書館還處于以人工為主的管理階段，管理方法滯后、工作效率不佳，難以滿足快節奏的社會需求，嚴重限制了高校圖書館的發展。因此，在當下如何提升圖書館的服務已經成為其必須面對的首要問題。

2大數據概述

2.1大數據定義

大數據（Bigdata）是一個比較新的概念，它所包含的內容十分寬泛，所以到目前為止還沒有一個明確的定義。根據專門研究大數據的機構Gartner提出的定義，大數據是指在新處理模式才能具有更強的洞察力、決策力以及流程優化能力來適應海量、多樣化和高增長率的信息資產[1]。

2.2大數據的特點

（1）大容量在高校圖書館中，書籍以紙質版書籍為主。為了滿足學生各種需求，高校花費了大量資金購置圖書，致使各個圖書館內空間占用較大，有些高校的圖書館一再擴建，增加了有限的財政支出。如果應用大數據，就可以有效地解決這一現實困境。大數據時代，大多數信息儲存在虛擬空間，不會產生儲存不足的尷尬境遇，實現了儲存空間的無限化。

（2）多樣性大數據的類型比較多，形式多種多樣，主要有視頻、圖片、音頻、網絡日志等，豐富多彩的數據信息豐富了學生的知識庫存，學生可以根據自己的實際需要獲取有用的信息[2]。

（3）價值性價值才是大數據真正的核心。在高校圖書館中，學生可以通過網絡查找信息，成本十分低廉，有時甚至是免費的。高?？梢跃瓦@些低成本的信息資料進過加工處理，成為高校自己的資源，不僅擴大了高校圖書館的資料儲備，而且具有非常重要的價值。

（4）真實性與傳統抽樣調查相比較，大數據有更為廣泛的數據來源，把有限的抽查樣本擴大化，從而提高了數據的真實性，更能代表高校學生的心理意愿，為高校提供更為有用的信息[3]。例如，有的高校想知道學生偏愛哪一類書籍，可以通過大數據對學生借閱書籍的情況進行分析，從而得到自己需要的真實有效的反饋。

3大數據時代高校圖書館信息技術工作存在的問題

在當下，高校圖書館對信息技術的運用十分普及，主要體現在文獻檢索和書籍查詢方面。但是在新形勢下，圖書館的信息越來越龐大，這對圖書館的服務提出了新的要求。

3.1信息技術服務形式單一

在大多數高校圖書館，信息技術的運用還比較單一，主要是對讀者提供信息，幫助他們找到圖書的借閱情況和位置。這種服務方式比較被動，但是并沒有對讀者的信息進行記錄和分析，圖書館無法得知讀者偏向于閱讀哪一類的書籍，那種書籍使用率不高，因而，圖書館的資源沒有實現合理運用。

3.2數據處理能力不足

信息技術在圖書館的運用極大的方便了管理人員，有效節約了時間，為讀者提供便利的服務。但是，目前大多數高校圖書館還是以紙質圖書為主，圖書館數字化程度并不高，而且大多是結構化數據，難以滿足讀者的需求。面對較為復雜的數據，圖書館信息技術便顯出后勁不足的缺點，數據處理能力不佳，嚴重影響了圖書館的發展。

3.3交互性程度不高

隨著信息化進程加快，信息服務是當前高效圖書館的主要服務形式。在大數據時代，提倡個性化與人性化的服務，這是目前我國高效圖書館信息技術工作所欠缺的，圖書館應該通過結構化數據了解讀者需求，更可以利用非結構化數據與半結構化數據對客戶信息進行挖掘，分析讀者可能發生的行為，對圖書館的發展趨勢進行預測。

4大數據視角下高校圖書館改革措施

4.1轉變服務理念，增強主動服務意識

圖書館應該轉變原有被動的服務方式，采取積極主動的服務理念，不斷拓展服務渠道，為讀者提供方多元化的優質服務，滿足讀者需求。因此，高校圖書館要堅持“把服務送到讀者中去”的理念，對不同讀者提供不同的服務，通過數據分析，提高圖書館的服務質量[4]。圖書館可以開展跟蹤服務和宣傳推廣互動，從龐大的信息中尋找有用信息，建立用戶模型，提高服務水平。此外，圖書館通過完善文獻檢索技術、組織培訓以及評價措施等管理方法，使讀者參與到圖書館服務體系中，吸引讀者注意力，讓讀者對圖書館的服務滿意。例如，在無錫市圖書館一樓大廳新增了液晶顯示屏，從顯示屏可以查閱到每日進館人數、圖書的借還量、新書推薦等內容，了解讀者對書籍的偏好，對閱讀量大的書籍加大采購量，對閱讀量少的書籍采購進行壓縮，實現資源優化配置。無錫圖書館為了給讀者提供更優質的服務，利用大數據充當“參謀”，創新了公共文化的服務形式，為讀者提供人性化服務。高校圖書館也可以借鑒這一措施，幫助圖書館了解自身的運營情況。

4.2拓展大數據分析和處理業務

隨著科技的發展，圖書館發展迅速，數字化和智能化的服務為圖書館發展指明了新的方向。國家加大對圖書館事業的重視，推行國家數字圖書館工程、CADAL、CALIS等建設項目，不僅豐富了高校圖書館的圖書資源，而且為圖書館的發展奠定了堅實的基礎[5]。為了緊跟時代步伐，保證圖書館事業的健康發展，更應該提高管理人員的素質、改善基礎設施等方法，增強圖書館的大數據分析能力以及處理數據的能力。例如，無錫市圖書館順應大數據潮流，建設了24小時自助圖書館，為讀者提供全天候的自助辦證、網上續借、信息查詢以及電子閱覽。此外，在少兒活動室設有數字閱讀體驗區，在資源庫有自然地理、生物科學以及國學等11種數字資源，為少兒提供了豐富的閱讀書籍。無錫市圖書館通過基礎設施的完善，實現了圖書信息的數字化。龐大的數字資源不僅方便了讀者的閱讀，使讀者隨時隨地讀自己喜歡的書，而且提高了圖書館的自身服務質量。

4.3建設交互式信息共享平臺

針對與高校圖書館與讀者交互性程度不高的問題，圖書館可以建立交互式的信息共享平臺，在平臺上設置論壇等可以讓讀者與圖書館進行交流的欄目，增大圖書館與讀者的交流渠道，例如，移動圖書館APP。通過交流，圖書館可以了解讀者最實際的需求，對讀者提供人性化的服務，并且通過對讀者的反饋信息的收集和分析，幫助高校洞察教育工作的動態，提高圖書館的作用。

5結語

綜上所述，在大數據視角下，傳統的高校圖書館信息技術工作有了新的發展，圖書館要緊跟時代潮流，利用大數據帶來的數字化技術，不斷提升自身服務水平，促進高校圖書館的迅速發展，充分發揮其職能作用。

【參考文獻】

[1]侯曉玲.大數據視角下高校圖書館信息技術工作拓展思考[J].課程教育研究，2016(22)：6-6，7.

[2]馬麗.高校圖書館在推動學術研究中的實踐與思考--以維多利亞大學圖書館為例[J].圖書館，2015(12)：68-71，76.

[3]劉冬梅，馮春霞.用ADO.NET為高校圖書館數據庫服務器減荷[J].農業圖書情報學刊，2013，25(10)：34-37.

[4]魏來，高希然.大數據背景下高校數據館員的角色定位[J].情報資料工作，2015(5)：90-94.

[5]王超.高校圖書館科研數據管護模型研究[D].遼寧師范大學，2015.

作者：杭傳榮 單位：包頭師范學院

第二篇：高校圖書館信息技術工作拓展思考

摘要：大數據時代為地理信息技術帶來了巨變?；诖?，本文先是介紹了大數據時代下地理信息服務的工作特點，然后闡述了大數據時代下地理信息服務工作面臨的機遇和挑戰，最后給出了促進地理信息服務工作轉型的方法。目的是為了幫助人們在大數據時代下更好地應用地理信息技術。

關鍵詞：大數據時代;地理信息技術;價值空間

數據作為土地、資本以及勞動力之后的另一個要素，是現代知識和力量的來源，依據數據來進行評價以及決策是一種新的生產形式。地理信息技術是以大量的測繪信息為基礎的，對信息的儲存和處理的要求很高。大數據為地理信息技術的發展提供了強有力的支撐。因此，對于大數據時代下地理信息技術的分析是很有必要的。

1大數據時代下的地理信息技術特點

1.1提升了價值空間測繪水平

會在一定程度上體現出人類文明的發展程度，人類對于地理知識的了解程度與人類的視野和活動范圍有直接的關系。世界上的大多數數據都與地理空間的數據息息相關，地理信息是人類用來整合和集成一切信息的基礎，社會經濟數據及自然人文數據都是以地理信息數據為基礎而產生的。在大數據時代，地理信息技術的發展方向主要是挖掘地理信息數據和發現地理信息知識，這樣會形成一定的地理空間思維模式，為人們提供更加準確和高效的地理信息服務。

1.2測繪更加普遍大數據時代的來臨

為地理信息技術帶來了很大的變革，主要是改進優化了人們的地圖制圖方法，為人們提供了更加簡單的測繪工具，比如，移動測量車、智能手機等等，這些更加靈活和智能的在線測量設備會連接互聯網，有效提高了地理信息測量及測繪工作的準確性。通過互聯網，測繪人員可以方便快捷地獲取制圖所需的數據和工具軟件，不再需要專業人員使用專業的測量設備來進行繪圖，專業從事地理信息生產服務的人員漸漸被大眾所取代，任何人都可以作為地理信息的生產者，提供實時、準確和大量的地理信息數據。

2大數據時代下地理信息技術應用面臨的機遇與挑戰

2.1地理信息技術應用面臨的機遇

2.1.1政府對信息技術的重視

為加快我國寬帶建設，2011年我國信息化工作會議上首次提出了“寬帶中國戰略”，2013年8月國務院頒布了“寬帶中國”的戰略實施方針。近年來，我國各級政府部門致力于北斗導航系統的研究與發展，擴大地理信息服務的服務范圍，加快建設智慧型城市的步伐，促進我國經濟的發展，整體提高我國在國際上的綜合競爭力與影響力，實現地理信息服務工作的深化與改革，有助于我國實現戰略性發展目標。

2.1.2地理信息服務工作的需求增大

隨著信息技術的不斷發展，我國信息化建設水平也在一定程度上得到了提高，地理信息服務廣泛應用于各大行業，人們的日常生活與地理信息服務有著十分密切的聯系。地理信息服務系統能夠指導企業的生產模式與政府的管理決策，國家對地理信息服務系統的需求逐漸增大，因而，信息消費成為我國經濟發展的內需拉動引擎，具有動力強勁的特點，為地理信息技術的快速發展奠定了良好的基礎。

2.2地理信息技術應用面臨的挑戰

隨著社會的發展進步，地理信息技術由二維、三維、四維空間技術，轉變為動態的信息服務系統，不斷與各種高新技術相互融合，使地理信息服務工作具有復雜性特點，大大降低了地理信息管理工作的效率。此外，地理信息技術易于掌握，極有可能導致地理測繪行為的泛濫，增大地理信息監管工作的難度。

3促進地理信息技術創新的方法

3.1明確地理信息服務理念

有關部門需要改變傳統思想，樹立明確的地理信息服務工作理念，將地理信息服務工作與公共服務工作、行政管理工作有效結合在一起，充分發揮地理信息技術的潛能，實現地理信息技術的跨界發展，充分體現地理信息工作的服務價值。例如：江西省測繪地理信息局在2016年6月至2017年六月，開展了“地理信息應用服務年”活動，加大對信息技術服務工作的宣傳，讓更多的人了解并支持地理信息技術發展。除此之外，該省以實際需求為導向，不斷創新地理信息服務的形式，大力實施“互聯網+地圖服務”行動，形成一個綜合的測繪成果管理應用平臺，為全省地理測繪工作提供更高效、更快捷的服務。

3.2深化改革地理信息管理模式

在大數據時代的影響下，地理信息服務工作需要改變傳統的信息管理模式，使之轉化為扁平化的管理模式，利用大數據技術，可以實現企業對核心要素的科學分配，使企業的經濟效益最大化。有關部門需要建立、健全相關法律法規，革新地理信息安全政策，優化地理信息服務工作的工藝流程，建立一個完善、全面、快捷、親民的地理信息服務平臺，進而促進地理信息服務工作轉型。例如：黑龍江省測繪地理信息局深入貫徹落實《國家測繪地理信息局全面深化改革的實施意見》，在全省范圍內，定期組織相關工作人員參與大數據、云計算以及互聯網技術，深入研究地理信息工作的發展形勢，明確地理信息工作的發展目標，依據各企業單位的改革需求，有針對性的提出深化改革地理信息管理模式的方法，將深化改革的任務落實到位，有效促進了該省地理信息服務工作的轉型，提高了企業的經濟效益。

4結語

綜上所述，大數據可以促進地理信息技術的發展。通過對大數據時代下地理信息技術的分析，可以充分發揮出大數據在地理信息技術方面的優勢，從而升級和發展地理信息產業，形成一定的國際競爭優勢。希望本文可以為相關人員研究大數據時代下的地理信息技術提供參考。

參考文獻：

［1］姜奇平.大數據時代到來［J］.互聯網周刊，2016（02）.

［2］周星.加快測繪地理信息事業轉型升級的思考［J］.測繪通報，2015（01）.

作者：李書琦 單位：湖南師范大學附屬中學

第三篇：現代信息技術在小學語文教學中的意義

新課程實施后，小學語文教學中的情景教學已經成為課堂教學的重要手段,語文教學現代化的多媒體技術的運用為語文教學提供了更為廣闊的空間。小學語文教學具有很強的直觀性和形象性，教學中要根據教學內容，運用現代信息技術，創設一定的教學情景，不僅可以激發學生的學習興趣，還能更好地促使學生的學習思維，提高教學效果。

一、小學語文教學中現代信息教學的運用現狀

新課程實施后，新課程的語文教學的方法發生了根本性的變化，利用多媒體技術為教學創設教學情景，已經成為重要的教學途徑。多媒體技術的運用為語文教學開辟了更為廣闊的情景。但在小學語文教學中，對多媒體教學，還存在流于形式，不能很好地為教學內容服務等問題。

1.現代信息技術的運用流于形式。許多教師對低年級的語文教學不重視多媒體課件的運用。教學情景的最大的作用是具有直觀性和形象性。由于課文中的插圖比較小，學生在上課前都已經看過，沒有新鮮感，所以課文插圖遠遠不如新鮮的課件的作用大。根據我們調查，教師對文本插圖利用多媒體再次展示后使用，主要有四種類型：視而不見、蜻蜓點水、南轅北轍、巧妙引用。其中，對文本插圖視而不見的教師占21%，蜻蜓點水型占31%，南轅北轍型占8%，巧妙引用型占40%。顯而易見，教學中60%的教師對待課文插圖有著可有可無的思想，并沒有實際發揮文本插圖的重用，真正能夠巧妙引用教材插圖的比例只占到40%。

2.在課堂上，多媒體的使用中充斥著大量的圖片和資料，缺乏比較整理。教師在備課中，借助外在的媒體促進學生對文本的解讀，仍是主要途徑。針對“課堂文本圖片的來源”我們的調查結果是，56%的圖片來自于網絡上的素材，4%的圖片來源于視頻文件，37%采用課文插圖和網絡圖片相結合，7%完全采用課文插圖，可見教師對教材插圖深度思考的忽略已趨向于普遍化。3.不能很好地用教材已有的插圖。教材中的教學插圖，是經過精心設計和選擇的，在教學中具有很好的教學效果，現行蘇教版小學語文教材中的文本插圖，種類之多，內容之眾，堪稱歷屆語文教材之首。有了現代化的教學手段后，有些老師忽視了現有插圖的作用，盲目追求新鮮。在平時的常態課中，大多數老師都喜歡選用新的教學插圖，新奇的教學插圖使用較廣，受到青睞。11%教師認為對文本促進不大，12%認為不夠新穎，17%屬于不習慣使用，造成忽略。

二、多媒體教學中學生認識不足

根據我們調查，小學生都喜歡多媒體教學，但為什么喜歡,效果怎么樣還存在許多問題。在調查中我們發現，有97%的學生都喜歡多媒體教學。但為什么喜歡，學生的認識很單純，大多數學生是認為好看，有圖，有情景，還有聲音，認為畫面很漂亮，色彩豐富，很好玩，學習有興趣，但大多數學生只是圖熱鬧，只是覺得好玩，對學習的作用認識很模糊。當問到學生多媒體教學的好處，學習中如何運用才合適，你對語文教材中多媒體運用有什么建議？大多數學生喜歡上課都用多媒體，不喜歡聽老師講，喜歡看錄像和畫面的學生希望畫面越多越好，其中有一半的學生希望多放點錄像和電影，可以用多媒體把課文內容改成連環畫的形式，學起來更有興趣。根據以上的訪談調查，可見，多數的小學生對現行語文教材中的插圖很滿意，他們喜歡圖畫，因為這些圖畫顏色鮮艷，形式多樣，類型豐富，比較符合孩子們的年齡特點。但也不難發現，教師對待插圖的主動性直接影響到教學效果。例如,在《黃河的主人》的一課的教學中,在課文第三自然段中，有這樣兩句話：“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不止一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！”這里的語氣詞“啊”，朗讀時聲調該上揚，還是下抑？“一、二、三、四、五、六”是快讀，還是放慢速度去讀？如果按照傳統的教學方法,一般是老師領讀后學生再自己朗讀.對朗讀的語氣只能靠學生自己去體驗。在現代信息技術運用的條件下，就可以讓學生先聽范讀錄音.針對學生課堂上的不同讀法，聯系學生的學習實際去體會“我”心情如何？讓學生在錄音范讀中體會感到驚訝的，“啊”的聲調上揚；感到嘆服的，“啊”的聲調下抑。“一、二、三、四、五、六”怎么讀？將原句去掉“不止一個，還有一個……”，通過句式比較，讓學生感悟：“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！一、二、三、四、五、六，一共六個人！”可以快讀，說明“我”已經清楚地看到羊皮筏子上面的乘客人數；而原句必須慢讀，因為“不止一個，還有一個……”，隱含了“我”仔細觀看——“定睛一瞧，邊看邊找”的緩慢過程。

三、多媒體技術的運用

要根據教學內容選擇形式多媒體教學形式很多，可以是圖片，也可以是錄像，還有錄音等，在教學中要根據教學內容和課文的內容去選擇多媒體的教學形式。例如在《鳥島》一課的教學中,為了培養學生愛鳥、護鳥的環保意識，在引領學生學習課文第四自然段時，可以利用現代教育技術設計教學《鳥島》的情景設計,讓學生我們去鳥島上游玩觀光，讓學生看到島上有那么多鳥蛋，引導學生討論：大家為什么不去捉幼鳥、拿鳥蛋？通過品讀語言文字，學生輕松地找到問題的答案——愛鳥、護鳥。“那，我們還能不能去撿鳥蛋？”我再次追問全班學生。大多數學生更加堅定、響亮地回答：“不能!”多媒體課件幫助學生直觀看到鳥島的情景,有更為真實的感覺。多媒體技術在小學語文教學中的運用，不僅提高了教學效果，也為語文教學的改革開辟了更為廣闊的前景?，F代化教學技術在語文教學中要根據教學內容和學生學習的需要,創設一定的教學情景,激發學生思考和學習興趣,提高教學效果。

作者：趙化婷 單位：連云港市建國路小學江蘇

第四篇：小學信息技術教學生活化的有效措施

在當前的教育理念中要把生活放到中心地位上，這樣才可以把教育的作用體現出來。信息技術這門學科是這幾年剛剛興起的一門知識，所以要重視它與生活的連接，但是在實際教學中，往往有很多的老師忽略了這一重要層次，老師在進行授課的過程中，基本上都是按照過去的照本宣科式進行教學，不但沒有提高這門學科的成績，反而使這門學科變得更加枯燥無味，甚至使一些學生產生厭惡的心態，大大的打擊的學習主動性和興趣。所以在進行信息技術教學時，老師要打造出一個積極良好的課堂環境，把生活化帶入到教學過程中去，提高孩子們對信息技術的熱愛和積極性。小學信息技術課堂中，老師應該把生活和這門功課有效的相結合，在教學的過程中加入生活元素，帶動孩子們對這門的功課的興趣和積極性。當前，許多小學生都喜歡玩一些游戲，小學生對于計算機已經有了很好的掌握能力。在教學中要結合生活開展信息技術教學，注重新課導入方式，激發學生的學習興趣，豐富教學形式，滲透生活教學元素，提高教學效果。

一、結合生活中的事物開展信息技術教學

由于這幾年，信息技術這門功課在我國的發展比較迅速，所以在生活中對它的應用也是逐步增多，所以各界加大了對其的重視力度。在實際中，小學信息技術課堂中，老師應該把生活和這門功課有效的相結合，在教學的過程中加入生活元素，帶動孩子們對這門的功課的興趣和積極性。當前，許多小學生都喜歡玩一些游戲，小學生對于計算機已經有了很好的掌握能力。所以，教師可以注重針對學生的性格特點，針對學生的興趣愛好開展生活化教學，有效提高信息技術生活化教學的效率。比如，在學習《插入動畫》的時候，教師可以引導學生把自己最喜歡的動畫片段插入到文檔中。這樣，在一些生活化學生喜歡的事物的帶動下，可以更加積極主動地參與到信息技術教學中，充分鍛煉信息技術技能。完善生活化的教學評價，提高信息技術生活化教學水平。除了在課堂上引入生活化教學，在課后還要建立高度生活化教學評價體系，讓孩子們把課后的時間利用起來，對當節課中的重點和要求及時地進行鞏固，加深對該節課的印象。這就需要教師在布置課后作業的時候，要偏重于生活實踐與生活相結合。比如進行《保存網頁中的信息》這章時，老師可以根據生活中的信息進行課后作業布置。比如把當天的《經濟時報》:中的主要內容網頁信息保存下來，并且在下一節課堂中進行分享。這樣就可以使孩子們在課后對當天所學的知識進行有效的鞏固，達到起初的復習效果。此外。老師在進行生活化課后作業時還可以提升教學評價的有效性，讓孩子們認識到在生活中如何運用所學的知識解決遇到的難題，同時還可以有效地提高教學質量和孩子們對這門功課的興趣。

二、注重新課導入方式，激發學生的學習興趣

老師應該在注意在進行教學過程中，對生活化的導入方式。作為老師不但要負責對知識講解，更應該對孩子們成績負責。老師要站在孩子們的角度上進行教學活動，要結合孩子的實際情況，把生活知識和書本知識進行有效的交融和結合。教師可以讓學生思考一下自己對生活中存在的信息技術的應用之處進行舉例說明，提高孩子們對這門功課的整體認識和在生活中的地位，老師在根據孩子自身對知識掌握的程度進行教學。比如在學習“信息技術初步”這章是，主要教學目的就是讓孩子能夠認識電腦的軟件和硬件組成以及一些簡單地使用步驟，老師可以在講課的時候先讓孩子對生活中的電腦進行詳細的描述，同時設定不同的小組，并且讓他們進行討論，激發學生的學習熱情，學生根據自我的日常觀察和對電腦的使用很容易回答出具有“鼠標、鍵盤、主機”等硬件設備，然后教師再根據學生的回答逐步引入本節課的學習。同時還要給予孩子們一定的鼓勵，當這節課即將結束時，老師還要讓孩子對這節課進行總結，來填補先前的不足之處。

三、豐富教學形式，滲透生活教學元素

老師在對教學形式選擇時，要對教學形式進行全面的思考，并且還要結合孩子們的熱衷程度，使選用的教學形式符合孩子們的學習心態。讓他們在學習的過程中不在有過多的壓力，感受到學習這門功課的興趣所在。在實際教學過程中，老師還要正確全面的對孩子們的實際情況進行總結和分析，結合分析結果進行多種教學手段的選擇，發掘出一套屬于孩子們自己的學習模式，還要尊重不分層次學生的思維發散方式，進行有效的鼓勵。比如在進行“瀏覽器如何使用”這章時，老師應該給孩子們進行一定的引導，讓孩子們回想一下，父母在平時是通過電腦對一些不懂的問題進行查閱解決的，使孩子們能夠認識到電腦在生活的作用，通過這些生活中的親身體驗，加大對瀏覽器的認識，并能更好地吸收內化“瀏覽器的使用和百度的作用”等知識。同過去的教學形式相比，當前新型教學模式，不但重視理論，更加重視實踐行動，把書本中的知識帶動日常生活中去。所以老師打破一些不合理、落后的教學思想和形式，完善教學形式，并把它帶入到生活中去，使孩子們認識到這門學科自生活中的重要地位及意義，讓孩子們在學習的過程中認識到它的重要性和必要性。

綜上所述，這門新興的功課和我們日常生活息息相關，我們要真正地做到學以致用，有效的解決生活中的難題。所以，當老師在進行生活化的教學，要把信息技術與社會相結合，使學生能夠更加積極主動地學習信息技術知識，提升教學質量。在選取教學素材時，老師還從生活中提取，并與課本相融合一起，帶到教學中去。確保信息技術教學質量和孩子們的學習成績的提高。

作者：肖元元 單位：連云港市解放路小學郁洲分校

第五篇：小學信息技術教學中任務驅動化的運用

信息技術作為一門實踐性和操作性極強的學科，順應著時代的信息化潮流迅速發展，在小學的學習任務中占據著重要的地位。任務驅動的教學方法適應信息技術的層次性的特征，在引導學生逐步進行理論學習和操作運用方面顯示出明顯的優勢。本文將對任務驅動法進行深入探究，以期促進該方法在小學信息技術教學中的合理運用。

一、引言

現代社會是信息型的社會，每天都有大量的信息產生和處理，掌握信息技術已經成為現代人才必備的一個技能。小學階段的信息技術的學生具有基礎性的功能，為以后的更深層次的信息技術的學習做好鋪墊作用。小學階段的信息技術教學面臨的主要問題是如何將機械化的信息操作轉化為學生感興趣的操作。任務驅動法是現存的教育制度之中較為有效的一種教學方式。由于每個教師對任務驅動法的理解都不盡相同，總體上歸納起來就是教師制定一些可完成的教學目標，通過學生的自主性學習和教師的引導，最終完成教學任務。任務驅動法在小學信息技術教學的實施過程中取得了很好的教學效果，在保證學生的主體地位、提升學生的自主性和獨立思考方面發揮著重要的作用。

二、小學信息技術教學中任務驅動法的特點

1.任務驅動法設計的教學任務具有目標性和導向性

在具體的教學的實施過程中，存在著很多不可預測的因素，教師在課前準備的教學計劃很多時候會因為設備和學生的學習狀態而發生改變。教師可以隨時依據教學任務來檢測學生的完成度，同時對自身的教學計劃進行反思和調整，以期保證任務的及時完成。學生在學習時會存在一定的迷茫，一個是不知道信息技術學習該從何入手，另一方面會在長時間的學習中慢慢丟失學習的興趣，這是就需要用教學任務來幫助學生解除這些困惑，專心進入信息技術的學習當中。

2.任務驅動法具有合作性任務驅動法的合作性

不只體現在學生之間的合作，更包括教師和學生之間的合作。在教學任務的鼓勵和驅動下，學生開始嘗試獨立完成任務，對自身的思維能力和實踐能力也是一種鍛煉。但是信息技術的學科性質決定了有些問題是靠學生自身難以解決的，這就要求學生必須走出自我思維的局限性，主動和同學進行溝通，互相交流彼此的想法來糾正自身在操作和思路方面的問題。當一些知識性和技巧性的問題難以解決的時候，就要求教師和學生之間的相互幫助合作，為了實現教學任務而共同努力。教師和學生都要樹立正確的觀念，明確師生之間的關系是一種平等合作的關系，而不是上下級的關系，給予彼此尊重。

三、提升小學信息技術教學中任務驅動法實施效果的措施

1.正確處理教學任務和驅動的策略問題

教學任務和驅動策略是一種相互促進的關系，教學任務決定了驅動策略的制定，驅動策略促進了教學任務的完成。信息技術對于小學生來說在理解和運用上還存在一定的問題，教師在設計教學任務的時候必須要考慮到學生的身心發展的程度，不能一味地追求教育目標的完成，而忽略了學生的實際學習情況，導致教學任務難以按時完成，挫傷學生的學習興趣和自尊心。教師為了保證學生教學任務的順利完成可以采取一定的驅動策略。以小學六年級《信息技術》教材中《中山休閑兩日游》為例，教師可以設置相關的情景，布置以“游覽美麗的中山”為主題的教學任務。首先，學生要利用網絡來收集中山的相關景點和美食，鍛煉了學生的信息獲取能力和基本的上網操作。其次，學生之間合作進行場景的布置和PPT展示。在這個過程中學生的學習興趣得到激發，為了完成任務會主動地進行PPT的操作練習，熟知一些平面設計的基礎知識。最后，在教師的指導下對學生的成果進行評價和調整。這個階段是教師從一個更高層面來對學生的成果進行完善，幫助學生構成一個宏觀的知識體系框架。

2.緊跟時代潮流，進行信息技術教學內容的更新

信息技術不同于語文等人文學科，只要學習相應的學習的基礎知識就能夠順利進行日后的學習。信息技術的時效性和適用性非常強，現代信息技術不斷更新換代，各種新型的科技層出不窮。由于教材的編纂和出版之間存在一定的時間差，一些技術的先進性已經消失。教材只是一個教學的參考，教師在進行信息教學的時候要將最新的科學技術融入課堂教學之中，保持學生的學習內容的實時更新。但是一些原理性的知識是永遠不會過時的，比如簡單的WORD操作，這是我們在日后的學習工作中所必須具備的技能，教師一定要幫助學生打好這方面的基礎。

3.實時對任務驅動法的實施過程中進行監控

任務驅動法實質上是將課堂的主體進行轉移，交到學生的手中。但這并不意味著學生可以為所欲為地按照自己的想法進行學習，學生的生活經驗和眼界限制了學生的思考。很多時候小學生都不能認識到自身存在的問題，除了依靠教學任務進行檢測和自我調整外，教師的監控也是必不可少的。為了避免學生在完成任務時出現太大的思想偏差，教師需要將教學任務細化為幾個不同的階段，在一個階段完成之后，要及時地對學生學習的成果進行檢測，確保整體的任務進程在教師的掌控之中。

四、結束語

任務驅動法強調以任務為中心，教師為主導，學生為主體。該方法有利于促使教師進行角色的轉變，由課堂的主體變為教學的主導，在學生的學習過程中充當任務的設計者，完成任務的輔導者、協作者和評價者的角色。通過任務驅動法讓學生掌握自主學習、協作學習的方法，培養了學生的探索精神、合作交流意識。教師要主動用這種新理念來進行教學，及時調整自己的教學策略，努力提高自身的教學水平。學生也要主動參與到信息技術的教學過程中，發揮主動性，提高自身的學習能力，配合教師的任務安排，最終實現師生的共同成長。

作者：楊晉 單位：海門師范附屬小學

第六篇：信息技術在小學科學教學的輔助作用

隨著時代的進步與發展，當前社會的競爭越來激烈，特別是關于綜合國力的競爭以及科學先進技術的競爭，但這些競爭歸根結底是對人才的競爭，是對教育的競爭。根據新課程標準的要求，科學素養的培養是小學生學習中的一個重要環節，也是小學教師必須完成的重點工作。隨著社會的進步我們的教育技術也取得了長足的發展，我們的教學設施以及教學環境都發生了翻天覆地的變化，因此信息技術也在小學的科學教育領域發揮著重要的作用。信息技術在小學科學教學中的輔助應用極大地幫助了教學提高教學效率，也為學生的科學學習提供更加豐富的資源。

一、多媒體技術在小學科學教學中的輔助應用

科學是一個比較抽象的學科，所以學習起來會比較有困難，特別是對于思維并不是那么健全的小學生來說更是難上加難。如果在教學過程中適當地應用多媒體技術來為學生們展示一些比較抽象的知識，這樣就可以為學生創立一個比較輕松的教學環境，通過不同方位以及視覺的刺激不僅可以幫助學生培養思維能力，更是可以為學生在思維與知識之間搭建一個橋梁。多媒體技術在小學科學教學中的應用不僅可以讓學生不再對課程感到乏味，還可以激發學生的學習興趣。除此之外，多媒體技術在小學科學教學中的應用更是使教師的教學內容更加豐富，為學生展示更多的科學技術。例如，教師在為學生上《磁鐵的性質》這一課時，由于磁鐵同性之間相互排斥、異性相吸的性質是無法觀察到的，如若僅憑教師的口述以及板書也是很難將這性質描述清楚的，因此小學生理解起來就更加費勁了。又或者讓學生自己實際操作這個實驗，但是這樣做的可控性太低，教師的教學效率也會大大下降。但是如果這時候教師利用多媒體技術進行輔助教學，為學生展示這個實驗的具體過程，讓學生通過一些動態的實驗來體會磁鐵的這個性質，這樣就可以很好地幫助教師將抽象的知識點具體化，讓學生形象地體會到相應的知識點，幫助學生理解這個知識點。

二、教學軟件在小學科學教學中的輔助應用

目前幾乎任何領域都有專業的軟件，關于科學教學的專業軟件也是不勝枚舉，這些軟件能很好地針對科學教育為教師教學服務，優化教師的教學過程以及教學內容，幫助教師設計高效率的教學方案。教師可以通過這些專業的教學軟件輕松地獲取大量的教學內容以及相關素材，同時幫助學生很好地理解一些比較拗口難懂的專業名詞。例如教師在講解《宇宙》一單元時，就可以很好地借助專業學科教學軟件。由于宇宙是一個十分抽象的名詞，如果僅僅是借助一些教學課件可能很難使學生理解各個星系是怎么運行的。然而有了“幾何畫板”的幫助教師就可以很輕松地幫助小學生理解行星的內部構造以及行星的運動軌跡等等，使學生的理解更加形象直觀。除了上述那樣類似的軟件以外還有可以幫助學生自主學習的軟件。可能會有同學對科學這一科目十分感興趣，僅僅是上課學到的那些內容是遠遠不能滿足他們的要求的，那么教師就可以給他們推薦一些自主學習的軟件。一般提供給學生自主學習的軟件都具有更大的數據庫，幾乎可以滿足學生所有的學習要求。利用自主學習軟件可以提供給學生與學習內容有關的知識點以及練習題，還可以及時反饋給學生他們的學習情況。這樣的教學方式體現了信息網絡時代的教學特點，更是體現了以人為本的教學理念，非常符合現代的教學理念。

三、互聯網在小學科學教學中的輔助應用

在小學科學課程的教學過程中實踐探究活動是十分重要的，在實踐中最重要的就是讓學生體會到探究的過程。在進行探究課程時教師就可以利用互聯網將學生的科學探究過程隨時記錄下來，在以后的教學過程中如果教師需要探究的數據就可以隨時提取學生之前的探究內容，以便于教學活動的順利展開。例如教師在講解《種子的萌發》一文時就可以利用互聯網的這個功能。因此種子的萌發需要較長的時間，如果僅僅是利用手寫的方式來記錄這個過程恐怕將是一個龐大的過程，不僅不利于教師保管而且在日后的提取過程中也是很難查找的。所以在實驗探究過程中教師就可以利用互聯網技術來記錄這些數據，這樣將會有利于教師對每一組學生實驗操作的分析與總結。利用互聯網技術進行小學科學教學還可以培養學生的學習興趣，使小學科學的教學更加高效。網絡是一個巨大的數據庫，數據更新十分及時，教師利用互聯網可以改變單一的教學方式，從網絡上獲取大量新的教學內容以及教學資源。網絡資源一般比較新穎準確，可以引起學生的學習興趣。同時教師也可以引導學生去互聯網上搜索自己感興趣的內容知識，不僅僅鍛煉了學生的動手能力，還可以培養學生的科學素養。

總而言之，多媒體教育技術在小學科學教學中的應用極大地幫助了小學科學教學，使小學教學過程不再顯得單調，同時利用一些多媒體的教育技術能很好地幫助學生理解一些難以理解的抽象的內容；而對于專業學科軟件的應用則在更大程度上幫助學生獲取更多的學習資源，能很好地滿足那些對科學摯愛的學生的需求；而互聯網技術在科學教學中的應用更是有利于數據的記錄以及對學生學習興趣的培養。

作者：季海燕 單位：張家港市樂余中心小學

第七篇：信息技術下的小學數學教學創新探討

數學作為小學教育教學中的重要課程，其設立的目標是培養學生的創新能力與思維方式，在小學這個學生身心發育的重要階段，數學課能幫助學生建立數字概念、空間想象能力、運算和推理能力，目前的狀況是部分小學生在學習的過程中會相應地遇到許多困難，但信息技術的廣泛應用為教師教學提供了有力的抓手，而且有助于整合教學模式，提高教學質量及推動教師及學生的共同成長。因此，本文討論了信息技術對小學數學教學的重要意義，并反思了與信息技術相伴而生的一系列問題。

一、小學數學教育的特點

小學數學教育的目標是培養學生適應當前的社會需要，培養數學素養，盡早開發學生的空間想象能力與數字推理能力。因此，教育部門將此階段的課程設置為四個部分，分別包括代數、統計、圖形、時間，同時在教學目標上也考慮了數字思考、知識技能、情感表達等行為模式。

二、信息技術與小學數學教育的整合及問題

信息技術與學科課程的整合是指通過將信息技術融入各個學科的教學中從而營造良好的教學氛圍，實現既能發揮教師的引導作用又能發揮學生的自主能動性的一種教學方式。信息技術在教師層面上的應用主要有兩個方面，其一是教師能利用信息技術充當教學工具以改善教育教學環境，其二是信息技術可以用于支撐學生學習。在現實的應用中，信息技術與小學數學教學的整合還停留在第一階段，即僅僅充當了教師的教育教學工具，沒有提高學生的認知和創造的能力。而且，信息技術的應用往往僅在公開課中出現，并沒有成為常規的教學模式。

三、信息技術的應用對小學數學教學的重要意義

（一）提高教學質量

1.激發學生的學習興趣

小學生由于心理成熟度不足，課堂時間往往注意力分散，加之數學課程的抽象難懂，導致小學生在課堂時間內缺乏主動性，學習興趣不高。因此，教師在教學過程中，應當充分認識到信息技術能夠提升教學內容的趣味性特點，將信息技術作為中介，吸引小學生的學習興趣，促進有意義的學習。

2.提高學生的學習效率

小學生由于年齡偏低，對數學的理解能力相對來說比較差，教師應當充分認識到學生的不足，通過個性化的教學模式，幫助學生更好地掌握數學知識。依托多媒體的教學模式，讓學生的形象思維向理性思維轉變，將抽象的內容轉化為更為直接、具象性的可理解內容。伴隨著信息化的應用，教師可以為學生營造出一種更為輕松、愉悅的學習氛圍。

3.培養學生的學習素養

信息技術可以實現對圖形形狀的轉換與呈現，讓學生理解更加復雜難懂的幾何圖形，將復雜的模型簡單化，這既能提高學生的學習興致，又能激發一定的探索欲望，幫助學生提高學習素養。教師可以引導學生自己動手操作一些幾何圖形，讓學生在實踐中理解數學模型的概念，提高學生的理解力和想象能力。

（二）創新教學模式

1.促進資源共享

信息化技術使得學生的學習主動性大幅度提升，網絡資源的平臺化特性，可以使學生們協作學習、互動學習、探索學習。教師也應當充分利用信息化網絡所營造出的學習氛圍，將教學知識點與多媒體課件充分融合，提升學生的創新性思維能力。

2.建立家長與學校的有效連接

學校與家庭是學生成長和生活的主要地點，信息技術的高速發展可以實現家庭與學校的便捷、有效溝通?，F代化技術通過互聯網、多媒體等中介手段，可以實現老師、家長、學生三方的信息交互。（1）能夠幫助教師布置家庭作業。數學教師可以每日將作業至網絡終端，方便學生及時查看。（2）提醒家長及時注意學生的生活與學習情況。教師通過與家長建立良好的互通渠道，及時督促家長關注學生的考試近況，及課堂測驗信息，督促其監督學生作業的完成情況。（3）教師可以將信息有效地給家長，家長也可以將學生在家的學習狀況對教師匯報，雙方共同督促學生成長。

3.改革教學模式

目前信息技術在課堂的應用中有電子書包、翻轉課堂、交互式白板等模式，這些模式不但推動課堂效率的提升，還擴展了學生的視野，有助于個性化教學。教師也可以節省下更多的時間進行教學研究，學生也可以依托軟件自行學習，這樣，一方面提升了學生的自主學習興趣，同時也為課堂注入了新的活力。

（三）促進教師專業化水平提升

如前文所述，大部分教師在授課時不會使用數字化媒體，只是在公開課時會短暫應用。出現這樣的現象的原因有二，一方面是教師的教學任務比較繁重，沒有充足的時間開展信息技術教學工作，另一方面則是一部分教師受傳統的教育觀念影響較大，使得他們缺少足夠的創新意識，而且對信息化教學技能掌握水平較低，因此難以在課堂中充分應用信息技術來輔助教學。信息技術的應用對提升教師傳統的教育教學觀念，推動專業化發展，全面提高教學質量帶來較大的影響。因此，學校應針對此項目標，針對性地開展信息技術培訓講座、信息技術的專項培訓。在實踐中轉換教師的傳統教學觀念，向教師精準傳導信息化技術的重要作用，并實施一系列的激勵機制，鼓勵教師多用信息化技術，培養信息化技術的應用帶頭人，帶動全校的共同進步。

四、總結

目前，信息技術已經開始了廣泛的應用，但同時教師們也不能完全摒棄傳統的教學方式。借助信息技術進行直觀化教學，在視覺上提升學生的感知能力，在教學實踐中，教師應選擇合適的知識點對應地去使用信息化教學工具，做到傳統教學方式與現代教學方式的融合發展。

作者：張蓉 單位：通江縣實驗小學