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《概率論與數理統計》是軍隊工程院校本科教學中重要的基礎理論課程，是研究和揭示隨機現象統計規律性的一門數學學科。它廣泛地應用于自然科學、社會科學、工程技術、軍事和農業生產中，在運籌優化、預測和決策分析中有著重要的意義。該課程由“概率論”與“數理統計”兩部分內容組成，課程內容共分（概率論）事件與概率、隨機變量及其概率分布、多維隨機變量及其概率分布、隨機變量的數字特征、大數定律中心極限定理及（數理統計）數理統計基本概念、點估計、假設檢驗等。目前，單純的課堂授課模式已不適應軍隊院校發展的要求。單向灌輸知識的班級授課模式——教師講、學生聽，作為認知主體的學生在教學過程中沒有充分獲得學習的自主性。傳統的課堂教學活動往往局限于固定教室，固定時間，課堂傳遞信息量有限，課堂教學課時不夠，很難進一步提高教學效率。學生不能自主安排學習時間，這與要求給學生更多自主學習的時間及教學計劃要求壓縮課堂教學時數的趨勢不相適應。在教學過程中，面對知識水平程度不同的學生，教師在選擇授課內容和確定教學進度時往往感到“眾口難調”，難以因材施教。同時，教學資源不足，教師數量與辦學規模不相適應，不同教師的教學質量參差不齊，無法體現以學生學習為中心的思想。目前的的概率論與數理統計的現代化教學仍存在諸多不足。主要形式仍然集中在多媒體教室進行；現有的概率論與數理統計多媒體課件盡管版本很多，也能做到圖文聲并茂，但缺乏互動性，學生不能主動參與，無法實現師生之間的交流；這些課件只能作為教師演示的工具，卻不能成為學生自主學習，進行探索與發現的認知工具；不能體現教與學的個性，也不可能實現因材施教。

隨著網絡技術的應用與發展，網絡教育利用現代信息網絡工具所特有的開放、平等的無中心網狀環境為學生學習提供了一種全新的學習方式，從而實現以學生個體為本的的教學組織形式。為學生營造了探索與創造的空間，滿足了學生的個性化學習要求。網絡是一個優秀的教育信息貯存、遞送媒介，具有跨時空溝通、互動、信息共享等特點，在提供創新環境與創造性學習條件方面具有極大的優勢，充分利用網絡技術優勢，讓學生創造性地著手解決問題，可以使其協作能力、探索能力、創造能力得到提高，個性得以發展。網絡本身是動態的和開放的，為網絡課程提供了良好的平臺，可以使網絡課程得到不斷地充實、完善，能隨時作出調整來滿足各方面需求。這種開放、動態性充分體現了時展的特征和網絡教學的優勢，構建網絡課程結構，體現課程各知識點的關聯性，充分表達教學過程中人的活動，使網絡課程體系走向有序化和人性化。“軍隊院校網絡教學應用系統”是一個為在網上開展教學而構建的基礎平臺，系統提供了一個網絡課程通用開發平臺，具有強大的教學資源管理功能和系統的教學活動支持模塊以及配套使用的實用工具等[1][2]?！陡怕收撆c數理統計》網絡課程依托“軍隊院校網絡教學應用系統”操作平臺進行開發，經過幾年的建設，取得了重要成果，圓滿完成了各項建設目標，貫徹現代教育思想，滿足學生自主學習需要，為學生提供完全個性化、交互式的學習環境，充分發揮網絡教學優勢，拓展和補充現有教學資源，充分發揮軍隊網絡教學優勢，提高教學質量和教學管理效率。

1《概率論與數理統計》網絡課程的主要內容《概率論與數理統計》網絡課程的主要內容包含以下方面：

1.1課程教學系統以教學大綱為指導，以課程知識點為單元組成基本教學內容。課程教學系統構成網絡課程的主體，它由教師講解部分（教師講課的聲音和圖象）、文字說明部分以及多媒體動畫演示、圖片資料、配樂或視頻等各種形式的輔助資料共同組成。

1.2學習過程系統為學生提供知識結構圖、學習記錄、學習建議、智能提示等導航功能。通過同步練習，學生可以在學習完一個章節后，立即檢驗學習效果。通過例題分析，針對知識點給出相應的例題、題解和分析，也有助于學生對所學知識的深入理解。通過建模案例分析，有助于學生加深對課程內容的理解，擴展知識面。通過輔助閱讀，使的學生根據參考文獻提供的名錄查閱有關書籍、報刊，為學生提供和當前學習內容直接相關的各種資源，對某一知識領域展開深入的學習和研究。

1.3智能答疑討論系統教師根據以往的經驗，列出每一知識點的常見問題并整理出來并給出答案。學生可以通過"常見問題"直接得到答案；如果找不到自已想要問的問題，可以直接預留問題等待教師答疑。為學生設立的教師答疑專用信箱。學生在學習中遇到疑難問題，可以發向教師提問，教師會將問題的答案用電子郵件回復給學生。同時提供集中答疑時間，通過網絡聊天室的方式進行的實時答疑。教師根據學生需要，定期在課程聊天室與學生進行交流，學生可以通過文字或語音兩種方式直接向教師提問，教師即時回答，根據知識點特點，結合實際，教師就熱點、難點問題討論題，主持討論。

1.5模擬測試系統為學生提供自設參數自由組卷、全真模擬測試、單項強化訓練、自動判卷服務。在學習完整門課程后，學生可以通過模擬試題，檢測自己對所學知識的掌握程度及綜合運用能力，教師通過測試結果分析及時發現學生學習中存在的問題，反饋學生的學習情況，有針對性的開展下一步的教學與輔導。

1.6輔助資源系統包括數學軟件應用、數學考研知識講座、中外數學家、數學前沿探索、數學競賽知識講座、數學建模知識講座。

2《概率論與數理統計》網絡課程的主要特點

《概率論與數理統計》課程是軍隊工程院校本科教學中重要的基礎理論課程，是學生學習后續課程的理論基礎，對于培養學生抽象概括問題的能力、邏輯推理能力、自學能力具有重要意義，是學生進一步學習后續課程和的數學基礎?！陡怕收撆c數理統計》網絡課程在“軍隊院校網絡教學應用系統”操作平臺上開發，兼容性強，符合現代化教學改革的教學要求?！陡怕收撆c數理統計》網絡課程結構清晰，按照《概率論與數理統計》教材章節建立知識點，強大的導航系統，使所有內容一目了然。內容完整，有豐富的自主學習資源和自主測試功能，配有大量的練習題和試題庫。配有大量自行設計的交互式動畫，課件配有影像解說，可減輕學習過程中的視覺疲勞。在線答疑系統配有文字交流，畫板交流，語音交流，屏幕共享交流，能夠方便的完成對學生答疑解惑。軟件中教學資料都是存儲于數據庫中，可隨時根據需要進行添加，修改，更換，便于升級和進行二次開發。

3《概率論與數理統計》網絡課程的創新點

《概率論與數理統計》網絡課程選用高等教育出版社出版《概率論與數理統計》（浙江大學，盛驟、謝式千、潘稱毅編）為藍本[3]，被全國很多高校廣泛采用。本書結構嚴謹、邏輯清晰、敘述詳細、通俗淺顯、例題較多、便于自學等優點，又在保證教學基本要求的前提下，擴大了適應面，增強了伸縮性，供高等工科院校不同專業的學生使用，是一套非常成熟的教材?！陡怕收撆c數理統計》網絡課程打破傳統的課堂教學模式，充分利用網絡教學的特點和優勢，為概率論與數理統計的學習提供了良好的平臺，實現資源共享，學生通過網絡，實現適時的交互學習，突破了時空的局限，營造開放的個性化的學習環境，符合二十一世紀對教育發展的要求?！陡怕收撆c數理統計》網絡課程將設計結構清晰的導航功能，界面友好、直觀、簡明，路徑準確，符合學生認知心理。網絡課程方便可控，提供相應的技術使用說明文檔，使用說明、疑難技術問題解答或操作功能與特性信息等幫助。操作簡便，反饋提示信息清晰、準確和恰當，資料下載快接，退出方便。響應速度與學生的操作協調一致，且學生能有效控制媒題播放速度。學生能夠準確確定課程學習中的當前位置，具有較強的可用性?！陡怕收撆c數理統計》網絡課程的在“軍隊院校網絡教學應用系統”操作平臺上開發，符合軍隊現代化遠程教育技術規范；媒體表現準確，基于網絡運行流暢；界面布局美觀合理，風格協調統一，以知識點為基礎設計，頁面長度適中；數據安全可靠，運行過程穩定、可靠，維護方便。