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【摘要】

創新電力工程人才培養模式是電力體制改革新形勢下的一個重要的研究課題。本文從電力行業具備復興現代學徒制的有利條件出發，以寧波職業技術學院與寧波晨江電力集團共建該模式為例，在對電力工程人才培養方案、教育教學模式、課程體系、校企分工、考評體系等方面進行了探索與實踐，并提出了維系現代學徒制模式下校企合作穩定性的建議等。對促進校企深度融合，實現高技術技能人才的培養有一定的指導意義。

【關鍵詞】

電力工程；人才培養；現代學徒制；校企合作；改革

一、電力體制改革迫切需要高技術技能的電力工程人才

2015年1月，剛剛獲國務院常務會議原則通過的《關于進一步深化電力體制改革的若干意見》下一步將交由中央全面深化改革領導小組討論，其中，配售電業務的放開成為了備受關注的亮點。隨著國家電力體制改革的不斷深入，未來2-5年內，浙江周邊城市，尤其是我們寧波地區，現有配電站規模的不斷擴大、新建站點建設的布局打造、以及電站業主對由第三方提供的電站運營優化的需求正在增多，這些對電站的遠程監測和控制、遠程智能運行維護管理、發電效率分析與優化服務、電站資產評估、電力工程資料預算、各個配電站安全穩定智能化運行等等，提出了高技術含量的要求。而要滿足這些電力發展新的需求，就離不開大量高技術技能電力工程人才的支撐。但是目前這個層次人才的缺口依然非常大。我們亟需全力打造一支專業知識扎實、專業技術過硬的電力服務團隊。立足優勢電力安裝項目，完善電力產業鏈；引進高科技產品，生產智能電氣產品，做大做強電力服務市場。而要在短期內造就這樣一支高素質的電力工程隊伍，人才培養的模式的研究是至關重要的。

二、創新電力工程人才培養模式———現代學徒制

（一）現代學徒制的涵義及核心

現代學徒制是由企業和學校共同推進的一項育人模式。核心是“學徒”，即培養的對象他是我們高職院校的學生，在學校、課堂，被稱作為“學生”；但是，在企業、車間，他們在成長為正式“員工（職員）”之前被稱作為“學徒”。因此，其本質是“企業的人”[1]———初進企業的“學徒工”。企業會根據生產需求培訓他，改造他，他也能獲得一定的學徒津貼。在這個過程中，企業給學徒的津貼比起支付給正式員工的高工資，降低了培訓成本，增加了企業提供現代學徒制崗位的積極性；而我們學生要做的就是盡快熟悉企業生產流程，掌握技藝，圓滿完成從“學徒”到“企業員工”的過渡。

（二）現代學徒制是培養高技術技能人才的最好模式之一

現代學徒制是培養高技術技能人才的最好模式之一，這一點在歐洲一些制造業發達的國家已經被證實。學校與企業聯手，為學生提供更寬廣的學習與就業機會，通過學校教師與企業師傅聯合傳授知識和技能，工學交替、實崗（學徒崗位）育人。比起傳統的人才培養模式，現代學徒制可以說是在企業提供一個真實直觀的環境中，培養具有對企業來說在現在及今后一段時間內他們的勞動者最需要掌握的技能和素質，因此目的性更強，效果也會更好，這種創新職業教育人才培養模式，必定能維系校企合作的穩定長久。

（三）電力企業具備復興現代學徒制的有利條件

1.國家層面政策的支持

培養服務區域發展的技術技能人才，重點服務企業特別是中小微企業的技術研發和產品升級。這正是國家賦予高等職業技術學院新時期的重任。因此，電力行業要抓住機遇，積極開展現代學徒制試點。

2.企業有用工需求，能為學生提供學徒崗位

企業是主體，企業的充分參與是保障現代學徒制成功的前提。[2]在國家電力體制改革背景下，配電站規模的不斷擴大、新建站點越來越密集、電站業主對由第三方提供的電站運營優化的需求也越來越多。可以說，電力發展需要大量高技術技能型人才予以支撐，但是目前面臨的人才缺口仍非常大。以寧波晨江電力集團有限公司為例，該公司目前在寧波周邊市區、舟山共有12個配電站；未來3年，預計配電站總數達到40個，服務范圍擴大到浙江省周邊、長三角地區。這無疑將電力工程營銷、電力工程資料預算、電力工程技術等高技術技能型人才的培養推到了前所未有的新高度。而采用現代學徒制的模式，校企聯合招工招生，聯合培訓培養，聯合考核考試，使培養出的人才能滿足社會需求、滿足電力行業的發展。

三、基于現代學徒制的電力工程人才培養模式的探索與實踐

（一）校企合作舉辦基于現代學徒制的定向培養班

以我校為例，寧波職業技術學院秉承“和而不同”的校風和“創業、創新、創優”的學院精神，在實踐中形成了合作辦學、合作育人、合作就業“三位合一”，政府、學校、企業“三方聯動”的辦學模式[3]，緊緊圍繞寧波經濟發展方式轉變產業結構升級和特殊行業的實際需求及時調整優化專業結構。電是老百姓密不可分的生活必需品，配合寧波經濟、城市發展，培養具有務實精神和實踐能力的電力工程方面高端技能型人才是學院義不容辭的責任。寧波晨江電力集團是一家致力于企業級用戶的高壓電力設施及線路，集設計、生產、安裝寄維護等為一體的綜合性電力服務企業。該企業積極配合我市電業局系統的電網技改大修、基建等工程，承接了大量電網建設及改造工程、電力通信光纜建設工程及用戶電氣設備設計、安裝改造工程。公司以“為用戶提供最優的用電方案”為戰略，以“合作共贏”為價值觀，用不斷的學習、持續的創新和嚴謹的態度最大程度降低用戶的用電成本，致力于為每一位用戶提供最優的用電方案。為解決應屆畢業生具備理論知識但實踐經驗不足，就業心態調整不到位、缺乏合理的職業規劃，就業前導入培訓不足等問題，同時協助高校提高應屆畢業生就業率與就業質量，解決企業戰略人力儲備問題，寧波晨江電力集團有限公司與寧波職業技術學院攜手合作，共同舉辦“晨江電力工程人才定向培養班”。

（二）建立現代學徒制人才培養的領導小組———晨江電力

工程專業學徒制工作小組在各專業建設指導委員會的基礎上，聯合合作企業，由學院教授、電力行業代表、晨江集團中高層人員、企業專業技術人員和學校專業教師共同組成晨江電力工程專業學徒制工作小組，主要是統籌負責、全面落實該專業的人才培養方案制定、專業課程建設、教學方式優化、考評體系完善等，確保本專業人才培養能穩定有序持續進行。

（三）確定現代學徒制人才培養的方向與方案

1.明確培養方向結合單位實際需求和培養條件，確定此次培養的學徒崗位有電力營銷顧問、工程技術人員和資料預算員三類。2.校企共同制定培養方案在明確培養方向之后，學校與企業共同研究制定人才培養方案。寧波職業技術學院與晨江電力集團共同邀請相關專業教師、企業經理、工程師共同組建講師團隊開發企業項目；共同來承擔職業規劃、企業文化、專業基礎知識、實操技能等課程的教學任務；同時，按照“企業用人需求與崗位職業資格標準”來建成包含基礎課程、模塊課程、實操課程和實習課程四個模塊的具有電力行業特征的適合現代學徒制人才培養模式的課程體系，以解決以往訂單班培養過程中校企雙方脫節問題。

（四）制定適合現代學徒制人才培養的教學模式

以三年學制計算，按照以往的經驗，我們采用“2+1”的模式，即學生在前面2年校內接受基礎理論知識、基本技能，第三年去實習，造成校內校外知識脫節，互聯性欠缺；而這次實行的學徒制的學習則有所不同，我們期望是企業的實訓和課堂上的學習有機結合，實行校企合作、工學結合的形式。大致上，我們安排學生1/2的時間在企業接受培訓，1/2的時間在學校學習理論知識和專業技能，這當中的一半一半的結點不是非常明確的，而是有關聯的，我們采用“1.5+0.5+1”的模式，即前面一年半的時間在學校學習理論知識和掌握最基本的技能，第4個學期起開始接受企業的“項目實訓”或“輪崗實訓”，最后一年直接到企業進行“頂崗實習”。專業技能的要求和實訓的內容均由學校與企業共同確定。這樣做的好處是學生可以利用第4個學期作為調整期，盡快熟悉學校與企業差異，盡快調整內心學生與學徒身份的轉變。盡快上崗，學生畢業時同時取得學歷證書和職業資格證書。

（五）設置適合現代學徒制人才培養的課程體系

此次定向培養課程分為基礎課程、模塊課程、實操課程、實習課程四個模塊。其中，基礎課程三類學員均需參加學習；而模塊課程、實操課程和實習課程將根據不同的學徒崗位要求分別開展培訓。以寧波職業技術學院三年制高職學生為例，課程設置明細表如表3所示。

（六）完善現代學徒制考評體系表

建立對教師理論指導成績及實踐能力提高的考評體系；建立對師傅實踐指導成績及專業理論提高的考評體系；建立對學徒的專業知識和專業技能的考評。

四、結論與成效

（一）對維系現代學徒制模式下校企合作穩定性的建議

1.學院和企業的雙方聯動很關鍵院方除主要是學分激勵外，校方安排教師要經常性與企業進行研討，共同開設適合學生學習及融合企業實踐特點的校本課程，按照學生和實際情況，適時對人才培養方案修訂等。企業全程參與學徒班級的教學，委派專業技術人員和能工巧匠來擔任學生的師傅；全程參與學生的學業及思想品德評價，作為最后錄用的條件之一。2.激勵措施很重要晨江電力集團公司是這樣操作的：學生在學徒期間，企業全程跟蹤，積極配合教師密切關注“學徒生”的學習和生活，同時設立各類獎學金，激勵學生學習專業知識和技能，為企業儲備人才。如以最終考核得分為標準，優秀學徒，可獲得獎學金，獎金總額為10000元。其中第一名3000元，第二名2000元，第三名1000元。并評選出“最佳團隊獎”、“最佳組織獎”、“最佳動手獎”、“最具吃苦精神獎”四個獎項，各獎勵1000元；最終考核分排名前三名的，入職后起始工資相應比其他學生提高一定比例。學徒期間，公司免費提供食宿補貼、為每位學生購買意外傷害險等。3.多組織活動，在活動中融入企業文化很有必要為盡快讓學生適應、熟悉并喜歡上這個單位，公司將企業文化提前深入學生當中，第四個學期的基礎模塊課程的開設過程中，公司分別在學期初、學期中、學期末特意組織公司工會和老員工，同“學徒生”一道開展素質拓展、野外求生技巧訓練、球類游戲競技等活動，在歡樂的同時增強了學生對單位的好感；堅定樹立了對整個公司團隊力量的信心；以及通過老員工的口口相傳，激發了“學徒生”想要迅速融入到這個溫馨的大家庭當中的決心。

（二）人才培養必須以電力企業需求為導向,實施有特色的專業教育

[4]在國家電力體制改革的大背景下，人才必須根據電力行業和企業自身發展需要為導向,強化電力行業特色,突出專業教育。在對應專業上，可適當拓寬專業口徑,增強適應性，如電力工程技術員和資料預算員的選拔上，融合了電子電子技術專業、電氣專業、應用電子技術專業等學生，而對于電力營銷顧問則還可以挑選營銷、經濟專業學生等，拓寬學生的就業適應性。

（三）積極爭取現代學徒制人才培養模式外的其他雙贏

1.利用企業平臺，校方積極推進教師到企業實踐鍛煉，通過深入企業第一線，增加工程經歷，豐富專業實踐能力；2.校方人員協助企業制訂并完善企業的各項制度，參與企業文化建設，積極承擔企業員工的培訓，幫助提高員工素質；3.教學團隊、學校科研團隊參與電力行業的科研項目,直接為企業解決技術問題；4.校企合作推進科技研發，建立新產品、新技術的開發研究；總之，在電力體制改革的大背景下，無論是現代學徒制還是其他人才培養模式，都離不開政府、學校及企業三方的通力合作。只有在不斷的探索與實踐的過程中，努力開拓創新，逐步總結經驗，積極引入社會力量，更好的為培養出滿足社會需求、滿足電力發展的高端工程應用性人才服務。

參考文獻：

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作者：沈燕君 張東平 單位：寧波職業技術學院電信學院 波晨江電力集團有限公司