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摘要:本文以貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院電力類專業(yè)為例，分析該校電力類專業(yè)校企合作中存在的不足，就電力類專業(yè)進行有效的校企合作教學改革提出幾點針對性建議。

關(guān)鍵詞:電力類專業(yè);校企合作;教學改革

1學院電力類專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需求，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，先后與一些校外企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。學校充分利用豐富的產(chǎn)業(yè)、教學和研發(fā)資源，面向?qū)W院相關(guān)專業(yè)的學生組建“學歷+職業(yè)、技能+就業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)技術(shù)”并重的“訂單式”和“現(xiàn)代學徒制式”的班級。進入這類班級學習的學生在享受學校雙證教育、校內(nèi)實訓等優(yōu)質(zhì)教學資源的基礎(chǔ)上，安排到校外合作企業(yè)進行專業(yè)崗位群頂崗實習實訓，重點突出對學生專業(yè)能力、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力的培養(yǎng)。貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院電力工程系，是2015年10月學院專業(yè)優(yōu)化和調(diào)整后新建的教學單位，主要有:供用電技術(shù)、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、水利水電工程管理、電源變換技術(shù)與應(yīng)用等專業(yè)。電力技術(shù)類的相關(guān)專業(yè)課程都具有實踐性、應(yīng)用性強的特點，而目前學院電力工程系的校企合作教學現(xiàn)狀并不理想，校企合作基礎(chǔ)薄弱，資源匱乏，其中的一些問題還需要學院和該學系的教職工共同努力，探索出一條有利于該院該系人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的校企合作之路。

2學院電力類專業(yè)校企合作教學改革中存在的主要問題

2.1合作企業(yè)規(guī)模有限，缺乏互補學習精神

由學院電力類專業(yè)在校企合作中合作對象的選擇上可以看出，與該學院建立校企合作關(guān)系的企業(yè)自身規(guī)模有限，知名度也不高，多為中小型企業(yè)，而且其在電力工程專業(yè)技術(shù)上也未達到高水準要求。這就在一定程度上限制了學院電力類專業(yè)學生在校企合作中獲得優(yōu)勢資源和良好的實踐環(huán)境。此外，學院開展校企合作，主要是借助企業(yè)向外輸送學生進行實踐鍛煉，僅僅是對學生進行輸出，而缺乏輸入內(nèi)容，學院在校企合作的經(jīng)驗總結(jié)和教材完善的工作上還有待提升。

2.2電力實訓課程單一，內(nèi)容狹隘

從學院電力類專業(yè)校企合作教學的實訓教學課程來看，其在校企合作中設(shè)計的電力實訓課程比較普遍和單一，很難涵蓋電力工程專業(yè)的所有方向，實訓內(nèi)容和形式都有一定的局限性，不利于電力類專業(yè)學生將校內(nèi)所學電力工程相關(guān)專業(yè)知識應(yīng)用于實際工作中。

2.3理論教學依然是重點，實踐教學經(jīng)驗不足

當前學院電力類專業(yè)教學依然以理論知識教學為主體，學生真正能夠進入電力企業(yè)或行業(yè)單位進行實習實訓的機會很少，導致電力類專業(yè)學生的專業(yè)學習常常是紙上談兵，缺乏實踐教學的電力工程專業(yè)教學自然無法培養(yǎng)出電力行業(yè)需要的技能應(yīng)用型人才。

2.4缺乏專業(yè)的教學團隊，教學水平難以提升利用

校企合作教學形式來實現(xiàn)學院電力類專業(yè)學生的高效教學目標，前提是要有一支專業(yè)的、優(yōu)秀的教學團隊，能夠在校企合作教學模式中為學生設(shè)計出合理的教學方案，把握課程的重點難點，科學的將課程理論與實踐結(jié)合起來，達到電力類專業(yè)學生知識體系與實踐教學的融合統(tǒng)一。但是，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院電力類專業(yè)的教師隊伍總體教學水平還有待提升，培養(yǎng)出一批在校企合作教學中，理論知識過硬又具備豐富實踐教學經(jīng)驗的教師人才仍任重而道遠。

3學院電力專業(yè)校企合作教學的有效途徑

3.1與知名企業(yè)建立合作關(guān)系，將實踐內(nèi)容融入教材

學院電力工程系應(yīng)盡可能的與國內(nèi)外知名企業(yè)開展深度合作，在合作教學中，不僅注重學生的輸出，還要通過學生的實踐總結(jié)和反饋情況，不斷完善職業(yè)崗位標準、理論和實踐課程標準以及專業(yè)課教材的編制，實現(xiàn)知識輸入。在這一方面，南京工程學院的校企合作教學經(jīng)驗值得借鑒學習。通過校企合作，不僅可使仿真系統(tǒng)種類更加豐富、功能更加完善，而且教學內(nèi)容設(shè)置也更加科學。此外，校企合作還體現(xiàn)在仿真系統(tǒng)的應(yīng)用、實訓大綱的制定、教材的編寫等各個方面，充分結(jié)合現(xiàn)場對學生實踐技能的要求，設(shè)計、組織和安排實訓內(nèi)容。通過在校企合作教學中不斷完善學院自身專業(yè)發(fā)展的不足，能夠較好實現(xiàn)專業(yè)課程的教學目標。

3.2完善實訓課程設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在校企合作教學中，學院應(yīng)不斷完善實訓課程設(shè)置單一的問題，盡可能在企業(yè)實訓課程中為學生設(shè)置好主要的電力專業(yè)課程，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)針對性的學習和實踐。長沙理工大學的模式也值得借鑒。為促進大學生工程實踐能力和“卓越工程師”培養(yǎng)，國網(wǎng)湖南省電力公司與長沙理工大學合作，在星沙培訓基地共建“湖南省電氣工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地”，于2016年3月1日正式掛牌啟動。長沙理工大學2016年“電氣工程及其自動化”專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，在這里接受了為期兩周的專業(yè)實習培訓。本次培訓結(jié)合目前電力系統(tǒng)專業(yè)分布情況，開設(shè)了變電檢修、電氣試驗、變電運行、繼電保護、調(diào)度自動化及通信6個技能專業(yè)培訓課程，培訓形式采用理論與實際相結(jié)合，讓學生了解電力生產(chǎn)現(xiàn)場工作特點與工作性質(zhì)，了解現(xiàn)場設(shè)備，熟悉現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學生的實際動手能力，使學生運用所學理論知識與實際問題相結(jié)合，為更快融入生產(chǎn)一線工作奠定了基礎(chǔ)。

3.3知行合一，注重實踐教學建立

校企合作教學模式，就是要實現(xiàn)學生理論教學和實踐教學的統(tǒng)一，學院電力類專業(yè)教學要在與企業(yè)建立長期合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，注重學生在企業(yè)實踐學習的教學過程，提高學生的綜合素質(zhì)和能力。以往電力工程系學生都是在校內(nèi)完成實訓鍛煉和畢業(yè)設(shè)計，未能較好地與企業(yè)工程實際相結(jié)合。電力工程系在校企合作工作基礎(chǔ)上，以頂崗實習或工學交替的形式，每學期逐批選拔部分學生，保證每位學生在校3年期間，不少于半年時間到校企合作單位進行專業(yè)實踐學習，增強學生們的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新實踐中發(fā)展理論的教學思想，讓學生們做到知行合一，進一步提高其自身素質(zhì)。目前，電力工程系對接的企業(yè)主要有:南網(wǎng)貴州電力公司及其下屬供電局、國家五大發(fā)電集團和四小豪門在黔分公司、全國地方發(fā)電集團公司在黔發(fā)電廠、貴州本地電力工程民營企業(yè)以及國內(nèi)外相關(guān)的電力知名企業(yè)，等等。

3.4加強優(yōu)秀教師團隊建設(shè)，提升教學質(zhì)量

結(jié)合貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院的質(zhì)量提升工程計劃、信息化教學改革計劃，電力工程系提出了“建立優(yōu)質(zhì)核心課程與優(yōu)秀教學團隊認定制度”。針對電力工程系課程建設(shè)實際情況，首先，支持以國家級、省部級和校級在線精品資源共享課為基礎(chǔ)的教學團隊并加強管理，將其打造成為優(yōu)秀教學團隊。其次，完成打造一批以核心課程為基礎(chǔ)的優(yōu)秀教學團隊，在教學方面起到引領(lǐng)和示范作用。

4結(jié)語

高職院校電力類專業(yè)在深度校企合作中仍存在一些問題，必須引起重視，通過采取積極有效的措施解決問題，實現(xiàn)專業(yè)課程對于電力類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標。

參考文獻:

［1］石賽美，王曉芳，黃肇.校企合作人才培養(yǎng)模式下課程實踐教學改革與創(chuàng)新———以《電力系統(tǒng)分析課程》為例［J］．教育教學論壇，2016，(48):27－28.

［2］潘慶.高職校企深度合作開展供用電專業(yè)技能競賽的創(chuàng)新實踐———以柳州職業(yè)技術(shù)學院為例［J］．高教論壇，2014，(04):120－122.

作者：石錦閃 單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院