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隨著多媒體設備在幼兒園教育活動中的廣泛使用，多媒體也逐漸成為現代幼兒園教學過程中不可或缺的輔助工具。多媒體技術的發展，它不僅更新了教學手段和教學教學方法，同時也更生動、形象地展示了教材，調動了孩子們的學習興趣。并且，從某種程度上來講，多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化，讓學生們也真正地動起來。因此，多媒體教學方法和傳統的教學方法相比就擁有了很大的優勢。在傳統的教學過程中，教師只是單純地將知識傳授給學生，這樣對于幼兒園的孩子來說，是非常不可取的，甚至會讓學生從小就對學習失去興趣。所以，在新課程標準改革的今天，作為一名幼兒園教師就應該在課堂中合理的運用多媒體技術，將聲音、圖像、文字有機地結合在一起，為孩子們創設一個生動、形象的學習環境，從而提高課堂效率。那么，多媒體技術在幼兒園教學中到底有什么作用呢?下面，我將具體的進行說明。

一、多媒體教學有助于創設情境，激發幼兒的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。孔子還曾說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由于幼兒園的孩子們年齡都很小，所以學習興趣往往是他們學習的直接動因。只有孩子們有興趣了，才會主動去學習。但是，興趣與動因不是孩子們天生就有的，而是需要通過外界事物的新穎性來吸引孩子的注意力。那么，在幼兒園教學中，作為一名教師應該怎樣做呢?我認為最好的方法就是采用多媒體技術進行教學，因為多媒體可以將無聲的文字變得有聲有色，可以將靜態的事物變成動態，可以為學生們創設一個非常逼真的情境，可以極大地刺激孩子們的感官，激發孩子們的學習興趣。一旦孩子們對所學的知識有興趣了，那么教師就掌握了最有效的教學方法。比如，在教授中班《汽車大家族》這一課程的時候，本節課的主要教學目標是:1．復習10以內的數字，能夠正確的匹配相同數量的實物。2．能夠不受數字排列順序的影響準確讀出數字。3．激發幼兒對數學活動的興趣。為了提高課堂教學效率，教師可以這樣做。師說:小朋友們，今天我給大家講個小故事(主要是為了創設情境)，小劉升入中班了，他最喜歡的玩具就是汽車。他的家里有各種各樣的汽車，有小轎車、救護車、警車等等。你們想不想認識一下小劉和他的汽車呢?這時，教師就可以借助多媒體，為學生們展示小劉的“汽車大家族”，請小朋友們認真觀察這幅圖片，看看小劉都有什么樣的汽車玩具呢?再請小朋友們數一數每一種汽車有多少輛?然后教師可以借助多媒體播放《十個小矮人》的音樂，教師與小朋友們集體唱歌并做手指游戲，引導幼兒用手指表示1－10之間的數字(起到復習的作用)，并引導幼兒正確匹配與數字圖片數量相等的汽車圖片。通過這樣的方法，不僅可以高效地完成教學目標，還可以激發學生的學習興趣和求知欲望。

二、多媒體技術有助于解決重點和難點問題

多媒體技術之所以有助于解決重點和難點問題，是因為采用多媒體技術可以將教學中無法表現出來的抽象的事物變得生動、形象，讓幼兒更容易理解，教師可以更加深刻地對教學中的重點和難點進行剖析，并且還有助于培養幼兒主動去發現問題、探索問題和解決問題的能力，使幼兒的學習達到事半功倍的效果，從而提高課堂教學效率。比如，在講授中班《多變的圖形》時，本節課的教學重點就是引導小朋友認識各種各樣的圖形。當然，這也是本節課程的難點。我們都知道，在現實生活中不可能找到所有的圖形來引導學生們認識，為了解決這個問題，我們可以借助多媒體技術讓學生們認識更多的圖形。導入:借助多媒體技術聽音樂“找朋友”入場。在授課過程中，教師可以先做好課件，準備好各種圖形，可以隨意切換，教師可以采用念兒歌的形式:奇妙的口袋東西多，裝滿了各種小圖形，讓我們先來看一看第一個圖形，看，是什么?隨后，教師通過播放器在電腦上顯示第一個圖形是什么?然后小朋友們一起回答，以此類推。通過這樣的方法，小朋友們就會認識更多的圖形，從而實現教學目標。

三、多媒體教學有助于幼兒更好地理解和鞏固所學內容

由于幼兒的年齡小，理解能力還不成熟。所以幼兒可以對具體的事物進行很好的理解，但是對于抽象的事物就很難理解了。為了解決這一點，教師就可以采用多媒體技術，將抽象的事物形象化，這樣學生更容易理解。當然，采用多媒體技術也很方便地讓學生對所學的知識進行鞏固。教師可以通過制作課件為小朋友們準備一些習題，以至于更好地理解知識點。俗話說“溫故而知新”。當學完新的知識之后，一定要引導學生注意鞏固所學的內容，這樣才會真正地學到知識。比如，在學習《認識幾何圖形》這一章節的時候，這一章的主要教學目標就是引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形等這些圖形，并按標記進行分類。在授課過程中，我就會采用多媒體技術，將各種圖形呈現在屏幕上，讓學生們認真觀察這些圖形各有什么特點，并進行知記。當然，在課程講解完成之后，教師還可以通過PPT的形式給學生找一些習題，檢測學生的學習程度，把握學生的認知水平。

總而言之，作為一名優秀的幼兒教師，一定要充分發揮多媒體在幼兒園教學中的作用，根據教學內容以及小朋友的認知水平，合理地使用多媒體進行教學，充分體現學生的主體地位和教師的主導地位，使幼兒對學習產生濃厚的興趣，從而不斷地提高幼兒的教學質量。

作者：潘園園 單位:江蘇省鹽城市高新區幼兒園