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【摘要】隨著我國科學信息技術的不斷發展，當前在各學段的教育領域中、普遍運用著不同的多媒體技術。由于該技術具有一定的交互性與集成性，能夠將視頻、音頻或圖片等多種不同表現形式的信息集合在一起，因此被廣泛運用在職業院校的音樂教學課堂中。學生能夠通過多媒體信息技術，感受到不同維度的音樂魅力，進而有效提升職業院校的學生對音樂課程的積極性與學習興趣。本文將以職業院校的音樂課程作為研究背景，分析多媒體技術在職業院校音樂課堂教學中的重要作用與應用原則，并探討具體的應用策略。

【關鍵詞】多媒體技術；職業院校；音樂課堂；教學

前言

在職業院校日常開展音樂課堂教學中，教師通常會運用多媒體技術來創設教學環節。該技術的應用，可為學生呈現出直觀的音樂表現形式，進而有效幫助學生深入理解音樂作品中的深層含義。但在此過程中，由于教師對多媒體技術的應用方式不當，因此，造成職業院校中的音樂課程的教學質量略顯低迷，在此背景下，高職院校的相關專業教師應當深刻理解多媒體技術在職業院校音樂課堂教學中的重要作用，并且能夠按照其科學的應用原則開展音樂課堂教學。

一、多媒體技術在職業院校音樂課堂教學中的重要作用

1. 增強學生審美能力

音樂是人們對情感的特殊表現形式，是創作人的情感宣泄。音樂審美能力其指的是通過對音樂作品的欣賞，能夠將音樂作品中的藝術手段與現實生活中的美感進行有機融合，進而提升自身對美的鑒別能力、欣賞能力以及創造能力，進而有效陶冶人們的個人情操。職業院校的音樂教師主要是以審美體驗為教學核心，教師通常將對音樂作品的審美體驗貫穿于音樂課堂教學的全過程，并在此過程匯總無形之間能夠培養學生的音樂情操與健全人格。運用多媒體技術開展音樂學科的教學，能夠幫助學生打破以往教學體系在時間、空間以及地域上的束縛，教師能夠為學生創設視覺與聽覺一體的音樂教學，使學生在進行音樂欣賞的過程中能夠從多媒體教學媒介中吸取音樂作品的相關知識，進而將音樂的教學價值與觀賞價值發揮到極致，有效提升學生對音樂作品的品鑒與審美能力。

2. 創設多元化音樂課堂

多媒體技術作為現階段先進教育技術的重要構成部分之一，在將其運用在職業音樂課堂的教學過程中，能夠將其自身快捷簡便、海量的教學資源以及強大的交互性等優勢發揮至最大。教師在課堂上可利用多媒體中的圖片或視頻，為學生帶來強烈的感官刺激，并引導學生根據多媒體中的教學內同展開不同維度的聯想與想象，進而能夠有效培養學生的形象思維，并且能夠有效提升音樂課堂的教學效果。與此同時，教師可以多媒體作為教學媒介，能夠為學生逐一播放音樂作品中的不同聲部，進而能夠有效幫助學生從不同角度來感受音樂作品所表達的情感狀態，并且通過對聲部的組合，可使學生整體感受音樂作品不同聲部組合在一起的震撼場面。與此同時，多媒體技術在職業院校中音樂課堂的應用，亦能夠有效提升有效鍛煉學生的音樂思維，為學生創設出能夠對音樂作品自主學習與賞析的良好學習環境。

3. 加深學生的理解深度，在職業院校的音樂課堂教學中運用多媒體技術，能夠為學生創設情景交融的音樂教學環境，有效增強音樂課堂的教學效果，提升學生的教學效率，與此同時，通過多媒體教學情境的創設，能夠有效提升學生對音樂教學內容的理解深度，為發展學生的音樂思維提供良好的奠基。另一方面，學生可通過多媒體開展高質量的視聽欣賞，有效激發學生自身的情感體驗與情緒反應，使學生在對音樂作品學習的同時，能夠與創作者的表達情感產生深刻的共鳴。

二、多媒體技術在職業院校音樂課堂教學中的應用原則

1. 針對性原則

教師在為音樂教學內容制作多媒體教學課件的過程中，應當根據教學目標與教學內容創設具有針對性以及高度教育意義的教學課件，并且根據課堂教學目標的實際需求，選擇創設演示性課件抑或是交互性課件。在此過程中，教師應當從教學目標出發，合理設計音樂課堂中的課堂教學環節，并梳理課堂教學思路，最終為學生創設出符合其認知水平以及實際需求的多媒體教學情境。另一方面，教師應當根據音樂作品的表現方式以及作品類型，針對性選擇多媒體制作軟件，并且在現代教育理念的指導下，做出能夠提升實際課堂教學效果的多媒體教學課件。

2. 適時適度原則

在職業院校的音樂課堂教學中運用多媒體教學雖然會為學生帶來良好的音樂學習體驗，但教師在應用的過程中，應當注意多媒體課堂上的使用頻率以及使用時間，遵循適時、適當、適度的原則。首先，教師在開展音樂課堂教學的過程中，應當在課堂中適時加入多媒體輔助教學，在課堂中選擇合適的切入點引用多媒體；其次，教師應當注意多媒體的使用頻率，并且在課堂上發揮多媒體輔助教學的最大教育價值；最后，教師在運用多媒體的過程中，應當注意在課堂上的使用時間，在課堂中，并不是所有的課堂教學環節使用多媒體技術輔助，因此教師應當避免在音樂課堂中由于過度使用多媒體為學生造成學習干擾，進而影響學生對音樂課堂的整體教學效果。基于此，教師應當在多媒體技術的應用過程中，將學生難以理解的教學重點與教學難點直觀呈現給學生，但要注意多媒體的使用時間，如此方能夠將音樂課堂的教學效果發揮到最佳狀態。

三、多媒體技術在職業院校音樂課堂教學中的應用策略

1. 利用多媒體技術創設多元化音樂課堂  

 音樂課程屬于專業藝術類文化教學課程，職業院校的音樂課程與初高中的音樂課程具有很大的差別，初高中的音樂課程注重的是對學生音樂愛好的培養，陶冶情操，培養學生的自身藝術修養。而職業院校的音樂課程，是將學生的愛好培養升華為專項能力提升，其音樂課程所學習的知識更具專業性，與初高中的音樂課程的教學模式具有一定本質上的區別。在傳統的職業院校音樂課堂中，開展音樂理論知識教學主要以教師為課堂主導，采用機械性灌輸的教學模式來實現對音樂理論知識的教學，學生對音樂理論知識的掌握主要依靠學生自身的理解能力以及課后對理論知識的記憶強化程度。因此，音樂教師在職業院校的音樂課程中，應當積極采用先進的多媒體技術，結合相應的音樂理論知識深入發掘互聯網中的教學資源，對教學內容的延伸，為學生創設多元化音樂課堂，讓學生從多個角度去實現對音樂理論知識的理解，可有效提升學生對音樂理論知識的學習質量。

2. 運用 MIDI 技術，提升學生結構感與音準

在職業院校的音樂課堂教學中，節奏感與音準是學生必須掌握的兩個音樂基本技能，以往的音樂課堂教學中，教師通常通過鋼琴訓練來提升學生的音準與結構感，但鋼琴的音如果沒有及時調整，則會對其音準程度產生一定的影響，因此可能會為學生造成不準確的音樂教學。在此背景下，教師可利用多媒體中的 MIDI 技術將音樂課堂中的練聲曲或鋼琴彈奏曲在課前制作完成，并且可運用該技術實現與管弦樂隊的有機融合，進而為職業院校的學生提供精準的音準與節奏感教學的同時，又能夠為其創造更多表現自己的機會，讓學生在練聲過程中，不僅能夠提升學生自身的音準學習水平，同時又能夠增強學生對該教學模塊的學習樂趣。

3. 利用多媒體技術，突破音樂教學重點難點

在職業院校的音樂課堂中，聲樂是學生面對該門學科時的一項學習重點，但由于職業院校的學生群體大多沒有受過專業的聲樂教育，因此學生在該教學模塊的學習過程中經常表現出比較吃力的狀態。聲樂教學是一項比較復雜且較為抽象的一個教學模塊，教師在教育學生如何演唱表演的基礎上，還需教育學生在演唱過程中的氣息運動方向、器官活動狀態以及聲音氣流等。但這些教師只能予以表面上的指導，需要學生在練習時憑借自我感覺。基于此，教師可利用多媒體技術，在聲樂教學的過程中，將人體發聲演唱的動態過程形象化、將一些抽象的音樂直觀化，并且將學生難以理解的繁雜知識簡單化。

4. 運用多媒體技術，提升音樂教學示范性

在職業院校的音樂課堂中，學生經常會出現筆記與視聽學習無法間距的現象，教師通過運用多媒體技術中的錄像技術以及錄音技術，一方面能夠幫助學生對課堂教學環節重新回顧與學習，同時教師亦能夠通過課堂教學實錄來把握自身的課堂教學表現，進而幫助教師及時找到其在課堂教學過程中的不足，進而進行針對性的完善，提升教師的教學水平。另一方面，教師可利用多媒體錄像，為學生提供專業考試錄像、匯報演出以及相關的名家名曲音像資料，進而為課堂教學內容提供有力的理論數據支持，有效提升職業音樂院校的示范性。

5. 利用多媒體技術制作伴奏音樂，增強學生對音樂作品的深層次理解

職業院校的音樂教師在日常開展教學過程中，首先需要引導學生運用多媒體技術來為學習曲目配置音樂伴奏，進而激發學生制作聲樂課程的學習驅動力全面激發出來。并且，引導學生獨立制作音樂伴奏，能夠有效幫助學生在相關專業教師的引導下創設更多配合伴奏的機會。與此同時，通過多媒體平臺，可有效實現在音樂課堂上的民族樂隊、管弦樂隊以及電聲樂隊的配置問題，進而有效改善現階段職業院校的音樂課堂教學模式過于單一的現狀，最終實現音樂課堂教學的多元化與多樣化。通過引導學生進行音樂曲目伴奏，能夠改善現階段學生對聲音條件過于依賴的現狀的同時，又能夠幫助學生從深層次、多維度的視角下對音樂作品進行全面理解，不僅能夠提升學生自身的音樂藝術修養，同時又能夠激發學生對音樂作品的主觀能動性。

6. 利用多媒體信息化功能，提升學生對音樂教學內容的理解水平

職業院校的音樂課堂教學需要學生在以往的音樂基礎上，掌握更多的音樂樂理知識。如對音樂作品中不同的表現風格、流派、樂理版本等，并且對世界各個國家的音樂發展史以及國內外著名的作曲家基本資料都應當有一定的了解。因此，教師可利用多媒體信息技術中的海量教學資源的優勢，在課堂上通過多媒體技術為學生普及相關的音樂領域中的相關知識。如：教師可利用多媒體為學生呈現世界各地的音樂流派風格，引導學生體會不同音樂流派的差異性以及獨特特征。并且教師可將不同的音樂表現形式以文字概括的形式制作成為多媒體教學課件，并將課件發放給班級中的學生群體中，進而使學生能夠隨時隨地查閱相關的音樂知識教學材料。另一方面，教師可利用多媒體技術，為班級中的學生  群體創設符合其認知水平，同時又能夠激發其自身的學習興趣的學習情境。進而幫助學生能夠在身臨其境的狀態下開展對音樂學科的學習，在學習過程中，通過運用多媒體能夠幫助學生提升自身的音樂感知力，進而有效提升學生對音樂作品的審美能力，培養學生自身的音樂藝術細胞。與此同時，學生在開展對音樂作品的學習與演唱過程匯總，要想達到理想的演唱效果，教師應當引導學生從情感層面來處理音樂作品。因此，教師可通過音樂課堂上的多媒體信息技術，引導學生觀察音像資料中的演唱者在演唱過程中的情感狀態，并適時為學生講解該首曲目的創作者，在創作該首歌曲時的背景、以及演唱過程中的情感處理方式以及發音技巧等等。隨著學生在觀察音樂作品相關視頻或音頻的過程中加上教師的適時引導，能夠有效幫助學生增強對作品的深入理解，以及提升學生在進行音樂演唱過程的情感表達方式與技巧，進而有效幫助學生掌握自身的聲樂處理技巧以及良好的音樂作品表演狀態。

結束語

綜上所述，在科學信息技術飛速發展的今天，我國職業院校的教育體系亦逐漸發生的改變。在現階段的職業院校音樂課堂教學過程中，相關專業教師應當在課堂上充分發揮多媒體技術的巨大教育價值以及應用優勢，在音樂課堂教學中，將教學內容與多媒體中的視頻、音頻等進行有機融合入，全面實現職業院校音樂教學的現代化教學體系。另一方面，相關專業教師在日常開展音樂課堂教學過程中，應當緊抓時代脈搏，利用多媒體信息技術，創設職業院校內學生群體樂于參與的課堂教學設計，為學生提供廣闊的學習平臺，使其在輕松愉悅的音樂教學環境下開展學習。

作者：王昕 單位：陜西藝術職業學院