校園微電影促進小學德育文化建設范文
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校園微電影作為校園文化大家庭中的一位新成員，彰顯的是“真的追求”、“善的精神”和“美的形態(tài)”。本文以蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學為例，談談校園微電影促進校園德育文化建設的相關問題，挖掘其背后的教育意義，豐富學生的校園文化生活，促進學生的素質全面發(fā)展。
一、校園微電影的興起與特點
傳媒大師麥克盧漢說過，媒介是區(qū)分不同社會的重要標志，每一種新媒介的產生與運用，都宣告一個新的時代的來臨。網絡媒體和手機技術的不斷發(fā)展，導致“微博”、“微信”、“微電影”等以“微”為標志的新媒體快速進入人們的視野，影響人們的思想文化。作為“微時代”的一大產物，微電影深受廣大人民的追捧，在青少年群體中表現(xiàn)更為突出。之所以稱為“微”，其含義在于它是微投資、微制作、微時長。校園微電影是以校園真實生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對象，并對其進行藝術的加工，以展現(xiàn)其真實的本質，并引發(fā)人們的思考。
對于小學生來說，情感、思維、性格等方面可能與中學生和大學生有所不同，因此，無論是在教材設定上，還是教學方法上，都有其特色。小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣愛好相關。因此，微電影以其短小精簡的特點更適合小學進行觀看，能夠在注意力集中的時間段內欣賞完一個完整的故事片段，也更能夠讓小學生產生興趣。其次，小學生的思維從具體形象思維逐步轉向抽象邏輯思維，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。微電影以其直觀的鏡頭片段和故事情節(jié)，更樂于被小學生接受，從而進一步明白其中的含義和一些做人做事的準則。
三、發(fā)揮校園微電影在小學德育文化建設的優(yōu)勢
校園微電影不僅能夠吸引學生參與活動，更能夠鼓勵學生參與創(chuàng)作。每當看完一部關于身邊人身邊事的“電影”，同學們或多或少都會產生一定共鳴，學習方式和生活習慣都會受到一定影響。翰林小學在校電視臺的引領下，通過師生合作拍攝的微電影多次獲得全國中小學校園影視評比一等獎，并在蘇州教育電視臺播放，收視率高，深受同學們的喜愛。下面以我校為例，談談校園微電影促進校園德育文化建設的具體優(yōu)勢。
（一）為學校德育文化傳播鋪設新途徑
校園微電影是以現(xiàn)代教育技術為手段，網絡傳播為載體，構建校園文化氛圍的又一途徑。優(yōu)秀的微電影蘊含了深厚的思想和藝術內涵，具備直觀、生動、感染力強等特征，不僅能達到一定視覺效果，還具有思想教育的功能。微電影中所表現(xiàn)的人物形象，故事情節(jié)、精神內涵等在潛移默化中影響著每個學生，經過長期的耳濡目染，對于樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀起著莫大的作用。如，針對就餐浪費的現(xiàn)象，制作《餐桌上的浪費》，節(jié)目播出后，學生很容易被觸目驚心的浪費畫面所震撼，為自己平時的浪費行為而感到羞恥。“節(jié)約資源，利他利己”的利他德育便樹立在孩子們心中。用孩子的眼睛去觀察這個世界，去發(fā)現(xiàn)身邊的問題，并借助校園微電影這個平臺給學生一個解決問題的機會，從而達到自我教育的目的。
（二）促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成
查•艾霍爾指出：“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣。”習慣是積久養(yǎng)成的一種生活方式，它又構成人們生存環(huán)境的一部分，成為塑造人們性格的一股力量。校園微電影具有感化、勸導、警醒、激勵的功能，通過引導學生良好行為習慣的養(yǎng)成，并對一些不好的行為習慣進行輿論監(jiān)督來促進校園德育文化的發(fā)展。如《誰“偷”了我的粉筆》，主人公“偷”的舉動，到底是善舉還是應該批判，值得每一位讀者去思考。視頻最后，當黑板出現(xiàn)“節(jié)約資源，利他利己”八個大字，以及主人公從前的學校畫面時，更多的孩子被感化了，音樂聲響起的那一刻，每個人都應該警醒自己的行為到底對不對。因此，“潤物細無聲”用來形容校園微電影促進學生良好行為習慣養(yǎng)成的作用一點也不為過。當這部微電影播出后，受到了師生和家長的一致好評，并拿下了省、市，乃至國家級一等獎。
（三）讓校園學習生活充滿生機活力
隨著校園影視文化的不斷發(fā)展，社會各界對校園微電影的關注度逐年增高，各種各樣的校園影視比賽應運而生。我們學校也不例外，每年都會定期開展校園影視文化藝術節(jié)，并號召學生、老師、家長積極參與校園微電影、微視頻的創(chuàng)作，以此來充實學生課余文化生活，提高學生的綜合素質。校園影視節(jié)可設計如下活動：1.開展有主題的微電影海報設計大賽，鍛煉學生的繪畫，設計能力。2.每人觀看一部優(yōu)秀微電影。3.原創(chuàng)劇本征集大賽。要求學生圍繞身邊發(fā)生的事，或者一種社會現(xiàn)象，創(chuàng)作具有一定故事情節(jié)的微電影稿本，可以自己獨創(chuàng)，也可以小組合作。4.“明日之星”校園影星選拔大賽。鍛煉學生的表演、臺風、舉止表達等能力。
四、總結和展望
中共中央《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出，“要編寫適合不同年齡層次學生的教材、讀物、拍制影視片，廣泛宣傳，反復教育，長期熏陶”。因此，學校應高度重視微電影的迅猛發(fā)展，將校園微電影作為學校德育文化建設的重要途徑；積極探索和開展系列活動，在耳濡目染，潛移默化的環(huán)境中感染學生，引領學生的健康成長。利用校園影視文化，發(fā)揮校園德育文化的導向和榜樣引領作用，這仍是今后工作的重中之重。
作者：徐劉志 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學
