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摘要：

創(chuàng)新是一個(gè)亙古不變的話題，在民族發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及各個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域中都離不開創(chuàng)新。而高職教育作為一個(gè)特殊的教育階段，在電子專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并付諸到教學(xué)實(shí)踐中。本文以高職電子專業(yè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為討論對(duì)象，同時(shí)列舉出部分有效的合理化培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

高職電子專業(yè)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

近年來，隨著電子技術(shù)應(yīng)用的日益廣泛，涉及到的行業(yè)與領(lǐng)域越來越多，電子技術(shù)不斷推陳出新，導(dǎo)致高職院校對(duì)電子專業(yè)的教學(xué)越來越重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在高職電子專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，為其將來的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、高職電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

首先，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，高職學(xué)生與本科學(xué)生相比，他們的文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，特別是電子專業(yè)的學(xué)生，受高中成績(jī)的影響，極易產(chǎn)生自卑心理和否定自己，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力產(chǎn)量不利影響，這就要求教師及時(shí)鼓勵(lì)他們，充分挖掘每位學(xué)生的潛力。其次，在高職電子專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，不少學(xué)生欠缺獨(dú)立思考能力，教師怎么講，他們就怎么做，專業(yè)知識(shí)稍微改變或加深，學(xué)生就難以應(yīng)付，不擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，不喜歡動(dòng)腦，而是直接詢問教師該怎么做，幾乎沒有自主創(chuàng)新意識(shí)。再次，大多是高職電子專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有創(chuàng)新的熱情與興趣，但是缺乏毅力，他們針對(duì)一些電子知識(shí)的探究，想要?jiǎng)?chuàng)新，但是容易盲目，受到其它因素的干擾，容易出現(xiàn)虎頭蛇尾現(xiàn)象，有的甚至直接放棄創(chuàng)新，缺乏堅(jiān)持。

二、培養(yǎng)高職電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先應(yīng)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)電子知識(shí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)電子知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，教師可從以下兩個(gè)方面著手：其一，在講解電子專業(yè)理論知識(shí)過程中，應(yīng)盡量攜帶一些擁有特定功能的直觀教具，在課堂上當(dāng)場(chǎng)操作和演示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。其二，教師可精心設(shè)計(jì)與制作部分電路模板，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單拼接，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的電路功能，這些電路模板對(duì)電源大小的要求應(yīng)統(tǒng)一，拼接電路應(yīng)方便，電源線與信號(hào)線需采用標(biāo)準(zhǔn)插口。讓學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生都能進(jìn)行電路拼接，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。在高職電子專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要想更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，為他們提供一個(gè)良好的實(shí)踐訓(xùn)練基地，并突出開放性，增加自由開放的時(shí)間，在多處張貼實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的使用說明書與操作方法，幫助學(xué)生更熟練、更好的使用與操作實(shí)驗(yàn)儀表、儀器和設(shè)備。同時(shí)，高職電子專業(yè)教師應(yīng)建立電子元器件儲(chǔ)藏柜，將一些常用的電子元器件進(jìn)行分類管理，并配上相應(yīng)的文字說明，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和熟悉各種常用電子元器件，提高他們的應(yīng)用能力，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力進(jìn)行自主操作和訓(xùn)練。另外，教師應(yīng)建設(shè)學(xué)生榮譽(yù)作品櫥窗，將歷屆學(xué)生參加各種電子比賽獲獎(jiǎng)的作品進(jìn)行展示，并對(duì)這些電子作品進(jìn)行演示或操作，通過榜樣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)。

（三）專業(yè)教學(xué)的改革。高職電子專業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革，可借助項(xiàng)目教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于其它電子專業(yè)的課程，教師都應(yīng)根據(jù)具體的課程內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，堅(jiān)持工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，采用項(xiàng)目教學(xué)法。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生將電子理論知識(shí)與項(xiàng)目實(shí)踐操作相整合，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，提倡合作性學(xué)習(xí)與探究性合作，以此培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革。實(shí)踐是高職電子專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效切入點(diǎn)，占據(jù)著不可或缺的地位。因此，高職電子專業(yè)教師應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完電子理論知識(shí)之后，將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，在高職院校電子專業(yè)教學(xué)過程中，在實(shí)驗(yàn)操作方面應(yīng)盡量教師驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，多增加一些自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并拓展實(shí)驗(yàn)范圍，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)與多向思維的創(chuàng)造性與積極性。更是應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的功能，延長(zhǎng)開發(fā)時(shí)間，為學(xué)生提供廣闊的自由電子設(shè)計(jì)與操作條件。

三、總結(jié)：

在高職電子專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是基本教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，教師應(yīng)高度重視，從多個(gè)角度與方位出發(fā)，不斷改善與優(yōu)化教學(xué)模式與手段，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉成堯,韓承江.高職電子專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)簡(jiǎn)說[J].職業(yè)教育研究,2013,06:36-38.

作者：朱琛 單位：武昌職業(yè)學(xué)院