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摘要：隨著科學技術的發展，電子白板逐漸受到人們的重視，在小學語文教學中得到了普及，為教育的健康發展創造了機會。小學語文作為重要的基礎課程，引入電子白板后在很大程度上提升了教學效果。筆者根據實際教學經驗，闡述當前階段希沃電子白板應用的優勢，分析電子白板利用中存在的問題，然后提出希沃電子白板在小學語文教學中的應用路徑，希望對提升小學語文教學效果有積極意義。

關鍵詞：希沃電子白板；小學語文；教學；應用路徑

1前言

科學技術的不斷發展和進步，為小學語文教學的提升創造了有利條件。希沃電子白板作為一項重要的技術，通過和計算機技術的融合，利用投影儀將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，可以通過電子白板展現聲音、圖片、視頻等，為學生創造豐富多彩的教學資源，大大提升了小學生的積極性和主觀能動性，同時強化了師生之間、學生之間的交流，達到很好的教學效果。

2希沃白板在小學語文教學中應用的優勢

從年齡上來看，小學生大多處于7-12歲之間，這個年齡段的學生好奇心強，不喜歡死板的教學模式，希沃電子白板的應用為小學語文教學提供了有力的技術支持，教師可以利用豐富多彩的網絡資源為學生營造良好的課堂氛圍，加深學生對教材內容的認識。由于理解能力較差，很多小學生對語文教材中的概念理解不夠清晰，希沃電子白板的使用可以將模糊的概念立體化，以多種樣式展現到學生眼前，學生可以從多個角度去解讀和思考這些概念，增加了師生之間的互動，達到很好的教學效果。利用互動式電子白板，教師可以為學生提供大量的語文學習資源，合理地引入問題，讓學生積極參與到問題的討論中，提升學生的思維能力，促進他們對學科知識的認識。利用希沃電子白板，教師還可以為學生展現直觀的信息，將教材內容和生活聯系在一起，引導學生積極發現和解決生活中的各種問題，提升學生主動學習和探索的能力。此外，由于知識水平、文化背景的不同，小學生在語文知識上存在一定的差異性，傳統的教學方法體現不了這種差異性，希沃電子白板的應用提升了教學的針對性，突破教材中的重點和難點。

3交互式電子白板在小學語文教學中存在的問題

3.1受傳統觀念的制約，交互式電子白板難以物盡其用

現代科學技術的發展為多元化的教育手段創造了便利條件。交互式電子白板具有交互性強、利用效率高等優勢，可以為學生營造良好的課堂氛圍。但是，電子白板課件制作往往需要消耗大量的時間和精力，這對電子白板的正常使用產生了一定的負面影響。在課件制作的過程中，一些教師為了節約時間，通常只是將文字、圖畫進行簡單的組合，在功能使用上也只有書寫、拖拽、遮屏等基本功能，這種教學方式發揮不了交互式電子白板的效果，使電子白板教學流于形式。還有些教師在交互式電子白板的應用中，完全照搬教材或者參考資料，在教學內容和方式上缺乏創新。一些教師為了展現交互式電子白板的超文本功能，頻繁切換屏幕，造成教學內容凌亂，抓不住重點，很多學生不知所云。如果交互式電子白板使用不當，會造成大量時間和多媒體資源的嚴重浪費，影響小學語文實際教學效果。

3.2過分依賴技術，忽略學科要求

信息技術的利用要充分考慮學科的基本要求，只有與教學內容實現恰當結合，才能發揮信息技術的功效，真正起到畫龍點睛的作用。小學語文教學中，文化情境的創建十分重要，以情感人，以健康、優美、高尚的人文情境育人。在接收語文知識時，學生通常要經歷認知和情感這兩個過程。如果實際教學中只考慮一個過程，往往達不到良好的效果。交互式白板使用的過程中，不僅要注重文本本身的知識傳遞，同時也要充分考慮文本表達的情感。交互式電子白板的使用，可以為學生營造良好的教學情境，實現教師、學生和文本之間的三情統一。但是，在實際應用中，很多教師忽略了情感方面的交流，這種照“屏”宣科的教學方式傳達不了真情實感，造成情感與文本的脫節。

3.3忽視教學效果

隨著新課程改革的不斷推進，教師要改變傳統“填鴨式”的教學方式，努力培養學生的主動性和學習的熱情。在實際交互式電子白板的使用中，很多教師將課件制作得非常精美，層次鮮明、結構合理，且在功能運用上十分嫻熟，但是實際教學效果不佳。究其原因，是教師在制作課件時，將與課文內容有關的所有材料事無巨細地盡數羅列。受課堂時間的影響，教師沒有充分考慮學生對知識的接受能力，一味地追求速度，教學的重點和難點無法有效體現，實際教學結果往往適得其反。教師過于追求運用電子白板的形式，而忽視了學生學習的實際效果。教師在設計課件的時候，必須要有以學生為中心的思想，控制、把握好信息展示的速度和節奏，不要讓電子白板成為“華而不實”的擺設。

4希沃白板在小學語文教學中的應用路徑

4.1優化課堂教學

語文是其他學科的基礎，可以體現一個人的思維模式、整體觀念。新課程標準，對小學語文教學提出了更高的要求，主要包括語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養。因此，教師要不斷優化課堂教學，為學生的創新能力和自主學習能力打下良好的基礎。在傳統的教學模式中，學生很容易對知識產生反感，利用希沃授課助手中的詩詞功能范讀，可以為學生展現多種朗讀形式，引導學生主動思考，起到良好的啟發效果。不僅如此，學樂云平臺包含豐富的網絡信息資源，包括各類計算機和網絡課件，可以播放各類多媒體光盤和視頻、音頻材料等，還可直接調用希沃白板內置的多種資源庫。在教學的過程中，教師事先準備好相應的材料，充分利用電子白板的功能，展示背景、文字、圖片、聲音、視頻、鏈接、活動掛圖等各種類型的教學資源，逐步形成自己的特色教學風格。

4.2強化教學中的重點和難點

小學語文的學習是一個循序漸進的過程，在這個過程中需要不斷突破重點和難點。在進行教學時，教師要起到引導作用，引發學生積極思考，對教材重點和難點有深入的認識，進而突破學生中遇到的各種問題，達到學習質量的穩步提升。小學生注意力容易分散，利用希沃白板可以為學生呈現教材內容，大大提升學生的注意力，從而更好地解決這些重難點。利用希沃電子白板的優勢，向學生展現關于祖國大好河山的圖片、視頻等信息，讓學生感受傳統文化氛圍，體味中華文化的偉大和精妙之處，認識到自身傳承和發展中國傳統文化的重要使命，實現學生文化素養的提升。比如在學習一年級課文《青蛙寫詩》時，可以讓同學們模仿青蛙的叫聲，學習課文對話“我要寫詩啦”“我要給你當個小逗號”“我們可以當省略號”等，在豐富課堂教學內容的同時愉悅了學生的身心。

4.3做好課前準備

在使用希沃白板進行教學時，教師要做好充分的課前準備，把握好時機，根據學生實際情況和教學內容來進行合理的安排。在進行課程準備時，教師要根據課程內容激發學生的靈感，為情感滲透做好鋪墊。亞里士多德說過：“想象力是發現、發明一切創造活動的源泉。沒有想象就沒有創造，善于創造就必須善于想象。”從學科特點來看，語文主觀性較強，通過希沃白板的運用可以還原文章背景，讓學生對作者的真情實感有一定的了解，從而更好地把握情緒和語調，有感情地朗讀課文。與此同時，要充分發揮學生的積極性，通過角色扮演、情景對話等方式，也可以由學生自由發揮聯想，強化師生之間、學生之間的情感交流，起到教書育人的效果。在教學《游子吟》時，根據學生的個性特點，讓他們自由扮演母子的角色，充分發揮他們的想象能力，在表演中發揮語言的力量，幫助學生了解濃濃的母子情，從而更深入地理解這首詩。

4.4提升學生的學習主動性

在傳統的多媒體教學中，課件一旦確定就難以更改，其作用以演示為主，受這種課件形式的制約，在實際教學中不能靈活運用。傳統的教學多媒體課件一旦脫離了學生的實際情況，如果不及時進行調整，是很難看到即興發揮的精彩部分。此外，多媒體課件內容不能隨意改動，學生實際參與較少，體現不了學生的主體地位，在這個過程中，學生的主動性不強，也不會主動去思考，整體效果達不到預期要求。在教學《芙蓉樓送辛漸》時，我是這樣導入的：同學們，人們常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。的確，在唐詩中，唐人用他們豐富的想象力、優美的文筆描繪著五彩繽紛的世界。在他們眼中，春天的柳葉是二月春風的杰作（出示詩句配畫，學生讀詩句），邊塞皚皚白雪好似潔白的梨花（生讀），雄偉壯麗的廬山瀑布猶如銀河灑落九天（生讀）。

4.5整合教學資源

希沃白板具有較強的庫存功能，通過對軟件的有效應用，教師可以對教學資源進行整合，從而更好地為教學服務。與此同時，教師可以根據實際情況對資源進行整合和改編，開發出適合學生發展的個性化功能，為課堂教學提供廣闊的發展空間。此外，教師可以將自身的教學素材進行共享，相互學習先進的教學方法，不斷豐富教學資源庫。在進行古詩教學時，小學生往往對朝代和創作背景難以理解，通過希沃電子白板可以豐富學習資源，幫助學生更好地理解相關內容，充分體現學生的主體作用。

5結語

總而言之，作為一種新型教學模式，希沃電子白板在課堂應用中取得了很好的效果，對推動信息技術與學科的結合有積極作用，有利于提升課堂教學效果，促進課堂教學的健康發展。希沃電子白板技術將信息技術和課堂教學進行有效的融合，促進了小學語文課堂的多元化發展，讓學生更愿意參與到學習中去。在未來的教學中，教師要充分利用希沃電子白板的優勢，激發學生課堂興趣，實現課堂質量的提升。

參考文獻

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作者：鄭忠山 單位：甘肅省武威市涼州區長城鎮五墩教學點