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對于新媒體而言，新媒體構成與傳統媒體有很大區別，它是傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，新媒體需要在原來的傳統媒體的基礎上變形或改進提高。然而，新媒體是相對于傳統媒體而言，新媒體是將數字技術和網絡技術結合后，通過互聯網等渠道進行傳播，將這些新媒體所帶來的教學資源整合起來，形成教學資源庫，在教學模式和教學方法改革的同時，能夠提供給教學足夠的有用的教學必要信息，并向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。根據新媒體教學資源的交互性和即時性可將信息整合到教學中，其海量性和共享性的特點可為教學資源的積累提供有效平臺。

一、教學資源庫通過新媒體傳播的應用

1、新媒體傳播的優越性。教學資源庫并不單單指利用新型傳播媒介進行傳播，其過程還包括教學資源的整合和利用，而且還包含對教學資源的創新和升級，它所傳播的教學資源庫包含有幾乎所有有效的教學資源的模式，可以說是一個新的智能庫。新媒體傳播作為一種多媒體的全傳播，它是在基于利用網絡的新媒體并整合運用文字、圖片等手段，對教學資源庫進行多方位多角度的原始利用與更新。根據受眾群需求而制定的新媒體傳播方式，使其滿足媒體使用的傳播策略以及傳播方式，這樣能夠有效的提高教學資源庫利用率。也可以將新媒體傳播理解為是一種滲透式傳播，先將教學資源整理成一種能夠提供多樣化教學的資源庫，突破時空界限，隨時可主動或被動地參與到傳播過程中。

2、教學資源庫通過新媒體傳播的應用改革。新媒體傳播在教學中的應用上，作為學校應該購置交互式電子白板和超短焦投影機，并逐步建成了適應教學發展的網絡教學綜合平臺，逐步引入新媒體傳播新媒介，大大推進學校在新媒體環境下的教學資源庫應用改革，提高教學資源庫的擴大和信息化教學水平。教學資源庫的應用是在打造靈活的多媒體學習空間的同時，教師可以直接操控計算機以使課堂上或電腦面前的學生聚焦于教學內容展示上，隨時從以資源庫為出發點的新媒體傳播的方式上授課，改變傳統多媒體教室具有的單向傳播的缺陷。新媒體教學資源庫的建成與應用可以加強課堂互動，逐步優化課堂結構，使得教學資源的獲得變得容易和準確。

3、推進教學資源庫基礎應用建設。學校在不斷推進教學資源庫應用的同時，應逐步創設開放、共享的網絡學習環境，例如學校的重點專業的重點課程及相應的公共課。在不斷帶動全校教師開發優質教學資源的同時，建設一批豐富的教學資源，建成公開課結合精品課程的新媒體教學傳播形式，不斷推動了新媒體傳播教學資源庫的建設。校內各類應用新媒體方式授課的課程，應重點打造教學資源庫，教學材料和相關內容都可以通過新建新媒體教學平臺進行共享，再有網絡的前提下，師生可以不受時空限制隨時獲取大量的教學資源。

二、新媒體傳播教學資源庫的應用策略

1、提高重視程度，加大投資力度。高校領導要充分認識新媒體傳播教學資源庫對于提高學生學習效率和對外宣傳擴大學校影響力的重要性，學校要做到統籌協調，在人力、財力、物力上加大對教學資源庫建設的投入力度，擴大新媒體傳播教學資源庫的涉及范圍，為教學模式的發展提供保障。同時要進一步加強師資隊伍建設，擁有一支專職的高素質的教學模式探究隊伍。合理進行人力資源整合，充分發揮新媒體傳播教學資源庫與教學的有機結合。

2、創辦特色資源，提高教學質量。基于新媒體傳播的教學資源庫作為獨特的一個教學資源整合庫，其形成需要大量教學資源的供應，并經過進一步的篩選和試行，逐步實現教學模式資源和教學方法資源的整合，增強學生對教學的興趣及參與性。資源庫的建立是建立在廣大師生的基礎之上，因而在制定教學計劃或者選定教學模式時就要考慮師生們的特殊需求和接受心理，資源的選擇要符合資源庫的整合規則，在形式和內容上大膽突破，知識點明確，要適時配合相應的教學規劃，做出有品位和有深度的教學方案為學生服務。

3、增強合作和交流意識。基于新媒體傳播的教學資源庫，它的發展不是孤立的，應該是學校各部門有效的積極的合作與交流，通過不同形式的問卷調查，獲得學生的寶貴意見，因為他們是教學的最終會受益者，可以由他們提供相關的對教學思路和教學方式改進有價值的建議信息。不同學校或者教育機構都有自己的教學模式，應利用新媒體建立的交流平臺，不斷的合作交流，以此培養學校先進的教學工作思路，吸收他們有利的一面，達到進一步提高自己的教學資源庫儲備能力和質量，在新媒體傳播教學資源庫建設的形勢下，逐步實現提高學生綜合素質和能力的目的。

4、隨時監測教學資源庫的建設。新媒體傳播教學資源庫在高等教育教學中的新局面，是以全面的教學資源整合為前提。資源庫的建成就會面臨社會的廣大監督和檢測，一個資源庫能否被全面有效的利用，并不是某個學校的應用試行就能證明，而是需要廣大的各層次各地區的學校全面實行，通過有效的教學成果來評定。

作者：鄭興梅 單位：廣安職業技術學院