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【摘要】近年來，隨著信息技術的不斷發展以及廣泛應用，新媒體環境教學應運而生，其發展與應用對于學生英語跨文化交際能力的提升具有顯著效果。因此，如何改變以往的教學模式，利用新媒體教學提高學生英語跨文化交際能力成為了教育改革中新的研究課題。

【關鍵詞】新媒體傳播環境下；英語跨文化交際能力提升；研究

引言：

新媒體技術的發展對于提高人們的生活質量，改變人們生活方式具有顯著效果，并且帶給人們一種全新的社交方式。近年來，新媒體教學以其創新性、高效性以及生動性逐漸進入人們視野。新媒體教學的廣泛發展與應用不僅可以提高教學質量、創新教育方法、改善課堂效率，而且對于提高學生英語的學習興趣、糾正學習態度以及提升英語跨文化交際能力具有明顯的效果。因此，新媒體教學模式在英語教學領域的廣泛應用，為提升教學質量，改善學生的英語跨文化交際能力提供了強有力保障依據，也是學校英語教育發展與進步的必然選擇。

一、傳統教育下英語跨文化交際能力教學現狀

（一）學生學習積極性較低傳統的英語跨文化交際能力教學因其枯燥性、乏味性使學生的英語學習興趣大大降低，出現為了應付考試而去學習英語的現象。教師的講解缺乏生動性以及教育教材的陳舊性，使學生的學習效率大大降低，甚至出現厭煩與抵觸心理，導致英語學習顯得較為被動。

（二）西方文化了解較少在傳統的英語跨文化交際能力教學中，老師們的教學只是局限于教材與課本，對于西方文化的講解少之又少。而西方文化與中國文化具有很大差異，包括文化背景以及生活方式，這就導致了學生對于英語的了解性較低，英語語言的學習會受到很大的影響，學習積極性便會逐漸變得消極，進而出現“中式英語”這一現象。

（三）課堂氛圍沉悶沉悶的課堂氛圍是傳統英語跨文化交際能力教學存在的主要問題之一，老師們教學中照搬教材，機械性的講解，使課堂缺少活躍性與互動性。導致學生們的學習興趣大大降低，學習積極性也不復存在。從而使課堂教學效率大大降低，學生們對于英語的掌握程度也相對較差。

（四）英語跨文化交際能力教學缺乏實踐性學生們對于英語學習只是停留在課本上，在實踐應用方面卻是少之又少，對于近些年來出現的“啞巴英語”現象而言，英語跨文化交際能力教學實踐性顯得尤為重要。老師們在英語跨文化交際能力教學中不能僅僅培養學生們的聽力能力以及書寫能力，更重要是與人的交流能力。英語本身就是一門語言，而交流則是語言的精髓所在，傳統的英語跨文化交際能力教學中，老師要求學生一味的“聽、說、讀、寫”來應付考試，忽視了學生英語學習中實踐應用的重要性與關鍵性，進而導致英語教學中的知識得不到很好的鞏固與掌握，英語跨文化交際能力逐漸喪失，對于英語教學中最為關鍵的語言交流表達產生很不利的影響。

二、新媒體傳播環境下英語跨文化交際能力提升教學策略

（一）改變課堂教學方式學生們對于英語學習提不起興趣主要在于語言環境的不同，正如我們覺得漢語的學習非常簡單是因為我們處于漢語的語言環境中。因此，英語的課堂教學要改變學生們的語言環境，老師們應幫學生創造出良好的英語學習氛圍，才能使英語學習事半功倍。基于新媒體教學環境的優越性，老師可以利用英語電影片段或視頻進行教學，這樣既可以增加學生們對于英語的學習興趣、活躍課堂氣氛，對于學生的英語跨文化交際能力提升效果明顯。

（二）增加英語交流實踐性在英語教學中積極開展英語實踐活動不僅可以緩解學生們學習的壓力，還可以更高效的提高英語的學習效率，對于學生的英語跨文化交際能力也具有顯著效果。例如：可以使用情景式教學，提高對英語文化的深入了解，積極主動進行英語的溝通交流，進而保障英語跨文化交際能力的提升與進步。

（三）提高學生的思考總結能力學生在英語課堂學習的同時，老師應該主動融入到學生當中去，從學生的立場去思考問題。在課后的學習任務布置中，讓學生可以積極主動的進行思考與總結，有效的提高學生對于英語學習的理解以及英語跨文化的交際能力的提升，在思考中提高英語理解能力以及語言交際運用能力，使英語學習以及英語跨文化交際能夠得心應手。（四）增強對西方文化深入了解老師不但要加強自身的英語文化底蘊，還要主動的引導學生深入的了解西方文化，探究英語語言文化的差異性。其次，還要不定期舉行與外國友人的交流溝通活動，提高學生英語跨文化交際能力，使學生們能夠更加熟練的進行英語的交流與表達。

總結：

新媒體教學技術的應用與推廣改變了傳統的英語教學模式，具有高效性、實用性以及生動性的教學特點，對于提升學生英語跨文化交際能力具有顯著效果，也為我國英語教育的發展提供了有力的保障依據。

參考文獻：

[1]柳厚軍.新媒體傳播環境下英語跨文化交際能力的培養[J].校園英語,2018(5).

[2]周琴,新媒體傳播環境下英語跨文化交際能力的培養[J].成都航空職業技術學院學報,2016(1):25-27.

作者：張蓉 單位：西安醫學院語言與文化研究中心