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一、設(shè)計服務(wù)及其教育理念簡述

自2014年2月國務(wù)院出臺《關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》以來，即為中國設(shè)計教育未來發(fā)展指明方向。我國正面臨經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型期，因此需要不斷探索和實踐來培育設(shè)計人才和構(gòu)建“中國夢”。設(shè)計在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)學(xué)科范疇地位極為重要。設(shè)計服務(wù)著重強(qiáng)調(diào)在設(shè)計過程中的設(shè)計行為，也因此將設(shè)計教育推向一個全新發(fā)展層面，為國家與民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展提供動力。設(shè)計服務(wù)教育理念是將設(shè)計理解為滿足并提高社會需求水平，并與之緊密結(jié)合的系統(tǒng)。以往的設(shè)計教育，更多強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計知識教育，設(shè)計過于單一。設(shè)計服務(wù)教育理念即為增加其他環(huán)節(jié)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，在社會轉(zhuǎn)型的背景下，解決設(shè)計所關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)實問題，使設(shè)計滿足國家及社會全方位需求包括設(shè)計創(chuàng)意水平的提升諸多方面。

二、民辦高校應(yīng)用型視覺傳達(dá)設(shè)計人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究與改革

1.基于設(shè)計服務(wù)教育理念的視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)。21世紀(jì)適臨社會轉(zhuǎn)型，應(yīng)用技術(shù)型人才占據(jù)社會主導(dǎo)地位，基于設(shè)計服務(wù)教育理念的視覺藝術(shù)設(shè)計師應(yīng)采取定制化設(shè)計。根據(jù)民辦高校人才培養(yǎng)的特征，本著“理論教學(xué)直觀，實踐教學(xué)模擬”的教學(xué)思路，構(gòu)建必修課以專業(yè)課為主線，選修課以相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課為輔的總體框架，以此來構(gòu)建視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。應(yīng)用型民辦高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，不僅要使學(xué)生切實掌握專業(yè)技術(shù)范疇的知識與技能，更要創(chuàng)新設(shè)計理念與思維方法、增強(qiáng)人文素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力等方面的實際培養(yǎng)，以此實現(xiàn)高技術(shù)、高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型設(shè)計人才的培養(yǎng)目標(biāo)。視覺傳達(dá)設(shè)計是以二維與三維空間的圖文信息傳達(dá)為主要研究方向，因此人才培養(yǎng)上不僅要滿足書籍、廣告、標(biāo)志、包裝等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的需求，又要滿足轉(zhuǎn)型后的社會對視覺傳達(dá)設(shè)計人才的創(chuàng)意及實際應(yīng)用能力的需求。

2.構(gòu)建應(yīng)用型視覺藝術(shù)設(shè)計人才獨(dú)特教學(xué)體系。構(gòu)建以需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型視覺藝術(shù)設(shè)計人才教學(xué)體系，要不斷開拓學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)動手能力，對比中外設(shè)計教育差異，優(yōu)學(xué)優(yōu)用，從而強(qiáng)化應(yīng)用型設(shè)計人才的培養(yǎng)。中國諸多藝術(shù)院校專業(yè)間界限分明，在教學(xué)上交流匱乏，導(dǎo)致學(xué)生被動地局限于某一單一領(lǐng)域，從而抑制了多層面多元化的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。在當(dāng)今轉(zhuǎn)型社會下，技術(shù)與藝術(shù)交融的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科正面臨著一場全新的挑戰(zhàn)。應(yīng)用型民辦高校應(yīng)建立以“設(shè)計實踐應(yīng)用和服務(wù)能力培養(yǎng)”為核心的專業(yè)實踐教學(xué)體系。民辦高校教師應(yīng)該著力于設(shè)計實例教學(xué)與實踐應(yīng)用相結(jié)合從而進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)研究，更應(yīng)站在社會發(fā)展的高度來看待設(shè)計人才境況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實際應(yīng)用能力。在知識經(jīng)濟(jì)時代“學(xué)科交叉、知識融合”與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的背景下，中國藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系應(yīng)該是具有民族文化內(nèi)涵的全方位開放性的現(xiàn)代教學(xué)體系，現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化、東西方審美理念融合的科學(xué)教育體系。

3.民辦高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式研究與改革。“工作室制”教學(xué)模式對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)而言是實踐教學(xué)模式的現(xiàn)代化改革的重要方式。視達(dá)傳達(dá)設(shè)計專業(yè)與社會緊密相聯(lián)，理論知識和社會實踐同樣重要，學(xué)生可以通過理論的應(yīng)用提高實踐能力。在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要自覺地積極地融入工作室中的各個設(shè)計項目，熟知設(shè)計流程，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。“分流式”實踐教學(xué)模式是按現(xiàn)代企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計生產(chǎn)實踐來培養(yǎng)具有地方特色的應(yīng)用型設(shè)計人才。分流式教育模式首先可以解決系列設(shè)計課程的課題問題，其次有利于學(xué)生連貫性的學(xué)習(xí)，通過大三對課題的基本認(rèn)識，大四學(xué)生在校企合作的設(shè)計公司實習(xí)，可以使學(xué)生明確適合自身發(fā)展的設(shè)計方向；最后還可以解決就業(yè)問題，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，及對實習(xí)公司工作流程的了解，畢業(yè)生可以根據(jù)自身的研究方向選擇相同或相似的工作。眾所周知，視覺傳達(dá)設(shè)計所服務(wù)的對象具有各異性和廣泛性，可以在廣告企業(yè)和設(shè)計企業(yè)擔(dān)任平面設(shè)計師和設(shè)計企劃；在電視臺、報社、雜志社、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等媒體單位擔(dān)任美術(shù)編輯；還可以在相關(guān)事業(yè)單位等從事設(shè)計宣傳服務(wù)。社會轉(zhuǎn)型背景下的民辦高校應(yīng)將“工作室制”與“分流式”兩種教學(xué)模式紛紛開展，有效合理的結(jié)合。這樣既突出自身辦學(xué)特色，激勵教師的提高教學(xué)水平，又有利于學(xué)生熟知本專業(yè)的設(shè)計整體流程，真正的為社會培育出應(yīng)用技術(shù)型高素質(zhì)設(shè)計人才。

三、結(jié)語

社會轉(zhuǎn)型背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計師，只有順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)市場需求，提供優(yōu)質(zhì)的設(shè)計服務(wù)，才會凸顯出巨大優(yōu)勢，才能被社會、企業(yè)所認(rèn)可，實現(xiàn)其真正價值。把設(shè)計作為一種服務(wù)來理解視覺傳達(dá)設(shè)計，有利于應(yīng)用型民辦高校設(shè)計人才創(chuàng)新培養(yǎng)，使學(xué)生與社會、企業(yè)快速接軌，真正成為優(yōu)秀的高素質(zhì)應(yīng)用型視覺傳達(dá)設(shè)計人才。

作者：佟菲 單位：長春建筑學(xué)院